浅谈会计制度设计课程辅导教学的模式改革

浅谈《会计制度设计》课程辅导教学的模式改革会计制度设计是开放教育会计专业本科的一门统设必修课，学时72课时，根据教学计划本门课程为会计本科学员第六学期开设的课程。会计制度设计是会计学专业学生专业知识进一步深化和延伸的课程。此前学生已修完的课程有高级财务管理、高级财务会计等课程，为进一步学好本门课程打下了一定的基础。因为本门课程是两学期滚动开设，所以我对本课程已经讲授了几轮，在几轮的教学过程中，我不断的发现问题，不断的寻找解决问题的方法，故对本门课的特点、性质也有了较深的了解，进行了一些改革。一、《会计制度设计》课程的特点和改革前的教学情况1、以相关的会计课程为基础会计制度设计讲述的是企业相关会计制度的设计要点，所以它以基础会计、中级财务会计、成本会计、高级财务会计、高级财务管理几门课程为基础，掌握了以上课程的基本理论和知识以后，学习会计制度设计这门课程就轻松的多，所以单独这门课程讲述的知识点相对少。2、以文字叙述为主本门课程文字叙述占绝大多数，几乎没有公式和计算，这跟会计专业其他课程相比学习起来就简单的多。3、相关的教学资源丰富本门课程有北京工商大学苏君副教授和张跃进副教授主讲的14讲电视录像辅导课；中央电大电大在线网站上有4讲IP课件；有省电大网上的教学大纲、实施细则、历届考试题；有市电大在线平台上的导学提纲、练习题，再加上通俗易懂的文字教材给学员足够的选择空间。4、每周一次的辅导课学生出勤的情况不理想因为本课程较简单，所以学员来听面授课的热情不高，每周一次辅导课学生出勤的情况就没有计算题多的课程情况好，学员认为三分之二2的地方都可以通过自主学习、观看录像、IP课件和上网浏览相关知识就能掌握，没有必要每周都上课，故出勤的情况不理想。我讲授了几轮本门课程，也思考了好久，觉得针对这门课程文字叙述多、内容简单、教学资源丰富、出勤情况不佳的现状，这门课程采用传统的教学手段已经达不到传授知识、培养能力的教学目的，也收不到理想的教学效果。所以我进行了教学模式的改变。二、《会计制度设计》课程教学改革的几点做法针对这门课程的特点，经过实践和总结，我采用了“媒体支持自主学习+三次集中辅导+多途径个别答疑”的导学式教学模式，具体的做法如下：第一、提供媒体支持服务，帮助学生自主学习就是让学生自己选择学习时间，自学文字教材内容，同时还可以根据工作情况提出参加辅导课的时间，并根据自己基础情况选择媒体辅助学习。第二、对本门课三次集中辅导（其中运用了幻灯片和IP课件）。1、第一次集中辅导是为开学的第一课，首先了解本学期学员的特点；然后发放导学提纲、教学大纲、实施方案，并指导前七章的重点、难点。2、第二次集中辅导是期中的一次课，首先对前七章学员学习中反映比较集中的疑难问题进行答疑，并对特别重要的知识点进行强调；然后指导后七章的重点、难点；最后带领学员观看IP课件第三讲，是讲第三次作业。3、第三次集中辅导是期末的一次课，首先对后七章学员学习中反映比较集中的疑难问题进行答疑，并强调重点；然后带领学员进行期末总复习，布置期末练兵题及答案。第三、通过各种途径进行个别答疑（其中运用了BBS讨论、电子邮件、答疑电话等方式）学员在自主学习的过程中，会遇见问题，可以通过多途径与我联系，在BBS讨论区进行探讨，给我发电子邮件，给我打电话。我的办公室电3话、住宅电话、手机我都开学初提供给学员，方便他们第一时间找到我，及时解决他们的问题。我对他们个人及小组反映比较集中的问题进行汇总，便于我在下一次集中辅导中做重点讲解。第四、帮助学员借阅录像带，下载网上资源，提供上网的场所，指导使用媒体资源。在教学过程中，始终以服务者和指导者的身份出现，通过自己的努力帮助学员顺利完成对本门课程的学习。三、模式改革的教学效果。通过信息反馈，我发现学员反映都很好，学员说这种教学模式可以一箭三雕，第一通过这种方式可以非常便捷的学到知识；第二可以解决学员的工学矛盾；第三使学员可以有更多的时间去学习比较难的课程。我还了解了学员的考试成绩，及格率为100%，教学效果非常理想。以上就是我在教学模式改革中的一点做法，不妥之处请给宝贵意见。2004年12月20日