参考资料,少熬夜!物理电磁感应教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“物理电磁感应教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!物理电磁感应教案【第一篇】(一)教学目的1.知道电磁感应现象及其产生的条件。2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。3.培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。(二)教具蹄形磁铁4~6块,漆包线,演示用电流计,导线若干,开关一只。(三)教学过程1.由实验引入新课重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:此实验称为什么实验?它揭示了一个什么现象?(奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场)进一步启发引入新课:奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么,我们可不可以反过来进行逆向思索:磁能否生电呢?怎样才能使磁生电呢?下面我们就沿着这个猜想来设计实验,进行探索研究。2.进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书:〈一、实验目的:探索磁能否生电,怎样使磁生电。〉提问:根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材?为什么?师生讨论认同:根据研究的对象,需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;控制电路必须有开关。教师展示以上实验器材,注意让学生弄清蹄形磁铁的N、s极和磁感线的方向,然后按课本图12—1的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。进一步提问:如何做实验?其步骤又怎样呢?我们先做如下设想:电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢?是平放?竖放?斜放?导体在磁场中是静止?还是运动?怎样运动?磁场的强弱对实验有没有影响?下面我们依次对这几种情况逐一进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。教师按实验步骤进行演示,学生仔细观察,每完成一个实验步骤后,请学生将观察结果填写在上面表格里。参考资料,少熬夜!实验完毕,提出下列问题让学生思考:上述实验说明磁能生电吗?(能)在什么条件下才能产生磁生电现象?(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时)为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢?(师生讨论分析:左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。)通过此实验可以得出什么结论?学生归纳、概括后,教师板书:〈实验表明:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。〉教师指出:这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。板书课题:〈第一节电磁感应〉讲述:电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神,值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。(2)研究感应电流的方向提问:我们知道,电流是有方向的,那么感应电流的方向是怎样的呢?它的方向与哪些因素有关呢?请同学们观察下面的实验。演示实验:保持上述实验装置不变,反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向,请同学们仔细观察电流表的偏转方向。提问:同学们观察到了什么现象?(磁场方向、导体运动方向变化时,指针偏转的方向也发生变化,即电流的方向也随着变化)。通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢?学生归纳、概括后,老师板书:〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉(3)研究电磁感应现象中能的转化教师提出下列问题,引导学生讨论回答:在电磁感应现象中,导体作切割磁感线运动,是什么力做了功呢?(外力)它消耗了什么能?(机械能)得到了什么能?(电能)在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化?(机械能与电能的转化)板书:〈三、在电磁感应现象中,机械能转化为电能〉3.小结在这节课中,我们采用了什么方法,探索研究了哪几个问参考资料,少熬夜!题?4.布置作业课本上的练习1、2题。(四)说明1.这节课的关键是设计并做好演示实验,实验的可见度要大。有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。2.要在学生观察实验的基础上,提出明确的问题,让学生积极思考、讨论,并对实验现象加以归纳、概括,培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。物理电磁感应教案【第二篇】1、在___________________中产生的电动势叫感应电动势。2、区别磁通量、磁通量的变化量Δ和磁通量的变化率Δ/Δt3、①强磁铁和弱磁铁插入后不动。②将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。③将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。现象:______________________________________________。结论:______________________________________________。4、对比三个实验。分析得出结论:导线切割的快、磁铁插入的快、滑动变阻器滑片滑得快的实质是__________________________________。感应电动势的大小与______________有关,即E与______有关。4、法拉第电磁感应定律。精确的实验表明:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的_________________成正比,这就是法拉第电磁感应定律。公式E=__________。四、练习。1、关于电磁感应,下述说法中正确的是()A、穿过线圈的磁通量越大,感应电动势越大。B、穿过线圈的磁通量为零,感应电动势一定为零。C、穿过线圈的磁通量的变化越大,感应电动势越大。D、穿过线圈的磁通量的变化越快,感应电动势越大。2、有一个1000匝的线圈,在内穿过它的磁通量从均匀增加到,求线圈中的感应电动势。___________________________________________________________________。物理电磁感应教案【第三篇】教学目标1、知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。参考资料,少熬夜!2、会运用楞次定律和左手定则判断感应电流的方向。3、会计算感应电动势的大小(切割法、磁通量变化法)。4、通过电磁感应综合题目的分析与解答,深化学生对电磁感应规律的理解与应用,使学生在建立力、电、磁三部分知识联系的同时,再次复习力与运动、动量与能量、电路计算、安培力做功等知识,进而提高学生的综合分析能力。教学重点、难点分析1、楞次定律、法拉第电磁感应定律是电磁感应一章的重点。另外,电磁感应的规律也是自感、交流电、变压器等知识的基础,因而在电磁学中占据了举足轻重的地位。2、在高考考试大纲中,楞次定律、法拉第电磁感应定律都属II级要求,每年的高考试题中都会出现相应考题,题型也多种多样,在历年高考中,以选择、填空、实验、计算各种题型都出现过,属高考必考内容。同时,由电磁感应与力学、电学知识相结合的题目更是高考中的热点内容,题目内容变化多端,需要学生有扎实的知识基础,又有一定的解题技巧,因此在复习中要重视这方面的训练。3、电磁感应现象及规律在复习中并不难,但是能熟练应用则需要适量的训练。关于楞次定律的推广含义、法拉第电磁感应定律在应用中何时用其计算平均值、何时要考虑瞬时值等问题都需通过训练来达到深刻理解、熟练掌握的要求,因此要根据具体的学情精心选择一些针对性强、有代表性的题目组织学生分析讨论达到提高能力的目的。4、电磁感应的综合问题中,往往运用牛顿第二定律、动量守恒定律、功能关系、闭合电路计算等物理规律及基本方法,而这些规律及方法又都是中学物理学中的重点知识,因此进行与此相关的训练,有助于学生对这些知识的回顾和应用,建立各部分知识的联系。但是另一方面,也因其综合性强,要求学生有更强的处理问题的能力,也就成为学生学习中的难点。5、楞次定律、法拉第电磁感应定律也是能量守恒定律在电磁感应中的体现,因此,在研究电磁感应问题时,从能量的观点去认识问题,往往更能深入问题的本质,处理方法也更简捷,物理的思维更突出,对学生提高理解能力有较大帮助,因而应成为复习的重点。教学过程设计1、产生感应电流的条件感应电流产生的条件是:穿过闭合电路的磁通量发生变化。以上表述是充分必要条件。不论什么情况,只要满足电路闭合和磁通量发生变化这两个条件,就必然产生感应电流;反之,只要产生了感应电流,那么电路一定是闭合的,穿过该电路的磁通量也一定发生了变化。当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,电路中有感应电流产生。这个表述是充分条件,不是必要的。在导体做切割磁感线运动时用它判定比较方便。2、感应电动势产生的条件。参考资料,少熬夜!感应电动势产生的条件是:穿过电路的磁通量发生变化。这里不要求闭合。无论电路闭合与否,只要磁通量变化了,就一定有感应电动势产生。这好比一个电源:不论外电路是否闭合,电动势总是存在的。但只有当外电路闭合时,电路中才会有电流。3、关于磁通量变化(1)在匀强磁场中,磁通量=BSsin(是B与S的夹角),磁通量的变化=1有多种形式,主要有:①S、不变,B改变,这时=BSsin②B、不变,S改变,这时=SBsin③B、S不变,改变,这时=BS(sin2-sin1)当B、S、中有两个或三个一起变化时,就要分别计算1、2,再求1了。物理电磁感应教案【第四篇】教学目标:一、知识与技能。1、理解感应电动势的含义,能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率。知道感应电动势与感应电流的区别与联系。2、理解电磁感应定律的内容和数学表达式。3.会用电磁感应定律解决有关问题。二、过程与方法。1、通过演示实验,定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力;2、通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步定量揭示电与磁的关系,培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力;3、使学生明确电磁感应现象中的电路结构通过公式E=nΔ/Δt的理解,并学会初步的应用,提高推理能力和综合分析能力。三、情感、态度与价值观。通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程培养学生形成正确的科学态度,学会科学研究方法。教学重点:1、感应电动势的定义。2、电磁感应定律的内容和数学表达式。3、用电磁感应定律解决有关问题。教学难点:1、通过法拉第电磁感应定律的建立。2、通过公式E=nΔ/Δt的理解。教具:投影仪,电子笔,学生电源1台,滑动变阻器1个,线圈15套,条形磁铁14条,U形磁铁1块,灵敏电流计15台,开参考资料,少熬夜!关1个,导线40条。教学方法:探究法。教学过程:一、复习。1、电源:能将其他形式能量转化为电能的装置2、电动势:电源将其他形式能量转化为电能的本领的大小。3、闭合电路欧姆定律:内外电阻之和不变时,E越大,I也越大。4、电磁感应现象:实验一:导体在磁场中做切割磁感线运动。实验二:条形磁铁插入或拔出线圈。实验三:移动滑动变阻器滑片。感应电流的产生条件:①闭合回路。②磁通量发生变化。二、感应电动势。1、在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。2、在电磁感应现象也伴随着能量的转化。3、当磁通量变化而电路没有闭合,感应电流就没有,但仍有感应电动势。三、电磁感应定律。1、区别磁通量、磁通量的变化量Δ和磁通量的变化率Δ/Δt。2、(1)把导体AB和电流计连接起来组成闭合回路,当导体在磁场中做切割磁感线运动。①导体AB缓慢地切割磁感线。②导体AB快速地切割磁感线。现象:缓慢切割时产生的感应电流很小,快速切割时产生的感应电流较大分析:总电阻一定时,如果I越大,则E越大。猜想与假设:影响感应电动势的大小的因素可能有哪些?答:速度V、磁通量的变化Δ或匝数?(2)①强磁铁和弱磁铁插入后不动。②将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。③将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。现象:磁铁不动时没有电流;磁铁快速插入(或拔出)时电流大;磁铁较慢插入(或拔出)时电流小。分析得出结论:①磁通量不变化时没有感应电动势。②磁通量变化量Δ相同,所用时间Δt越少,即磁通量变化得越快,感