火烧云教案【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!火烧云教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“火烧云教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!火烧云教案【第一篇】教学目的:1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词,积累好词佳句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学课时:三课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课。日出或日落的时候,天空出现的绚丽多彩的红色云霞,就是火烧云。火烧云属于自然现象,自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象,首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。二、初读课文,标出自然段,看看可以分成几部分。三、学习本课生字词。1、读准字音。“烧”的读音是shāo,声母是sh,不是s;“镇”的读音是zhèn,声母是zh,不是z;“盈’’的读音是yíng,是整体认读的音节。2、熟记字形。(1)利用熟字和偏旁学生字。烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉(2)重点分析生字。盈:上边“乃”里面有个“又”,下边是皿字底,合在一起是“盈”字。须:左边三撇要竖着写,右边是“页”,合在一起是“须”字。3、理解词意。笑盈盈:盈,充满。满脸笑容的样子。百合:多年生草本植物,鳞茎白色或粉红色,花白色带紫色条纹。百合色就是像百合那样的颜色。茄子紫:像茄子那样的紫色。镇静:情绪稳定或平静。四、巩固练习。1、按左右结构说本课学的生字,写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)参考资料,少熬夜!2、“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构,写时撇要包住“由”。)第二课时一、理解第一部分课文内容1、读第一自然段,这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)2、读第一句话,说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间——晚饭过后。)3、霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)4、这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)二、理解第二部分课文内容。1、读第2—6自然段,说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)2、读读课文,说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”,强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化:“极多”,连着用了四个“一会儿”,不仅突出颜色多,而且强调变化快。)3、课文具体写了哪些种颜色?(红通通,金灿灿,半紫半黄,半灰半百合色,葡萄灰,梨黄,茄子紫。)4、读读课文,说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物:马、狗、狮子……)5、哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两:秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)6、读第4自然段,看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现:马头向南,马尾向西。再写马的姿态:跪着等人骑。然后写马变大了:腿伸开,脖子长了,尾巴不见了。最后写马变模糊了。)三、巩固练习。1、读课文,说说霞光照在地上的情景。2、读课文,想象火烧云都出现了哪些种颜色?3、读课文,想象火烧云的形状,突出一个什么字?第三课时一、理解第三部分课文内容。1、读第7自然段,这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)2、这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受:像这个又像那个,其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了,眼睛发花,从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快:偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫,火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)3、说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?参考资料,少熬夜!(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了,还没来得及想就又变了,所以才有恍恍惚惚的感觉。)二、总结课文。1、读课文,说说这是1篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)2、写景物的文章,应该注意些什么呢?(首先要细致观察自然现象的全过程;其次要善于抓住特点,如:颜色、形状、声音……动态、静态等;最后要展开合理的想象。)3、用自己的话说说你认为写得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都变了,变中蕴含着“美”。)三、巩固练习。1、有感情地朗读课文。读时,要读出“变”的语气。2、背诵课文。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。3、读句子,想象描写的画面,用横线画出重点词语。(1)天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。(2)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。4、看课文插图,说说哪些语句是写图的内容的?板书设计:火烧云上来霞光变成颜色变化极多:红通通金灿灿半紫半黄变化葡萄灰茄子紫半灰半百合形状像马像狗像狮子下去一时又……又……其实什么什么作业设计:一、比一比,组成词语。烧()跪()秒()浇()跑()妙()二、按要求写词语。1、单叠词(ABB)2、双叠词(ABAC)三、写出下列词语的反义词。模糊一()镇静一()上来一()西边一()天上一()凶猛一()四、比较下面每组中的两个句子,说说哪个句子写得好,为什么?1、这地方的火烧云变化多。这地方的火烧云变化极多。2、必须低下头,揉揉眼睛,再看。必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再看。五、读读精彩语句,说说写得怎样好。参考资料,少熬夜!1、晨光曦微,万道金光射穿玫瑰红色的彩霞,给大海撒下一层碎金,微波漾动,像是金蛇起舞。2、落霞宛如鲜艳夺目的彩缎,装饰着碧蓝的天空,和青山绿水媲美。3、满天的彩霞染红了天空,仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。火烧云教案【第二篇】教学目标:1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及变化的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本掌握本课的写作方法。教学重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入新课:谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?出示投影片,让大家看一看。二、熟悉课文内容。1、按要求自读课文。要求:(1)、划出生词。(2)读通句子,不熟的地方多读两边。(3)思考:火烧云指的是什么样的云?2、检查预习情况(1)指名朗读课文,纠正错误。(2)抢读课文,看谁读的最好,鼓励学生读好课文。(3)说说思考题及自己读出的知识,互相交流,提高对课文的认识。3、在此基础上再齐读课文,加深印象。三、作业:1、两字一词。2、,弄懂字、词义。第二课时一、检查朗读情况,强调正确、流利、有感情地朗读课文。二、自读课文,理清顺序。请同学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)如:上来了变化着下去了参考资料,少熬夜!小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢?全班分成三组,一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组,完成自己的任务后,再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求:(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢?2、课文中是写什么时候的火烧云?3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了,但紧接着写的什么?(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云,而要“节外生枝”地去写霞光呢?这样写有什么作用?5、再想想看,这段课文读的时候要读出什么。(火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣)(二)、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。火烧云教案【第三篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。教学过程:一、创设情景,复习生字词。师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师:你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么?(板书:上来了)2、齐读。三、教学第二段。过渡:火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书:变化)1、默读第二段。思考:课文是从哪两个方面写火烧云的变化?参考资料,少熬夜!(板书:颜色形状)2、教学第二自然段。(1)听录音。(观察图片)(2)听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书:多快)(3)从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示:照样子,找出其他表示颜色的词语。红通通茄子紫(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)(5)天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?(烧写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)(6)指导朗读(喜悦语气)3、教学第35自然段。过渡:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?(1)指名读思考:这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?(板书:狗、马、狮子)(2)齐读第3自然段,思考:a、马出现时是什么样子的?b、马是怎样变化,又是如何消失的?(3)自学第4、5自然段。(4)检查自学情况,师生共同交流。(新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)(5)听录音,小结。谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书:千姿百态)(回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)四、指导背诵师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)(1)学生选择背诵。参考资料,少熬夜!(2)指名背。五、作业观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)板书:上来了颜色多快火烧云变化形状千姿百态快下来了(板书设计简单易懂,能体现文章的主要内容,让学生一目了然)(本课的教案设计,旨在调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,发挥教师的主导作用,营造一个以学生为主体的学习氛围。)《火烧云》教案【第四篇】火烧云1、借助工具书,学会生字新词,认识叠词的形式。2、理解课文内容,了解什么是火烧云。知道课文哪些地方是写火烧云颜色和形状的变化的。3、学习作者从不同的方面,动静结合地观察、描写景物的方法。4、有感情地朗读课文、背诵课文。第二段写火烧云颜色和形状的变化是全文的重点。是了解学习课文静态和动态的描写方法。有关火烧云的幻灯片或彩图;录音带;小黑板。第一课时一、启1.大自然是美丽神奇的,只说天上的云彩吧,就变化万千。今天我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。2.明确本课的学习要求。3.弄清自学程序与方法及本课时学习目标。二、读练一——自学程序与方法一、二1、教师提示学法和要求。①朗读课文,学习字词。②按自学程序与方法一、二自学。2。学生读想划批说写,教师巡回辅导。三、知一参考资料,少熬夜!1.汇报分段情况。(第一段,第1自然段,讲霞光照到地上的情景;第二段,第2--6自然段,讲火烧云颜色和形状的变化;第三段;第7自然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