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1/302023年三年级上册语文教案及反思_部编教材三年级上册语文教案【最新8篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。三年级上册语文教案及反思部编教材三年级上册语文教案【第一篇】1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事多媒体工具1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描2/30摹鸟的体形而造出的象形字。1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说3/30的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，烘托高潮，深入体会1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。4/302．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！1．学了这课文，你发现了什么？大家一起来说说。2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛灰雀（惹人喜爱）列宁男孩教育知错就改三年级上册语文教案及反思部编教材三年级上册语文教案【第二篇】知识目标：1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。2、朗读课文，理解课文。能力目标：初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。情感目标：学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。5/301、认识生字，朗读课文。2、学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。1、墨水，一幅画有房子的画。2、生字词卡片。一、激情导入，揭示课题。1、激趣导入。(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?(2)学生开始讨论，提出各种办法。2、(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)二、自读课文，整体感知。1、自读要求：(1)读准字音，把课文读正确，读流利。(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。2、检查自学情况。(1)指名读课文。(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。正音：“渍”的声母是平舌音z。三、自主学习，理解感悟。1、小组内互相读课文，讨论：(1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的?(2)文章是按什么顺序记叙的?6/30(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)2、小组选代表交流汇报。3、品读句子，体会情感。“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了!’”(1)指名读，师生评议。(2)师范读，生练读。(3)小组交流汇报：4、朗读全文。四、拓展思维，引发想像。1、这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)2、学生自画表演。3、教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。三年级上册语文教案及反思部编教材三年级上册语文教案【第三篇】1.认识本课5个生字，会写9个生字。2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。7/30今天我们学习1新课文，板书课题.1.什么是炮手?看插图，图中的哪一位是炮手?2.质疑：你想知道哪些问题?3、出示学习目标：(1)认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。1.自读要求(1)自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。(2)课文讲了一件什么事?2.检测。(1)认读词语。攻击服从瞄准低沉原谅瞭望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤相机指导认识多音字：舍喝颤(2)初读课文，你知道了什么?预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。故事发生法国巴黎郊外一个村庄。相机出示资料：地图，理解“侵入”小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。8/30课文讲的是什么事?1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮?师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢?我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。2.合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮?(提示：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的?③读一读，体会炮手心情的变化。)细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。3、汇报交流(1)生交流找出的词句。(2)指导点拨①炮手脸色为什么是苍白的?煞白的?惨白的?②什么原因造成脸色发生这样的变化?③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的?④指导朗读，炮手矛盾、痛苦的心情。⑤炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛苦着，寒风9/30中出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同?滚落的汗珠更加突出了什么?这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。⑥随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。读这两段话，你能发现什么?仿写练习：你能用这种方法说两句话吗?出示课件：面亲自炸毁自己的家园，我会犹豫不决，可炮手却()。战争胜利了，战友们都()，而炮手却()(3)小结，感情朗读。是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢?他的神情告诉我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的回答又是清晰果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、10/30对敌人的仇恨化为行动：他仔细瞄准目标。开了一炮。分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。1、你认为这是一位怎样的炮手?(以国家利益为重、忠于职守的战士;牺牲小家保卫国家的战士)这就是奉献精神。2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些?把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。3、读写迁移：将军会说什么?你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢?写一写吧。4、积累关于奉献的名言三年级上册语文教案及反思部编教材三年级上册语文教案【第四篇】：1、会认5个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。5、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。11/30课件。1、根据老师预习常规要求预习课文;2、查找有关风筝的资料阅读。教学过程：一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。(1)自读，互读。(2)不理解的词语查字典。2、检查字词掌握情况。(1)我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。(2)我来说你来猜。出示词语精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。2、读后回答，课文主要写了什么?一、谈话导入12/30二、感悟课文，体会“我们”的心情变化(一)学生感情朗读课文。(二)找出“我最喜欢的部分”。1、读一读自己喜欢的地方。2、说出你为什么喜欢这部分。(1)做风筝重点句子我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。①说一说为什么喜欢这部分。②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。指读，挑战读，再指读，齐读。③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。(2)放风筝。重点句子风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?13/30③感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。(3)找风筝。重点句子我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。③找出最能表现当时心情的词语。指读，挑战读，再指读，齐读④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间