颐和园教学设计【实用5篇】

参考资料，少熬夜！颐和园教学设计【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“颐和园教学设计【实用5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！颐和园教学设计【第一篇】教学要求1、知识与技能：⑴认识7个生字，会写11个生字。⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。⑶了解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。⑷找出描写景物的句子，体会特点。2、过程与方法：⑴通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。3、情感态度价值观：激发热爱祖国的感情。教学重难点、关键1、了解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。课时划分两课时。教学过程第一课时〖教学目标〗1、掌握生字词。2、粗知文章内容，学习头尾两段。3、了解游览顺序。〖教具准备〗放大的颐和园插图。〖教学过程〗一、揭题，简介颐和园1、生自由介绍颐和园：最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。2、师归纳：北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑300参考资料，少熬夜！余间。该园善用地形，构造巧妙，形成“景外有景，园中有园”的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。解放以后，这个园成了旅游胜地。二、初读课文，学习生字词1、自主识字。2、出示词语进行速记。3、了解疑难词语的意思：画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。横槛：本课指横嵌的肪形栏板。三、理清全文思路这是1篇写景的文章：人、事、景、物。写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写，大家说说：总分总。看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有机会去细细游赏。这开头与结尾是什么关系？首尾呼应。剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢？四、理清2～5自然段的思路自由读2～5自然段完成练习：2～5自然段是按照──的顺序写的。（方位）画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。生1：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。生2：走完长廊，就来到了万寿山脚下。生3：登上万寿山。生4：从万寿山下来，就是昆明湖。师引导：到了昆明湖还游览了什么？（十七孔桥）现在完成练习：长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥五、总结我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的，下一节课再读。六、作业抄写生字词。第二课时参考资料，少熬夜！〖教学目标〗1、了解颐和园的美丽景色。2、有感情地朗读课文，完成课后练习。〖教学过程〗一、检查复习1、听写：宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼2、复习昨天学过的2～5自然段的游览顺序：（方位）顺序，游览了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥）二、讲读课文大家自由读课文。最喜欢读哪一段就先说哪一段：采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词，再说好在哪，最后再感情朗读。生自学5分钟。听取汇报。生1、生2、生3各说一段，师为了结合方位顺序讲，故意选取最后一段──昆明湖。1、精讲昆明湖第5自然段：方法同上：找、说、读。自由读。自由汇报。师以小调形式询问阅读情况。⑴昆明湖的美丽景物有哪些？（堤岸、石桥、小岛、石桥）⑵大家当当导游介绍这些景物：生1讲堤岸：以他自己的语言讲，注意不能忽略长、式样不同、倒垂的这些特点。师适时予以提示，同时鼓励学生用学过的词汇、诗词、修辞来讲具体景物。请一生上台画堤岸，大家想象：长长的堤岸像什么？（龙）师想象创设：婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却迷恋这美丽的昆明湖水，久久不肯离去。问生：美不美啊！（美）大家一起把这么美的景物读一读。再请一生上台画杨柳，请大家齐诵《咏柳》等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。参考资料，少熬夜！（尽量鼓励学生大胆说）现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。湖心岛、十七孔桥一样讲法，注意强调十七孔桥的特点：上百根石柱、上百只小狮子，姿态不一。要求读出趣味：齐读，抽几个记性好的学生找几句优美的来背一背。2、讲万寿山及山脚：我们已经游览过了昆明湖现在向万寿山迸发。⑴大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也应该怎样交代于句呢？生自由说后归纳：走过昆明湖，就来到万寿山。昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。绕过昆明湖，就是万寿山。师启发，那我们不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。走过昆明湖，来到万寿山脚下。⑵自由读第3自然段：把看到的景物用“”画出来。汇报景物：一座八角宝塔形的三层建筑──佛香阁。一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。要读出大殿的美。⑶自由读第4自然段：来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。（“登上万寿山”）方法同上：找、说、读师注意：由“掩映”一词挖掘山的神秘美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“耸立”一词讲建筑物的高大。再注意：由“镜子”“碧玉”讲比喻的好处，使所描写的景物变得生动、具体。方式可飞用比较句对比着讲、体会。师归纳：万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。出示练习：这里的景色真＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿啊！要求读出美。接下来该去哪里？（长廊）怎么交代顺序？（下了万寿山，来到长廊）参考资料，少熬夜！3、讲长廊要求生自学此段：注意点：⑴方位顺序要讲到：长廊──长廊两旁。⑵景物有柱子、栏杆、长度、间数（这里采用了数字的方式，具体地交代了长廊的长）、横槛、花木。4、归纳出“美”后齐读长廊这一段。三、总结今天我们先学（）再学（）和（），最后学（），每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。如果你去游颐和园你能这样游览？不能还得按一定的方位顺序，还得从大门进入，先游长廊，再游万寿山脚和万寿山，最后游昆明湖。这说明写作也得按一定的顺序写。这一切景物都是美丽的，这几个白然段都围绕着1和6自然段写，这头尾两段各起什么作用：总述与总结，这叫首尾呼应。板书设计长廊中间──两旁万寿山下上下到处颐和园万寿山近──远下美丽昆明湖岸──桥下《颐和园》教学设计【第二篇】教学目标１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点１、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。２、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备１、颐和园风光图或录象片。２、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排２课时。教学过程参考资料，少熬夜！第一课时〖教学目标〗１、认识７个生字，会写１１个生字。能正确读写文中的词语。２、理清文章的思路，知道写作顺序。３、能流利地朗读课文。〖教学过程〗一、教师引入，导入新课她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题：颐和园读课题，认读“颐”字。二、整体感知课文内容先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）１、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：⑴自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。⑵标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。⑶在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。⑷有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。２、指名朗读课文，检查自学情况。３、指名小组合作学习：⑴议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？⑵认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？⑶议议自学中不理解的地方。４、小组汇报学习情况：师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？生说，师板书：长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段１、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？板书：参考资料，少熬夜！大、美课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）２、这是什么写法？（首尾照应）３、指导朗读：看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、总结同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。五、作业巩固要认的字，练习要写的字。第二课时〖教学目标〗１、有感情地朗读课文。２、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。３、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。〖教学过程〗一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文１、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。２、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）⑴有的想在长廊留影，为什么？出示长廊课件。师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。板书：长、美谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）指导朗读。参考资料，少熬夜！⑵有的想在万寿山脚下留影，为什么？出示课件：佛香阁、排云殿。用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。板书：闪闪发光、金碧辉煌⑶有的想在佛香阁留影，为什么？师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔师：这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。⑷有的想在昆明湖留影，为什么？自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一３、有感情地朗读全文：游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！４、再次感受颐和园的美：美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！师放录象。三、创设情景，拓展练习这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，