2023年妈妈我爱你教案【范例8篇】

1/222023年妈妈我爱你教案【范例8篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家分享的“2023年妈妈我爱你教案【范例8篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。妈妈我爱你教案【第一篇】1.初步感受歌曲优美的旋律，学习用连贯、柔和的声音演唱歌曲。2.在理解歌词内容的基础上学习创编合适的歌表演动作。3.增强爱妈妈、关心妈妈的情感。4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。5.能大胆表现歌曲的内容、情感。1.音乐磁带一盒。2.请一位配班老师做好情景表演的准备。3.简单的场景布置(小桌一张、上面放一只茶杯，小椅子一张)一、提问导入活动：师：妈妈工作了一天，辛苦吗?回到家，我们应该怎样关心、照顾妈妈?(引导幼儿大胆地谈一谈怎样关心、照顾妈妈。)二、学习歌曲：2/221.欣赏视频。师：我们来看看这个小朋友是怎么关心她妈妈的。(播放视频)她做了什么事?教师根据幼儿的讲述用歌词来小结。2.教师范唱。师：今天我们就要学一学这首好听的歌曲，它的名字叫《好妈妈》。现在听老师来唱一唱。3.幼儿轻声跟唱。师：请你们轻轻跟着老师来唱一唱，老师想听听小朋友好听的声音。4.完整学唱歌曲。师：小朋友来自己唱一唱。三、根据歌词内容创编动作。1.大胆学习创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。师：请你听着音乐想一想可以做什么动作。(边放音乐边想动作)请一个小朋友来和老师表演。老师扮妈妈，小朋友做孩子。2.幼儿做孩子，老师扮妈妈，边唱边表演。3.请一半幼儿扮做妈妈，一半幼儿扮做孩子，边唱边表演。妈妈我爱你教案【第二篇】活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》3/22故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。1、谜语导入，激发幼儿兴趣。1大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？2出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。1播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。4/22提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？2总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。1师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。2鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？3小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？妈妈我爱你教案【第三篇】5/221．理解歌词内容，乐于创编合适的歌表演动作。2。爱自己的妈妈，愿意帮妈妈做一些自己力所能及的事。课件及表演的视频一。导入歌曲，激发兴趣。小朋友，你们爱自己的妈妈吗？当妈妈工作了一天回到家以后，累不累？那么我们应该怎样关心、照顾妈妈？下面老师请小朋友们看看这一位有小朋友是怎样做的？（观看表演的视频）。视频中的小朋是怎么做的？二。理解歌词内容，学唱歌曲。1。播放《好妈妈》课件。视频中的小朋们是怎么做的？老师根据小朋友的回答小结。老师把小朋友们刚刚说的编成了一首好听的歌，歌名就叫《好妈妈》。2。老师范唱3。你们最喜欢歌中的哪一句？老师根据幼儿说的内容让幼儿学唱。三。根据歌词内容创编动作。1。鼓励幼儿创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。2。幼儿扮孩子，老师扮妈妈，边唱边表演。3。一半幼儿扮做妈妈、一半幼儿扮做孩子，边唱边表演。4。两名幼儿一组，一名做妈妈，一名做孩子进行表演唱。6/22妈妈我爱你教案【第四篇】《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。课件2课时第一课时教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个7/22字。2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。3、有感情的朗读课文。(一)、激趣引入1、猜谜语。⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)⑵绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)2、谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!3、板书课题。(这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。)(二)、自学课文揭示自学要点：1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。2、你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?8/22小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?(上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。)(三)、检查自学情况，教学生字词1、学生读课文。2、教师范读。3、再次读文，自查朗读情况。4、出示词语，检查识字情况。(见课件)(1)你会读哪个词语就大声的读出来。(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?5、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?阿姨：你把什么样的人叫阿姨?7、指导写字9/22(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)(2)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。(3)请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。(4)展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)(四)、图文结合，读中感悟1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。2、找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?(给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。)4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。10/225、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢?6、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗?(让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。)(五)、拓展学习(作业)1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。(六)、课堂检测题1、读一读，说一说。碧绿的衣裳碧绿的()雪白的肚皮雪白的()长长的尾巴长长的()大大的脑袋大大的()2、填空。()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，快活地游来游去。(此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。)第二课时(在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点;运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟;在愉快的学习11/22中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。)教学过程：(一)、复习巩固。课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗?他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字?1、今天，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平静。2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行!”(设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。)(二)、学习“小蝌蚪样子”的部分池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗?2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?根据你的体会来读一读。(池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。)(设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。)12/22(三)、学习“青蛙妈妈样子”的部分多么可爱、快乐的小蝌蚪啊!可是小朋友知道吗?小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字?长什么样吗?请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。1、指名说。出示句子：(荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。)2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀?圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。3、你见过“碧绿”的什么?“雪白”是怎样的白?那么，像金子一样的黄?像火一样的红?像天一样的蓝呢?(设计意图：语文重在点点滴滴地积累，在这里，教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。)4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的'肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀!你能通过朗读把她的美表现出来吗?指名读。5、青蛙还会捉虫呢!小朋友知道吗?课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下?6、听了青蛙捉虫的有关资料，你