九年级物理牛顿第一定律教学设计(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!九年级物理牛顿第一定律教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“九年级物理牛顿第一定律教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!牛顿第一定律1第1节[课前预习]1.代表人物对力和运动关系的看法代表人物对力和运动关系的看法雅里斯多德伽利略笛卡儿注意:伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在________基础之上,经过________,抓住________,忽略__________,从而更深刻地揭示了自然规律。2.牛顿第一定律::一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。问题:(1)“迫使”说明了________________________(2)牛顿第一定律揭示了________________________3.惯性:物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质,所以牛顿第一又叫_______定律。问题:(1)惯性定律和惯性的区别和联系:a.惯性定律是物体__________作用时所遵从的运动规律。b.惯性是物体的___________,一切物体都有惯性。(2)伽利略的理想实验说明了。(3)汽车突然开动的时候,乘客会___________,为什么?汽车突然停止的时候,乘客会______________,为什么?[典型例题]1.关于物体的惯性,下列说法中正确的是(c)a.物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性b.物体静止时有惯性,一旦运动起来不再保持原有的运动状态,也就失去了惯性c.一切物体在任何情况下都有惯性d.要相同的外力作用下,获得加速度大的物体惯性大2.伽利略的理想实验证明了(c)①要物体运动必须有力作用,没有力作用物体将静止②要物体静止必须有力作用,没有力作用物体就运动③要使物体由静止变为运动必须受不为零的合外力作用,参考资料,少熬夜!且力越大速度变化越快④物体不受力时,总保持原来的匀速运动状态或静止状态a.①②b.②③c.③④d.①④3.一个劈形物体abc,各面均光滑,上面放一光滑小球,用手按住在固定的光滑斜面上,如图所示。现把手放开,使劈形物体沿斜面下滑,则小球在碰到斜面以前的运动轨迹是(c)a.沿斜面向下的直线b.曲线c.竖直向下的直线d.折线4.2.一人在车厢中把物体抛出,下列哪种情况,乘客在运动车厢里观察到的现象和在静止车厢里观察到的现象一样(d)a.车厢加速行驶时b.车厢减速行驶时c.车厢转弯时d.车厢匀速直线行驶时5.16世纪末,伽利略用实验和推理,推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论,开启了物理学发展的新纪元。在以下说法中,与亚里士多德观点相反的是(d)a.“四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快”这说明,物体受的力越大,速度就越大b.“一个运动的物体,如果不再受力了,它总会逐渐停下来”这说明,静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”c.两物体从同一高度自由下落,较重的物体下落较快d.一个物体维持匀速直线运动,不需要受力牛顿第一定律2牛顿第一定律1了解牛顿第一定律的内容2了解牛顿第一定律的的建立过程及其意义3知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性。4会用物体的惯性解释惯性现象,培养学生的语言表述能力。5通过惯性现象,向学生进行交通安全教育。教材重点难点重点了解牛顿第一定律惯性及用惯性解释有关常见的现象难点了解牛顿第一定律的理解利用惯性解释有关常见的现象教具斜面毛巾棉布小车惯性球、惯性小车和木块ppt教学方法讲授活动讨论教学过程参考资料,少熬夜!新课引入在前面几节的学习中,我们知道了机械运动和力的有关知识。那么,运动和力之间有什么关系呢?学生实验1:手用力推动小车,使其前进一段距离。问题⑴小车为什么会运动?⑵为什么又会停下来?分析:学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论—力是维持物体运动的原因。学生实验2:用力推小车,小车由静止变为运动。分析:根据学生以前学过的知识得出另一个结论—力能改变物体的运动状态。提出问题:物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢?物体在不受力的作用时究会是做什么运动呢?引出新课:一牛顿第一定律问:放在桌面上的小车,假如没有别的物体对它们施加力的作用,它们会不会运动?学生回答:不会运动教师总结:静止的物体,在没有受到外力的作用的时候,总保持静止状态。问题:原来运动的物体,如果没有别的物体对它们施加力的作用,它会怎样呢?为了研究这个问题,我们可以通过实验来进行探究。科学探究1.探究目标:运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动?2.实验思路:我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件,我们采用的方法是:实验加推测。3.本实验人为地控制了实验条件:相同条件:同一小车同一斜面同一高度静止放手(相同的速度),在平面上作直线运动(相同的方向)。不同条件:受到的外力大小(采用控制小车运动表面的粗糙程度)4.教学准备:每四人一组,每组给1个斜面,1条毛巾,1张纸板,1块玻璃,1辆小车。5.探究过程:⑴小车从斜面上滑下后,为什么最终会在水平面上停下?⑵如果水平面辅的材料不同,小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗?⑶组内讨论:用你所给的器材,怎样检验你的想法是否正确?⑷在学生交流评价设计方案后,教师集中大家的意见,统一给出一个标准的格式。采用合适的方法进行实验,作好记录。材料种类小车受到摩擦力的大小(填“大、较大、最小”)小车在水平面上运动距离(填“短、较长、最长”)毛巾参考资料,少熬夜!纸板玻璃⑸实验结果表明,小车表面越光滑,小车运动受到的阻力越,通过的距离越,运动时间越,速度减小越。⑹推测:假如小车在运动中不受任何阻力,情况又会怎样呢?教学时注意:1.让学生分组进行实验探究时,要求学生明确这个实验观察到什么现象?为什么会产生这种现象?(把实验现象及分析填入表格中,教师巡回观察指导)2.实验过程中,要学生把小组实验中碰到的疑难问题记录下来,以便大家共同探讨解决。3.本实验得出的结论是什么?(运动的物体受到的阻力越小,物体运动的距离越长,速度改变越慢)4.推理:若阻力变得很小很小(小到0)时,物体运动的距离将很长很长(一直运动下去),速度改变将很慢很慢(速度将会不变,即为“匀速”)。5.问题1:若运动物体的速度为v,在光滑的平面(阻力为0)上将如何运动?问题2:若物体的运动速度为0,在光滑的平面(阻力为)上会处于什么状态?一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持匀速直线运动状态或静止状态。(1)要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。(2)对定律的理解:任何物体,如果不受外力的作用,原来静止的,将永远保持静止;原来运动的将永远保持匀速直线运动。(3)让学生在理解的基础上记住这个定律,并知道这个定律的因果关系。(4)这个定律是在实验的基础上经过科学的推理得出的。最后,简介伽利略、笛卡儿、牛顿的研究背景,研究方法及研究结论,教育学生不要人云亦云,要学会独立思考,有主见,敢于创新,并使学生初步了解理想实验这一研究方法。牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持匀速直线运动状态或静止状态。二、惯性教师:从牛顿第一定律知道,任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质,这种性质叫做惯性。也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。我国以前有人用“动者恒动,静者恒静”来表述物体的惯性。这句话可备注以做如下解释。物体具有保持原有的运动状态不变的性质。参考资料,少熬夜!物体运动时要保持运动状态不变;物体静止时要保持静止状态不变。恒是永久的意思,即原有的运动状态会永久保持,直到有力的作用才能使它的运动状态改变。这里提出了一切物体都有惯性,物体在任何情况下都有惯性。三、惯性现象教师:一切物体都有惯性。下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验。1.惯性小球实验我们把一个小球稳稳地放在小木片上,用弹簧片迅速地把小木片弹出去,注意观察发生的现象。(演示)小木片弹出去后,小球落在了原处。这是由于小球有惯性。但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢?我们用惯性解释物理现象,必须抓住惯性的实质。惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质,所以我们必须认清物体原有的运动状态。以小球为例,木片被弹出去之前,小球处于静止状态。小球由于有惯性,还应保持原有的静止状态,所以小球落在原处。简言之,物体原来是什么状态,由于有惯性,它要保持什么状态,这是解释惯性现象的关键。2.钢笔帽的惯性实验。教师示范:拿一个小纸条放在桌边上,在纸条上压一个立着放的钢笔帽,将纸条迅速抽出,钢笔帽不倒。(学生操作)教师提问:请大家解释当纸条抽出时,笔帽为什么不倒?(学生回答,教师讲评)钢笔帽是静止的。当纸条迅速抽出时,由于笔帽有惯性,还要保持静止状态,所以笔帽不倒。3.刹车时的惯性现象教师:我们在小车上立一个木块,使小车和木块一起运动,小车突然停住时会发生什么现象?(演示,并请学生解释,教师讲评)教师:刹车前木块和小车一起运动。刹车时,木块底部和小车都停住了,但是由于有惯性,木块上部还要保持向前运动,所以木块向前倾倒。这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。4.汽车起动发生的惯性现象教师:请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒(学生回答:教师讲评)四、学生练习备注板书设计:牛顿第一运动定律一牛顿第一运动定律1内容一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持匀速直线运动状态或静止状态。2说明1)牛顿第一运动定律是在大量经验事实的基础上,参考资料,少熬夜!通过推理概括出来的2)牛顿第一运动定律是一种理想的规律二惯性1物体具有保持运动状态不变的性质叫做惯性2一切物体都有惯性,惯性是物体的属性3惯性的表现4牛顿第一定律又叫惯性定律教学后记(反思)高中物理《牛顿第一定律》教学设计3一、教材分析1、本节的地位及主要内容牛顿运动定律是动力学的核心,牛顿第一定律揭示了运动和力的关系,是动力学理论的基础,是牛顿物理学的基石。通过本节的学习,学生把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的力学知识有机地结合起来,同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础,起到承前启后的作用。2、教学目标《高中物理新课程标准》指出高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。结合本节的教学内容和学生的实情,我确定了以下三维目标:A、知识和技能①知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。②领会伽利略研究力和运动关系的思想方法。③理解牛顿第一定律(惯性定律)并能运用其解释有关的现象。④知道什么是惯性,能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度,并能解释相关惯性现象。B、过程和方法①在实验探究牛顿第一定律的过程中,培养学生在实验基础上通过推理得到结论的方法。②从伽利略的理想实验中受到科学思维与方法的教育。③通过对生活中惯性现象的解释,树立学生从生活走向物理,从物理走向社会的理念。c、情感态度与价值观①对学生进行严谨的科学态度的教育,了解人类认识事物的曲折性。②通过介绍伽利略对力和运动关系的研究,培养学生科学探究精神。3、重难点分析参考资料,少熬夜!本节内容的学习旨在让学生首先明确运动与力的关系,为后面知识的学习做好铺垫,所以学生理解并领会牛顿第一定律的含义,是本节的教学重点。为了突出重点可以结合生产生活中的实例来加深对重点知识的理解。惯性这个概念比较抽象,难以理解,因此如何让学生理解一切物体都具有惯性,以及质量是决定惯性大小的唯一因素是本节课的教学难点。对于教学难点,主要通过做实验来加以突破。二、学情分析我所教班级学生知识水平在全市高生中处于中等偏下水平,对新知识有一定的接受能力。但更多的是被动接受学习,独立思考问题,解决问题的能力不是太强。本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过,但还只是停留在认识的层次上,在高中阶段学习中,除了要保持新鲜感,还需加大思维强度,对牛顿第一定律有更深的理解。三、教学方法的运用为了顺利地完成教学任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