2023年幼儿园大班的教案【精选8篇】

1/182023年幼儿园大班的教案【精选8篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。幼儿园大班的教案【第一篇】1）引导幼儿学习用画弧形的方法表现彩虹的美丽形态。2）培养幼儿对色彩的兴趣，学会选用多种颜色鲜艳的色彩作画。各种有关彩虹的幻灯片。画彩虹的时候，彩虹要有一定的弧度。画各种颜色之间不要混色。一：教师导入活动，引起幼儿兴趣：教师：“今天老师要请小朋友猜一个谜语：远远看去像座桥，近近看来像香蕉，仔细看看，哦，像镰刀！这是什么东西？”和幼儿一起讨论，告诉幼儿是用很多种颜色的。幼儿回答后出示幻灯片。二：一道幼儿观察彩虹：彩虹是什么样子的呢？它是由那些颜色分别组成，有：红、黄、橙、绿、青、蓝、紫等很多颜色鲜艳的颜色组成的。三：老师范画：2/18“我们可以用自己喜欢的比较鲜艳的颜色画一座小桥，然后再用另外一种好看的颜色画第二座小桥（老师在范画时要特意引导幼儿颜色与颜色之间不要混色）。如此画多座小桥。四：交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。活动结束：教师与幼儿到天台去观察天空的各种云朵。幼儿园大班的教案【第二篇】1、乐意参与泥工活动。2、了解坦克的外部结构，学习用分泥、搓圆、粘合等方法制作坦克的技能。3、体验捏泥的快乐。彩泥、玩具坦克一、出示玩具坦克让幼儿观察，并说说坦克的外部结构。坦克身、舱、大炮、轮子...二、出示范例泥工坦克让幼儿观察欣赏，进一步了解坦克的基本结构。三、教师示范讲解方法：1按坦克各部分大小进行分泥，共分成大小不等的几份。2把最大的一块作坦克身体。泥塑方法：先搓成长方体。3再用泥团分别捏成小的椭圆体叠放在坦克身中间。4再用彩泥做成炮筒。5用泥团分别捏成小的圆体叠放在坦克身下面做轮子。3/18四、幼儿动手制作“坦克”。1鼓励幼儿大胆配色。2引导幼儿自己解决困难。五、将幼儿作品展于手工区，共大家欣赏，活动评价。幼儿园大班的教案【第三篇】1、体验配合游戏的兴趣，感觉乐成的高兴。2、感知质料的特性、性子，并能凭据物体的形状特性学会准确选择和利用差别范例的建构质料，环绕主题举行建构。3、让幼儿学会分工互助，敬服建构质料和建构功效。4、公道操纵替换物，学会客观地评价本身和搭档的游戏环境。1、勉励幼儿努力自动地到场游戏。2、凭据物体的形状特性学会准确选择和利用差别范例的建构质料举行建构。1、种种花片、插塑2、运动前，带幼儿到社区的街道参观一、师生发言，引入运动：师：平常，我们上学、下学颠末社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：屋子、花园等）二、构造幼儿评论辩论：1、师：街道里有种种百般的工具幼儿园教案，我们该选择什么质料来建构呢？4/182、幼儿分组评论辩论，进修凭据物体的形状特性准确选择和利用差别范例的建构质料举行建构。3、请个体幼儿说一说本身的意见。4、老师小结，如：屋子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐东西就可以用童乐高来建构，等等。三、幼儿建构，老师引导1、幼儿自由分组，选择本身喜好的物体举行建构。2、老师巡查幼儿的游戏环境，勉励幼儿努力自动地到场游戏。3、引导幼儿凭据物体的形状特性准确选择和利用差别范例的建构质料举行建构。4、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的处所。四、老师讲评、竣事1、幼儿自评、互评游戏环境。2、老师凭据幼儿选择建构质料举行建构的环境举行小结，幼儿手工制作提出不敷之处，提出一次游戏的请求，竣事。这是好文章，主要描述幼儿园大班游戏教案，大班建构游，希望对网友有用。幼儿园大班的教案【第四篇】1、引导幼儿学习用暗号表达爱与赞美。2、鼓励幼儿用歌曲表达自己的情感。幼儿用歌曲表达自己的情感。5/18幼儿学习用暗号表达爱与赞美。音乐，录音机，空白磁带。1、导入活动引起幼儿兴趣。请一名幼儿上台，教师托着幼儿的手背，并用大拇指在其手心按压数下。--请告诉大家，老师刚才在你的手心按了几下。--老师刚才按的是爱的密码。按了四下，意思是说你很可爱。再请一名幼儿，按6下，意思是你是我的朋友。2、教师提出情境，幼儿游戏。介绍游戏规则，幼儿玩爱的密码游戏。3、倾听歌曲，了解歌词内容。4、学唱歌曲。请幼儿坐成圆圈，，教师给每个幼儿发出爱的密码。教师引导幼儿将名字唱进歌曲中。用录音机将歌曲录下来，播放给幼儿听。幼儿园大班的教案【第五篇】幼儿在日常生活中经常会有摩擦，面对同伴的过失，我们会鼓励幼儿原谅他人，却往往发现简单的说教并不能为所有幼儿接受。因为原谅他人的重要意义幼儿很难体会。因此，我设计了礼物这个活动，希望通过故事引发幼儿的共同讨论，让他们通过移情体会别人有过失时的心情，从而学会原谅他人。理6/18解原谅他人在交往中的重要性，发展幼儿的人际交往智能。1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。2.发展幼儿的人际智能，鼓励幼儿大胆表达。3.利用多种美术技能制作不同美术作品，作为礼物。4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。5.通过礼物来对颜色感兴趣。礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。一、引出主题师：小朋友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结：过节日、生日、一些特殊的纪念日，我们都能收到礼物。）师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫《礼物》。二、看图讲述引发幼儿讨论师：（出示第一幅图）这是贝贝，这是小豆子，今天是贝贝的生日，贝贝把爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小朋友教师一起分享，是什么礼物呢？师：小豆子看见了很喜欢，也很想玩，贝贝自己还没玩过，又是新玩具，贝贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。）师：贝贝还是决定把玩具借给小豆子玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。师：（请幼儿观察第二幅图）发生了什么事？怎么了？（鼓励幼儿用语句描述图片上发生的事。）7/18师：玩具被小豆子不小心弄坏了，现在贝贝和小豆子的心理会怎样呢？（先鼓励幼儿用丰富的词汇描述故事人物的心理，再请幼儿根据心情选择相应的表情脸谱，并鼓励他们用语言说出自己放的贝贝和小豆子的表情。）师：（请幼儿第三幅图）看看贝贝和小豆子究竟怎么了。（鼓励幼儿用语言描述图片上故事人物的表情。）师：这是什么火？（大火、生气的火）我们可以用什么好听的词来说？（怒火）这火冒呀冒呀一直到了天上，有个四字成语知道吗？（怒火冲天、火冒三丈）师：小豆子怎么样了呢？为什么小豆子会害怕？（引导幼儿观察描述小豆子的脸色。）师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又害怕，该怎么办呢？有什么好办法吗？（用展示幼儿想出的各种各样的办法；请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么办法，鼓励幼儿说说他们最喜欢的办法。）师：就在贝贝气得火冒三丈的时候，教师悄悄地给了贝贝一封信。信里有什么呢？（打开信封，出示“原谅”两个字）原谅是什么意思呢？谁能告诉大家？（鼓励幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思。）师：贝贝要原谅小豆子，可贝贝怎么说、怎么做才能表现“原谅”呢？（教师就扮演小豆子，鼓励幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。）师：（小结）贝贝学你们的办法笑一笑、抱一抱、握握手、8/18说句“我们不生气”，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？师：（出示第四幅图）他们俩成了好朋友，贝贝又收到一份更大的礼物，是一匹修好的小斑马，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了？（教师与幼儿一起看爱心：教师爱贝贝、小豆子爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、许多小朋友们都爱贝贝。）师：（小结）原谅多么美好啊！当别人不小心做错了事，我们就该原谅他。集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应出现的一些问题，并逐步改善。第一次试教活动效果不佳。我发现,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思考,而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有体现对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。第二次试教虽然没有完全达到自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿讨论，哪些地方教师应注意引导。因为“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述9/18表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？每次活动一到这个环节就容易冷场，这次我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满意。总结四次教学，自己采用的有效回应策略包括：1.提醒如一开始问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有注意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展示的包装精美的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的快乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提醒幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提醒，幼儿马上想起来自己是收到过礼物的。2.鼓励前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些办法太一般，没有给予积极回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说10/18“喝杯水就不生气”时，我大声肯定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水也许能灭了心理的怒火，是一个好办法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告诉妈妈，再卖个玩具给他”时，我马上说：“我很欣赏你的办法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动承认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应该求助大人，听听他们的主意。”几次鼓励式回应激发了幼儿的自信心，也调动了更多的幼儿的积极性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的激励，如果教师能使幼儿所说的不起眼的办法提炼变成了不起的想法，幼儿的积极性就会被调动起来。3.提升在教学活动中，教师要不断提升幼儿的经验。在这次活动中我使用追问的方法使幼儿进一步思考，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在肯定他们“观察仔细”的同时，追问“这是什么火”，鼓励幼儿用更恰当的词汇来描述，帮助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相似的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有基础上继续突破。4.挑战第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思考热情又会被激发出来。附：故事《礼物》有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生11/18日礼物带到学校，要与教师和朋友们一起分享。打开礼物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑马，贝贝真喜欢他的新玩具。朋友小豆子看见了也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢？贝贝想来想去：还是决定与朋友分享，还是将玩具借给了小豆子玩。可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，一直冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢？正在这时教师悄悄的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“原谅”，聪明的贝贝马上明白了，教师是让我爱小豆子，要原谅朋友的不小心。贝贝拥抱了又紧张又害怕的小豆子，说也奇怪，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个朋友又握手言和了。正在贝贝高兴的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝打开