2023年《画杨桃》课_画杨桃课教案通用5篇

1/272023年《画杨桃》课_画杨桃课教案通用5篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是网友分享的“2023年《画杨桃》课_画杨桃课教案通用5篇”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。《画杨桃》优质课画杨桃优质课教案【第一篇】［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。［教学重难点］1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题2/27（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学1课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。1谁画杨桃？怎样画杨桃？2画杨桃的过程中发生了什么事？3作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念“ér”。肃：平舌音，念“sù”。晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“huì”。3.学习多音字“倒”，做组词练习。4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。5.读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。3/272.画出不理解的词语，标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：1课文中老师怎样提的问题？2提的是什么样的问题？3同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？4老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？5为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、深入理解课文，感悟文义1.学习第1自然段。1指名读课文，其他学生认真聆听并思考：4/27①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）③猜测“我”把杨桃画成了什么？2同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）3老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）2.学习第2～17自然段。1朗读课文，并思考：①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）2分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬5/27的情绪。②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3.学习第18自然段。1为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）2讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）3按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。三、总结全文1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这课文中懂得的道理。《画杨桃》优质课画杨桃优质课教案【第二篇】6/27学生视角:《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑.这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的问题.应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题.难点:能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理.并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题.教师思考:课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同.这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机.重点:边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理.设计特色:指导自学,精讲深化.信息资料:1.课文中生字新词卡片.2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片.[教学时数]2课时[教学要求]7/271.学习本课生字新词,学习用不像……而像……,不要……要……说话.2.抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理.3.在老师的提示下,通过默读,朗读自学课文,理解句子之间的联系.4.培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力.第1课时教学目的:l,学会读,写本课13个生字.查字典,联系上理解理解审视和颜悦色的词语.2,整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事3,能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动.教学流程:一,明确目标:今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果杨桃,又名'阳桃','羊桃',学名'五敛子',又因横切面如五角星,故国外又称之为'星梨',是久负盛名的岭南佳果之一……二,给充分时间读书自学.1,整体感知课文,把握主要内容.8/27(1)自己独立自学生字,词,不认识的字,通过查字典来解决.(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事2.多种感官参与读书,提高学习效率.联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子.三,汇报自学,提出问题.教师梳理出问题:同学们为什么笑老师为什么要严肃地说那一番话四,学习第1自然段.1.指名读第1自然段.想想这一自然段告诉我们什么2.想当然是什么意思3.有感情地朗读这一段.五,学习画杨桃这—部分(2—5自然段).1.默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,2.理解作者为什么会把杨桃画成五角星我的座位在前排靠边的地方说明什么3.联系前文想想,我把杨桃画成五角星是否还有其他原因结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画4.出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃5.老师的神情有什么变化请读读相关的句子.6.分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想六,激活经验,体会作者思想感情.9/271.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢当时你是怎样想的2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢学完一课,大家一定会有启发的.七,课堂练习.用不像……而像……,不要……要……说话.第2课时教学目的:1.知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果.2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理.3.抓住重点句子理解课文内容.教学流程一,观察实物,从多角度看.教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子.二,学习第6自然段1,指名读,重点指导读出几个省略号的语气.2.你发现同学们又有什么变化为什么有这样的变化3.分角色朗读这—部分.三,学习第7自然段.1.思考:老师说了几句话你能读懂每句话的意思吗2.投影出示老师的话.引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义.10/27重点理解相信自己的眼睛.3.感情朗读,并试着背诵下来.四,小结学习,思想升华.1.什么是教诲为什么他们的教诲让我一生受用2.父亲和老师是讲画画上的事.在日常生活中,当别人的看法和自己不一样时,应当怎样做呢五,有感情地朗读全文.分角色朗读,老师也参与朗读.六,教师总结全文.当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛.这样我们就能在生活中科学,客观地处理问题.七,课堂练习.背诵最后两个自然段.八,实践活动.1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗如果有,请讲给同学们和父母听.2.写1《画杨桃》的读后感.《画杨桃》优质课画杨桃优质课教案【第三篇】课堂实录师：（拿着杨桃实物）同学们，你们吃了许多种水果，但11/27你们知道我手上拿着的是什么水果吗？生：是芒果。（有少数同学笑）生：不认识。生：是杨桃。师：对！是杨桃。你是怎么知道的？生：我妈妈买给我吃过。师：哦！是这样，老师还没有吃过呢！今天要好好尝尝（微笑）。今天，我们要学习1课文，就与杨桃有关。咱们一起来看看第十一课：画杨桃。（板书课题）师：看了题目之后，你们有什么想说的？生：谁画杨桃？生：怎样画杨桃？生：画杨桃时发生了什么事？师：同学们提得问题很好，你只要打开书认真读一遍，就知道答案了。生：（打开课文认真读起来）师：读完了，你有什么问题不懂，提出来我们大家来一起探讨。生：“想当然”是什么意思？生：“我”为什么把杨桃画成了五角星？生：老师的话与父亲的话意思是不是一样的？……师：同学们的问题提的很好，我们来边学课文边解决以上12/27问题。（边说边板书问题）师：指名读第一自然段，思考：这一段告诉了我们什么？生：（生读课文）。师：读得好，第一个问题，“想当然”是什么意思？生：是什么样就是什么样，不要改变。生：原来是什么样子就应该是什么样子，我们不能改变原来原来的模样。生：就是理所当然。……师：好（表扬，学生劲头很足）。父亲的话是什么意思？（边读父亲的话边板书：是——就——不要）生：不要把原来的样子改掉。生：不要把看到的样子按自己想的改。师：很好，第二个问题，我为什么把杨桃画成了五角星？（生读课文第二至第六自然段）师：读的很好。为什么呢？生：因为他看的角度不同。生：他看到的就是五角星样子。生：他看到的就是五角星样子，而且听从了父亲的话，没有改变看到的样子，所以画成了五角星。师：回答得非常好（表扬，学生好高兴）。那你们来看一看说说你看到的杨桃的样子。（实物演示，让学生从不同角度看，学生说出自己看到的13/27样子。）生：五角星。生：椭圆形的五角星。生：杨桃。……师：很好。你们说说父亲的话对吗？画杨桃画成了五角星好笑么？生：（齐）不好笑。生：父亲的话对。生：父亲说的话的意思就是我们看到什么就画成什么，不要自己想象去画。师：对。回答的非常好，同学们给她鼓掌。生：（齐鼓掌）（学生有点不好意思，但高兴。）师：我们应该相信自己，相信自己的眼睛，不要看到的和画的不一样，那就是一种不相信自己的行为。不同的角度看，样子是不一样的。（板书：角度不同，样子不一）所以，同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做？生：相信别人。生：先弄清楚别人的角度，再去看别人。师：很好，所以今后要相信别人，也要相信自己。同时要听从别人的教诲，因为那对你受用。你们说对吗？生：（齐）对。师：最后一个问题：父亲的话和老师的话意思是不是一样14/27的？生：是一样的。生：都是讲要相信自己，不要随便改变。生：都对我一生受用。师：回答得非常好，对我一生受用。（板书：一生受用）师：请大家齐读最后一自然段。生：读。师：现在我