理想教学设计（精选5篇）

参考资料，少熬夜！理想教学设计（精选5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“理想教学设计（精选5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《理想》教学设计【第一篇】总体构思新的教材观要求我们要变教教材为用教材教，又根据过去初中语文良好学习习惯的培养课题研究的成果经验，我们计划用第一、二单元的教材内容，把基本的语文学习习惯养成教育铺开。《理想》这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟，习惯养成教育定位于：1、继续学习朗读──读出语气、读出感情。2、强化第一单元已培养的习惯：作笔记；作勾画；质疑。这里习惯培养的具体操作指标是：有具体的方法；有强烈的意识；有行动。由于本诗的内容形散，又基于学生生活阅历的限制，理解诗文内容的水平可深可浅，因而学习的重点舍弃了整体感知，而放在局部探究感受上。关键是学生能有自己的体会点，学习才落实，因此大胆设想：在学生对诗充分感知后，让学生根据当时的感知情况自己选择或先质疑或先说自己有感受有体会的诗句（在教学实际中学生90%选择先质疑），在质疑和体悟过程中渗透情感、态度、价值观的影响与导向。其附着的教学内容是：联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情。诗歌富于联想与想象，教学中通过仿第一诗节造比喻句理想是，进行联想与想象的思维训练。情感、态度、价值观作如下导向准备1、有理想才能有作为；为了实现理想，要有牺牲的准备，比如牺牲一定的玩耍时间。重要的是要有得失观，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍弃什么。2、通过对忠厚者常遭不幸诗句的探讨，培养学生敢于怀疑。教学板块一、导入（作者流沙河是四川金堂县人，班上也有学生是金堂县的，因而采用创设接近情境激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好）我们班上有没有来自金堂县的同学？你们与《理想》的作者流沙河可是老乡哩──自然简介作者，引入课题。二、充分感知1、学生自由读，借助工具书扫除生字障碍，读准字音。2、学生齐读，师正音。3、请一位学生读，其余作勾划。参考资料，少熬夜！（之前已教学生怎样勾划：一疑二好三关键，勾划提示最明显）三、质疑方式：学生质疑学生答，师点拨。教师准备：1、第3节：历史的脊梁骨──人类不断前进的动力。第4节；折磨我那进取的心──为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。第6节：敲碎你的黄金梦──对人灵魂的警醒和净化。2、借对忠厚者常遭不幸一句的理解鼓励学生敢于怀疑。四、通过诵读感受品位诗文1、学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句，并且说说理由；有感情地读一读。引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。2、联想拓展：适时引导学生仿照理想是，句式造句。3、自由组合小组，选喜欢的诗节，表演朗诵。教师准备：1、注意引导学生合作；2、鼓励学生在朗诵形式上有创意；3、教学生学会倾听；4、对别人的优秀表现衷心赞赏，学会鼓励他人。五、积累作勾划汇报──好词佳句。给可望不可即造句。六、作业1、仿照理想是，句式造句。2、找合适的音乐配乐，准备朗诵比赛。《理想》教学设计【第二篇】一、教学目的：1、鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。2、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。3、结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。二、教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。三、教学难点：引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。四、教具准备：小黑板五、教学过程：参考资料，少熬夜！（一）复习导入。昨天我们已经初步学习了《理想的翅膀》，下面听写本课的生字词。（二）精读课文。1、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，想课后思考题的第１小题：“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？2、谁愿意和大家交流一下。3、你们都是会读书的孩子，下面请同学们完成老师课前发下去的表格。４、集体交流，并结合相关语段品读，体会情感。你从哪些语句知道的？（指名说）第3自然段的有关语句：你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。你觉得哪个句子写得好？作者把什么比作什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。第4自然段的有关语句：：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。你认为这段话中哪个是重点词？（重点理解“翩翩起舞的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花。第5自然段的有关语句：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？请看插图。）从哪句话可以看出竖琴美吗？文中哪句话可以看出来？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）第6自然段的有关语句：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写得最形象、生动？试着读一读。）重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？请同学们思考14页的第2个思考题：课文中哪一句话能概括第三至六自然段的意思？请同学们用“＝”划出来。参考资料，少熬夜！6、那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）（三）拓展延伸：1、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。2、想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。（四）总结质疑：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？（同学们畅所欲言）（五）作业小超市（小黑板出示）同学们这节课表现的真棒！今天的作业是1、背诵课文。2、一字组3词抄1遍。3、摘抄好词佳句（板书设计）理想的风筝。风筝——理想。越飞越高六、教学反思在执教《理想的翅膀》这堂课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说：“你的风筝真活泼！”而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，课堂上较少注重学生对文本的感受。所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。七年级语文上册《理想》教案设计【第三篇】教师只要明确“以学生为本”的真正含义，真正做到让学生成为课堂的主人，用心细心精心设计每一节课，课堂亮点就会异彩纷呈，这恰似一道道美景让我们时常追忆。参考资料，少熬夜！一、以背诵为依托，层层递进进行教学，给学生一个“提升点”按照教学进度这周我们进行《理想》教学，这是现代诗人流沙河一首哲理诗，为了让学生感受诗歌的魅力，课堂伊始我让学生搜寻记忆展示诗歌的背诵积累，短小精悍的诗歌给小组加2分，稍微冗长的诗歌给小组加三分。当学生争先恐后的展示时，我接着追问什么是诗歌？诗歌有什么特点？学生就会在畅所欲言中明确：诗歌是文学的四大样式之一，诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，经常吟诵诗歌陶冶情操，笔下生辉。当学生背到曹操《龟虽寿》一诗时我又追问：你能说说这首诗中那一句是表现作者的远大理想和抱负的吗？学生答道：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。我又进一步提问：请同学们说说古诗词的名句中哪些是表现作者崇高理想的诗句？巧妙引入新课教学。这样在教者层层递进的教学中，给学生搭建展示的平台，对学生来说何尝不是一种提升。不仅渲染了课堂浓浓的文学氛围，更让学生潜移默化养成积累记忆阅读的好习惯。“腹有诗书气自华”吗。让学生真正懂得：没有积累没有阅读就没有语文的重要。二、以朗读为线索，灵活巧妙的教学，找准学生的的“情感点”诗歌是富有音乐美的语言艺术，非常适合朗读。朗读可以让我们很好的感受诗歌的韵律美。我抓住“激情朗读”这一环节，告诉学生我现在代表学校检查各班的诗歌朗读情况，要求小组人人参与，形式新颖，声音洪亮，感情饱满。哪个小组的设计新颖你就是将来的“广告创意大师”“名导演”。“一石激起千乘浪”，你瞧：回音式朗读，男生引领合读。女生引领合读，读演结合，读唱交融，重复朗读真是异彩纷呈，这又激起了我的热情，我又和同学们一起把十一小节诗做了分配，采用了“师生组朗读”，掀起了课堂朗读的高潮，激发了学生的兴奋点，这样不仅让学生体会了诗歌优美的意境，也让学生在情感上进人了美好的氛围，情感有了良好的启动，为第二课时的教学奠定了基础。教师巧设计，课堂亮点呈。教学美景常思量，亦难忘，长追忆，暖心房。《理想》教学设计【第四篇】教学目标1、会认本课的生字新词。2、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。参考资料，少熬夜！4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。5、有感情地朗读课文。教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。教学难点：学习本文的写作方法。教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。二、教师出示提纲，学生小组合作学习。1、读通课文，学习本课的生字新词。2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。（一）检查生字（二）检查读通课文情况。（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。1、品读描绘春天景色的语段。2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。4、理解含义深刻的句子。四、总结全文，感情朗读课文。1、谈谈你学文后有何收获。（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）2、教师系统地小结。3、哪些地方让你感动？为什么？4、有感情地朗读课文。