2023年动物乐园教案【范例8篇】

1/322023年动物乐园教案【范例8篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友为大家分享的“2023年动物乐园教案【范例8篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。动物乐园教案【第一篇】教学目的：1、认知目标：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘结、切削、刻、划等多种手法进行创作。2、技能目标：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。3、情感目标：贯彻可持续性发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学重点、难点：1、学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学准备：彩泥、剪刀、直尺等工具。教学过程：2/32一、激趣导入。师：小朋友们，你们想去动物园吗?放映录像片段，引导学生进入动物世界，观察自然界中动物的种类及特征。带领学生进入真实的动物世界。二、赏析探究。1、板书课题。2、教师出示一件用泥捏成的动物作品。3、你们来比较一下，泥捏的动物与真正的动物有什么区别?生：分析艺术作品中大象与现实生活中的大象的区别;分析艺术作品中兔子、老鼠、长颈鹿等动物与现实生活中这些动物的区别。分析步骤：形状更夸张、更可爱;颜色更鲜艳;省略了动物的很多细节地方;抓住动物的主要形态特征。4、观察老师制作;1)可以把动物的身体分成两大部分或整体制作身体;2)添加眼睛、耳朵、鼻子等细节部分。3)添加花纹，整理完成。5、在我国民间早就有了各种动物的泥塑作品：惠山泥人中的蚕猫。蚕怕鼠害，在养蚕季节，农民称泥猫为“蚕花猫”，3/32买回去以保障一年一度的养蚕。从艺术上看，蚕花猫通体金黄并点缀着散笔绒毛，长长的胡子和大大的眼睛，生相给人一种机警敏锐之感，非常有特色。这件作品以有百年历史了。三、创作表现。1、首先来作个热身操，搓一搓、捏一捏，让泥又软又有韧性。2、分小组制作。3、介绍自己的作品并介绍制作方法。4、找找你还有哪些更好的表现花纹的方法?熟悉泥塑的基本方法。四、展示评价。1、全班同学收拾好桌面2、自由去参观同学们的作品。注意：用眼睛看、不用手摸。3、说说你最喜欢的作品。说出理由。4、小结：喜欢动物吗?动物是人类的好朋友，我们应该怎样保护、爱护它们?培养表达能力，锻炼交际能力，体验成功的快乐。渗透环保意识。动物乐园教案【第二篇】教学过程一、创设情境，激趣引入。1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物4/32乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀？我们就去看看，到底来了哪些动物？（出示课件：场景1）2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙？请你数一数、找一找。（反馈交流，请学生说说是用什么方法数的？）二、引导比较、学习方法1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。（课件出示争论的场面及声音）小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢？2：我们先来数一数小熊吧！出示课件（小熊从场景中跳出来）学生边看边数。小熊有多少只？（生反馈，师板书）我们再来数小鹿有多少只？课件出示小鹿，学生齐数。（板书）3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么？（出示课件——对比）（小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的）同样多我们用什么表示呢？（我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。）出示课件（等号）这就读作4等于4。（指导学生读一读，再学习等号的写法。）4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。（出示课件）5/32请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么？（学生观察、操作后交流。）小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢？（出示课件）我们就用这个符号表示。这个叫大于号。这就读作5大于3。（请学生读一读。）5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢？（小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。）3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示？（我们用这个符号（出示课件），这个算式该怎么读？（请学生读一读。）6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，（指着板书）还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了6/32吗？（学生在书上练习写大于号和小于号。）写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们？（引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼；口子大的朝大数；开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；开口朝大数，尖角对小数）三、合作交流、尝试比较1、师：刚才我们帮助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比较了谁多谁少的问题，同学们看看这幅图，你还能找到哪些小动物进行比较，小组的说说是谁多谁少？怎样表示？（学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。）2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？四、实践练习，巩固拓展。学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。（有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。）五、课堂总结。同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友？又有些什么收获呢？（组织学生进行交流。）板书设计7/32动物乐园4=44等于45＞35大于33＜53小于5动物乐园教案【第三篇】教学内容：动物乐园教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、？这个式子53怎么读？（5大于3）；5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3”、“□6□6=□□=8□和□”?这个式子53怎么读?(5大于3。)b.师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“□6□6＝□□＝8□”“整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类8/32社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。动物乐园教案【第四篇】教学内容：动物乐园――比多少是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级上册第二单元《比较》中的内容。教学目标：1、让学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比的活动，初步体会一一对应的思想，会用这种方法比较多少。2、识数学符号“”、“3、让学生经历比较活动的过程，体会数学的实用性，培养学生的数学兴趣和数学思维能力。4、培养学生发现问题，解决问题的能力和自主探究，合作交流的意识。教材分析：本节课是在学生学习掌握10以内的数数，读写的基础上进行的。教材中提供了“动物乐园”这一情境，画面上有5种数量不同的小动物，让学生根据动物数量的对比发现“谁比谁多，谁比谁少，谁与谁一样多”，并学会用算式表示出来。这个过程让学生去发现，去比较，体现学生是数学学习的主人。设计思路：1、让学生做数学学习的主人，即让学生在轻松愉快的教9/32学情境中，自己发现问题，自主探究，合作交流，解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题能力。2、提倡学生用不同的方法解决问题。《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法。”所以，在教学中鼓励学生提出不同的问题，用自己的语言描述比较的方法和结果。教学中应注意的问题：本节课的教学，不仅要学生会比较大小，更重要的是让学生在比较过程中体会一一对应的思想，并与同伴合作交流学习。学生分析：1、我校位于宝鸡市中心，学生大部分来自干部与知识分子家庭，受到了良好的家庭教育和学前教育，学生见多识广，思维活跃，表现欲强，善于表达。但班级人数太多，每班近70人，组织教学有一定难度。2、这是一群进校不到两周的一年级新生，只学习了10以内的数数和读写，有的在生活中感知了什么东西多，什么东西少，但他们不知怎样比较多少。上课只喜欢讲，不爱听，更不会动手做，所以要重点指导学生学会倾听、思考、动手操作，以及探索解决问题的方法。教学程序：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，今天的天气真好啊，秋高气爽，阳光灿烂，你们高兴吗？（高兴）小动物们今天也很高兴，他们要在动物10/32乐园举行盛大的庆典，邀请我们一块去，大家想不想去？（想去）电脑出示动物乐园图：一群小动物正在忙碌。[创设学生喜爱的童话情境，激发学生的学习兴趣，使学生一开始进入最佳状态，为后面主动探究新知聚集动力。]二、发现问题，自主探索。1、数一数师：动物乐园的动物真多呀，你都发现什么？学生分别说出每种动物和它的数量时，教师同时点击画面，分别出现每种动物的头像。4只小熊和小鹿，5只小兔，3只小猴，2只小鸟。（让学生在零乱的画面中整理图像、数据，便于后面比较）2、说一说，摆一摆，比一比师：大家看一看，这些动物一样多吗？大部分学生异口同声地说：不一样。但有个别学生又小声说：有一样的。教师请这位学生站起来大声说，这个同学说小熊和小鹿一样多。教师鼓励这位同学与众不同的发现后，提问：你怎么发现的？生：我发现小熊与小鹿排队时，对齐后没有多余的。教师再次奖励这个同学，不但有独特的发现，而且说出了自己的想法。请大家拿出自己的学具：o代表小熊，△代表小鹿，给它们排排队，比一比。11/32学生动手摆学具，教师巡视，请摆得好的学生在实物投影仪上演示。师：你为什么要一个o和一个△对齐摆呢？生：这样就能清楚地看出它们一样多。教师鼓励这位学生说：来，让老师握握你这双灵巧的手。师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？引导学生说出：4=4请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6=6、3=3、……师：请你们再观察这些小动物，谁还发现了什么？生：我发现小兔比小猴多，小猴比小兔少。师：你怎么知道的？生1：我是看出来的。生2：用排队的办法比。师：这个办法好，请大家拿出学具分别代替小兔和小猴，给它们排排队，比一比。可以先自己试一试，如果不会摆，再同桌商量。有的学生一边思考，一边摆，有的两人在小声讨论。教师巡视。请摆好的学生在实物投影仪上演示自己的摆法，并说说为什么这样摆。师：怎样用算式表示小兔比小猴多，小猴比小兔少呢？受前面的启发，有的学生说写成：5大3，3小5。12/32师：老师给大家请来了两位朋友，可以帮我们这个忙，它们是（板书：，领学生空写，并找出两个符号的区别。师：5比3大，写成（53）5大于3，3比5小写成（3请学生读一遍53，3师：你能根据这几种动物，再写几个类似的算式吗？谁想在黑板上写就自己上来写。学生在黑板写出许多□□,□[通过说一说，摆一摆，比一比，写一写的学习过程，让学生经历比较活动的过程，感知一一对应的思想和比多少的方法。让学生做数学学习的主人。]三、巩固练习，拓展延伸。1、游戏：规则：教师报出一个数，做出手势，学生报出一个数必须小于（或大于）老师的数，并做出相应的手势。（这个游戏既是课间活动，又练习了本节课的内容，提高了学习兴趣。）2、填一填：7○34○93○35○810○12□6□6=□□=8□（这一题，让学生脱离实物，用抽象的数字比大小，提高了难度，第二行题的答案不唯一，培养