2023年口耳目_教学设计_《口耳目》教案【最新10篇】

1/492023年口耳目_教学设计_《口耳目》教案【最新10篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并分享的“2023年口耳目_教学设计_《口耳目》教案【最新10篇】”，我们一起来了解一下吧。口耳目教学设计《口耳目》教案【第一篇】本课为象形字归类识字，12个字按器官、动物、天体形象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的过程，有利于课中识字、认字，激发学生热爱汉字，喜欢学习写字的兴趣。1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。1、重点是识字12个生字，会写3个生字。2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。生字卡片；实物图片。2课时。本文的学习很有趣，学生可能对象形字很感兴趣，教师可2/49提前准备一些象形字。1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？3、小结小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“羊”字：⑴出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只）⑵比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。⑶识记生字，交流学生的识字方法⑷师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字──比形3/49认字──识记生字。3、学习生字小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。4、汇报交流：⑴各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。⑵师生之间、生生之间的补充交流。⑶小老师没有教的字，教师重点指导。⑷引导学生编顺口溜，记住难学的字：鸟小鸟不长眼睛看不见。兔兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。⑸学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。用各种方式认记12个生字。哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。一、游戏引路，复习巩固1、给字宝宝带帽子：出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。2、捡贝壳：⑴出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的4/49生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）⑵指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。⑶将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天气）⑷齐读生字。3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）4、加一加，变一变：如“口”字一笔变什么字（中日）；口加两笔变什么字（目白电右田）。⑴同桌相互考一考。⑵师生互相考一考。5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？1、认识新笔画“竖”：教师范写，介绍两种笔画。⑴悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）⑵垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。⑶学生在手心写。2、书写“十”：5/49⑴十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）⑵教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。3、认识新笔画“撇、捺”：⑴教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。⑵学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。4、书写木、禾：⑴学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。⑵教师范写两个字。⑶学生分别描一个，写一个。⑷评议再小结练习。shí十口耳目mǜ木羊鸟兔hé禾木禾竹口耳目教学设计《口耳目》教案【第二篇】1、认识12个字，会写3个字。认识“丨丿丶”3种笔画。2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。认识12个生字，会写3个字“十木禾”。“目”和“木”的区分，“丿”“丶”的写法。6/49多媒体教学设备或生字图片。游戏中认字。2～3课时。1、做游戏。老师说五官学生指。2、“口耳目”这些字你们想认识吗？1、教师画图并介绍象形字的来历。2、学生自学十二个生字，可同位讨论学习。1、出示图片，请学生说出它的名称。2、出示生字卡片，请同学认一认是什么字，说一说你是怎么记住它的。表扬好的认字方法。3、做找朋友的游戏，进一步识字记字。1、开火车认读生字、齐读生字。2、请一个学生带领大家读，找出翘舌音“竹、日”重点指导读。3、圈出文中的生字，在课后的生字上注上拼音。1、认识生字“十、木、禾”。2、教师示范书写过程，重点指导笔画所占位置及“丿”“丶”的写法。3、学生在书上描红、书写。4、作业本上书写，教师巡视指导，相机表扬。1、把你学会的生字念给爸爸、妈妈听。2、做生字卡片，贴到教室墙上。7/49口耳目教学设计《口耳目》教案【第三篇】口耳目（第一课时）《口耳目》是1象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。教学目标：知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一1班的小朋友可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩8/49一玩，认识一些新朋友。听说象形字王国的朋友可热情了。只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。让我们赶紧出发吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说：“。（出示一个大大的“龟甲”刻着6个甲骨文）。让我们来仔细研究研究吧!你发现了什么？喜羊羊说这里有一个美丽的故事。很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。大人们每一天都出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了，在竹林里看见一个孩子正在用心地照顾一只受伤的小鸟。（出示“鸟”图）当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。他们可喜欢这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），还有一颗美好的心灵。小朋友，喜羊羊是怎么知道这个故事的呢？师：因为他认识刻在龟甲上的甲骨文。（板书）甲骨文是我们的祖先在四千多年前所使用的一种古老的文字。它们的形状跟各种事物的图形非常象。喜羊羊想请你们猜一猜，这些奇怪的甲骨文后来又演变成了什么字呢？3、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字呢？你为什么这么认为呢？9/49学生猜测，教师演示。（现在你们帮它们找到朋友了吗？）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）4、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）二、自主合作快乐识字1、在这6个新朋友中，有没有你已经认识的？把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。（创造机会，让学生自己读，同桌读，互相帮助）谁来读读你认识的字。他读对了，大家就跟着读一读。(指读，自由读，领读)2、小朋友们读得很准确，摘掉拼音帽子你还会读吗？采用各种方式认读生字，（指读、领读、开火车读等）重点认读课前学生认识不多的字。3、刚才，喜羊羊发现大多数同学都认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、”这几个字，读得特别好，想知道你们是怎么认识它们的呢？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！喜羊羊也有一种好方法记这些字。你们想知道吗？4、喜羊羊从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学？出示兔。一起来拼读一下吧。生齐读。喜羊羊把他的图片也请来了，看着图片再读读他！10/49你们发现了吗？这个古代的象形字和这只兔子长得十分像，那我们今天用的这个“兔”字和这只兔子像在什么地方呢？师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了。看来今后如果遇到象形字我们可以运用这种对比事物来记忆字形的方法。师：那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗？师：谁能给这个字找个朋友？说句话也行？指名说。念儿歌：《小白兔》5、学习“鸟”字：小朋友真了不起，看大家学的这么开心，这个字也非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？一起叫叫他。师：这个字又和图片里的鸟像在什么地方呢？（撇是鸟的羽毛，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾巴，横是一根树枝。）师：这一点是鸟的眼睛，可千万不能忘了。鸟的朋友可多了，你能找到哪些？师：那你对鸟还有哪些了解？6、学习其余的4个字：口耳目羊师：刚才喜羊羊看到小朋友学字这么轻松，他就说：刚才的2个字是我们一起学的，不稀罕，接下去的字能否自己学？生---能那老师给小朋友一点建议：先读读他们的音，再记记形，11/49最后再想意思。生自学。7、反馈学习成果：小朋友学的真认真，一定学会了不少吧！谁学会读他们了？出示：羊师：多好的方法呀！还有不同的记字方法吗？发现这3个字有个什么共同的秘密吗？指名说（都是动物）师：你们可真善于观察，那这3个字呢？它们的秘密你可以发现吗？（出示“口耳目”）（……）对，它们可都是我们身体的器官，还长在脸上呢！游戏巩固师：瞧，喜羊羊说你们聪明，要和你们做“一指就中”的游戏呢！游戏：（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。8、小结：、今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字。三、巩固练习1、汉字中，这样的象形字还有不少呢，你能看看图，帮它们找到朋友吗？我会连。（课件：p48的题目。）学生在书上连线，边连线边试着读一读。12/49（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读！老师没有教，你怎么会读？（鼓励主动识字的孩子）回忆一下，我们学过的字中哪个字也和它所表示的实物很相象。（如；山、田）2、猜字谜你们读得又准确又响亮。喜羊羊知道你们很爱学习，要考考你们呢。首先出示字谜：⑴东边升,西边落,看时圆,写时方。2左一片，右一片隔座山头看不见。四、书写指导1、师：同学们，识字这么能干，写起字来一定更棒吧，下面就让我们来看看今天喜羊羊要我们写的字（课件：“十”），你们会被难倒吗？认识新笔画“竖”请把笔和本准备好，在学写这“十”字前，让我们先认识1种笔画——竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）2、笔顺规则：现在我们又认识了一种笔画，加上上一节认识的“一”，一共是两种，如果两种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说一条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖”。13/49⑴书写“十”：①分析笔画“十”有几个笔画？②强调笔顺规则先横后竖。③学生观察课本上的范字。④教师范写，并提醒学生注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。⑤书空。