参考资料,少熬夜!《分数混合运算》教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《分数混合运算》教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《分数加减混合运算》说课稿【第一篇】一、说教材分析1、教学内容:苏教版数学五年级下册第八单元P83的内容,分数加减混合运算。这部分内容是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的,同时又是后面进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。根据新课标和教材内容确定以下教学目标。(1)、使学生联系具体的问题情境,理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确进行分数加减混合运算。(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题,进一步提高解决实际问题的能力,发展数学应用意识。(3)、使学生在学习活动中,获得成功的体验,增强学习数学的自信心。为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点,教学重点是让学生能运用运算法则正确进行计算,教学难点是使学生掌握什么时候一次通分好,什么时候分步通分好。二、设计理念(1)注重新课程理念的体现,主动让学生参与。(2)教学中以学生为主体,并且让不同的孩子有不同的收获。(3)数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。三、教法和学法根据教材呈现的内容,在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。1、出示情境图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系,明确所要解决的问题,然后了解要解决这个问题需要什么样的条件,进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中,教师可以先让学生自主进行计算,再组织讨论和交流算法之间的联系,明白分数混合运算的顺序。通过本节教学,使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。四、教学程序本节课我主要设计了四个教学程序:复习导入、探索新知、实践应用、反馈总结。参考资料,少熬夜!(一)复习引入。首先让学生回顾异分母的分数加减法的计算方法。让学生进一步明确:计算异分母分数相加减时,要先(通分),再按照(同分母分数加减)法则进行计算,得数能约分的要约分。有了知识的积累,紧接着出示4个题目,让学生独立完成,并让学生说说自己是怎么想的?这样,我就很自然的引入本节课的学习:说“大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法,今天我们学习新的知识。”(从学生已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲)(二)探索新知。1、理解各分数的意义。(1)出示例2:在指导学生读懂题意的基础上,我重点抓住两个环节,第一、正确理解题中分数的意义,让学生明白表示月季花和杜鹃花的面积的分数都是把花园的面积看作单位“1”,在求草坪面积的时候,则要把1当作被减数参加列式计算。学生在小组交流基础上。预设学生的答案一:可以用单位“1”,减去月季花的面积14,再减去杜鹃花的面积13,剩下的就是草坪的面积。预设学生的答案二:先算两种花一共占花园面积的几分之几,再用单位“1”减去两种花所占的几分之几,可以得到草坪的面积占几分之几。第二、探索分数混合运算的方法及顺序。在例2列出算式以后,要鼓励学生自主探索分数加减混合运算的计算方法。这是由于学生已经能计算两个异分母的加法和减法,应用已有的计算知识解决更复杂的计算问题,能积累计算经验,发展计算能力。通过对算式的比较,引导学生归纳概括出:分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。加减混合运算是同级运算,运算顺序是从左往右依次计算;有括号时,先算括号里的算式。(三)实践应用在在学生掌握了运算顺序和方法的基础上计算“练一练”里的5/9+2/3-2/5,学生可能出现分步计算或一次通分计算两种方法。前一种方法适宜多数学生,因为按运算顺序可以分两步计算,而且每一步计算都是两个分数的加法和减法,与例1是衔接的,有利于巩固基础知识和基本技能。后一种方法把三个分数同时通分,计算可以快一些,学生中有能力采用后一种算法的应该鼓励。第二题让学生先思考把哪个量看做一“1”,然后启发学生列式计算。(四)反馈总结1、今天学习了什么内容?成果的篓子中又装了什么新“果子”?说说看?2、谁愿意再说说分数加、减混合运算的顺序是怎样?在计算中要注意什么?参考资料,少熬夜!分数加减混合运算【第二篇】教学目标(一)通过教学,学生能比较正确地计算的式题。(二)在教学中,培养学生仔细、认真的良好学习习惯。(三)培养学生对比、观察的能力。教学重点和难点的计算方法;带有小括号的。教学用具教具:小黑板,投影片。教学过程设计(一)复习准备1.教师:整数加、减混合运算的运算顺序是什么?2.计算下面各题:教师:分数连加、连减为什么可以一次通分再计算?(二)学习新课尝试计算例1。通过订正找出简便的计算方法。教师:①的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗?②例1与准备题比较哪相同?哪不同?(讨论)③怎样计算比较简便?板书:明确:与整数加、减混合运算顺序相同,为了简便,几个分数可以一次通分,然后按照运算顺序依次进行加减计算。说明:虚线框的部分,我们在计算带分数加减混合运算时,可以按照这样的方法去想,但在做题时这一过程可以省略不写,而直接写出计算结果。教师:计算结果要注意什么问题?教师:①先算什么,再算什么?②分两步计算,是一次通分好,还是分步通分好呢?学生尝试计算并订正。教师:①怎样计算简便?②为什么分步通分简便一些?说明:虚线框的通分过程,以后计算熟练了可以不写,或写在草稿纸上,也可以直接写出结果,不断提高自己的计算能力。教师:结果要注意什么?(三)巩固反馈1.做一做。2.判断正误并说明理由。3.按照下图的计算步聚列出综合算式,并算出得数。4.思考题:华和王英比,谁高一些?高多少米?(四)课堂总结(学生总结)分数加减混合运算的运算顺序,和整数加减混合运算顺序参考资料,少熬夜!相同。为了简便,几个分数可以一次通分,然后按照运算顺序依次进行加减计算。如果有小括号,用分步通分的方法比较简便。教师:计算分数加减混合运算应该注意什么问题?最后结果要化为最简分数。(五)布置作业课本140页练习三十一,1,2。课堂教学设计说明这部分内容是在学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。一方面把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算;另一方面,为学习小数、分数加减混合运算做好准备。通过学生亲身尝试,学生发现分数加减混合运算的计算方法,并且掌握灵活通分的方法。借助准备题与例1的对比,学生自己学会了新知,培养学生对比和分析问题的能力,同时也培养了学生认真计算、检查的良好学习习惯。新课教学分为两部分。第一部分,教学不带括号的异分母分数加减混合运算。通过学生对比、尝试,发现其计算方法。第二部分:教学带有小括号的分数加减混合运算,通过学生尝试,教师点拨,师生共同总结出灵活通分的方法。板书设计分数加减混合运算【第三篇】教学目标1.使学生知道分数加减混合运算的运算顺序,和整数加减混合运算的运算顺序相同。2.使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分,再计算。教学重点能运用运算顺序正确进行计算。教学难点使学生掌握什么时候一次通分好,什么时候分步通分好。教学步骤一、铺垫孕伏。1.口算。2.计算下面各题。二、探究新知。新课导入:这节课,我们学习新的内容——分数加、减混合运算。(板书课题:分数加减混合运算)(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)演示课件“分数加减混合运算”教师提问:回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的?学生回答:整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算。遇到有括号的,应该先算括号里面的。教师谈话:请同学们打开书136页读一下第一段的文字。参考资料,少熬夜!这一段告诉我们什么内容?学生回答:这段文字告诉我们:分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同;为了简便,几个分数可以一次通分,然后按照运算顺序依次进行计算。1.出示例1:计算2.观察算式:这是一个加减混合运算的等式;三个分数是异分母的分数,计算时应当从左往右计算;分母不同,计算时应先通分。3.学生独立解答。第一种算法:第二种算法:思考:这两种算法有什么不同?哪一种简便?教师强调:三个分数是异分母分数,先一次通分比较简便。4.总结没括号算式的计算方法。5.反馈练习:(二)教学例2(有括号的算式的计算方法)继续演示课件“分数加减混合运算”1.出示例2计算教师提问:请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同?(有了小括号)这道题的运算顺序是什么?(这道题的运算顺序是先算括号里面的,再算括号外面的)2.学生独立解答。思考:这道题为什么分步通分计算比较好?3.总结有括号算式的计算方法。4.反馈练习。三、全课小结。今天我们学习了什么内容?它的运算顺序是怎样的?四、随堂练习。1.填空。继续演示课件“分数加减混合运算”分数加减混合运算的运算顺序和____________相同。没有括号的分数加减混合运算顺序是:______________;有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________,后算______________.2.计算。3.计算。五、布置作业.1.从里减去,所得的差与相加,和是多少?2.从里减去与的和,差是多少?六、板书设计分数加减混合运算教学目标1.使学生知道分数加减混合运算的运算顺序,和整数加减混合运算的运算顺序相同。2.使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分,再计算。教学重点能运用运算顺序正确进行计算。参考资料,少熬夜!教学难点使学生掌握什么时候一次通分好,什么时候分步通分好。教学步骤一、铺垫孕伏。1.口算。2.计算下面各题。二、探究新知。新课导入:这节课,我们学习新的内容——分数加、减混合运算。(板书课题:分数加减混合运算)(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)演示课件“分数加减混合运算”教师提问:回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的?学生回答:整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算。遇到有括号的,应该先算括号里面的。教师谈话:请同学们打开书136页读一下第一段的文字。这一段告诉我们什么内容?学生回答:这段文字告诉我们:分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同;为了简便,几个分数可以一次通分,然后按照运算顺序依次进行计算。1.出示例1:计算2.观察算式:这是一个加减混合运算的等式;三个分数是异分母的分数,计算时应当从左往右计算;分母不同,计算时应先通分。3.学生独立解答。第一种算法:第二种算法:思考:这两种算法有什么不同?哪一种简便?教师强调:三个分数是异分母分数,先一次通分比较简便。4.总结没括号算式的计算方法。5.反馈练习:(二)教学例2(有括号的算式的计算方法)继续演示课件“分数加减混合运算”1.出示例2计算教师提问:请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同?(有了小括号)这道题的运算顺序是什么?(这道题的运算顺序是先算括号里面的,再算括号外面的)2.学生独立解答。思考:这道题为什么分步通分计算比较好?3.总结有括号算式的计算方法。4.反馈练习。三、全课小结。今天我们学习了什么内容?它的运算顺序是怎样的?四、随堂练习。参考资料,少熬夜!1.填空。继续演示课件“分数加减混合运算”分数加减混合运算的运算顺序和____________相同。没有括号的分数加减混合运算顺序是:______________;有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________,后算______________.2.计算。3.计算。五、布置作业.1.从里减去,所得的差与相加,和是多少?2.从里减去与的和,差是多少?六、板书设计分数加减混合运算《分数混合运算》教案【第四篇】教学目标:使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。提高计算的熟练程度。教学重点:使学生掌握分数乘加、乘减混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。教学难点:运用运算顺序和运算定规律进行灵活、准确的计算。教学策略:1、加强口算的基本训练。2、例6的教学要注意引导学生观察,明确运算顺序。3