2023年春雨教案设计意图_春雨教案及反思【热选8篇】

1/292023年春雨教案设计意图_春雨教案及反思【热选8篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家分享的“2023年春雨教案设计意图_春雨教案及反思【热选8篇】”，希望对大家能够有所帮助。春雨教案设计意图春雨教案及反思【第一篇】(一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。(二)出示课件(第三段内容)：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。(三)今天我们来学习春雨的色彩这课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。(一)自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。(二)重点领读课文，正音。1.一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。2.争论、有趣、问题。3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、2/29落在油菜地里、落在蒲公英上。4.结合正音完成课后读读说说。滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题(三)分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)(四)有感情地朗读课文，感悟课文。1.整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?2.创设情境，引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?4.引导探究：3/29(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?(2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?春雨教案设计意图春雨教案及反思【第二篇】１、知识与技能：正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。２、过程与方法：通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，体会春天的美丽。３、情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。１、通过学习课文，感悟美好的春光。２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好情感。３、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。4/29《春雨沙沙》的歌曲，字词卡片，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。第一课时一、以童歌导入，激发兴趣１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！这一步设计是让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地，万物欣欣向荣的美好春光，培养学生感受春天的美，热爱美的情感，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。二、初读课文请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础5/29上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。让学生想读、会读、对读课文感兴趣。三、理解课文，朗读课文（指名读课文，其他同学认真听。）１、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）２、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）３、带着学生提出的问题讲解课文：⑴再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？⑵重点理解“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”⑶汇报交流讨论结果：（学生边汇报教师边引导学生感知春天的美丽。在这一环节的设计中，充分调动了学生学习的兴趣，激发求知欲，利用问题引导学生思考，帮助学生理解课文。）⑷丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。冬冬说：“春雨春雨，请问你愿意洒落到什么地方？”丁丁说：“春雨春雨，请问你为什么总下不大？”你能像他们一样也去问问春雨吗？6/29这一环节的设计，是为了激发孩子们的大胆的想象、大胆的置疑。培养他们的勤学好问。四、悟读课文，感受春天的美有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式的读课文，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。五、拓展延伸学习了《春雨的色彩》这课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？这一环节的设计，是为了培养学生的有了想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。第二课时一、读课文，再次整体感悟课文内容二、识字写字１、用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学7/29生在生字的多次复现中巩固字音。）２、分析字形，指导生字书写：⑴认读生字。（也用多种方式。）⑵记忆写字形、指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）⑶师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）⑷口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）⑸在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。⑹学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。三、课后作业１、继续收集有关描写春天的诗或文章。２、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化的行为。”本课设计侧重品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培养学生的语文素养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己的理解，读出自己的体验。使孩子们在读中打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。春雨教案设计意图春雨教案及反思【第三篇】1.让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。2.自主、合作、相结合。8/293.用语言表达出你对春天的喜爱之情。让学生在轻松愉快的口语交际中了解春天，认识春天。用语言表达出你对春天的喜爱之情。一、导入：1.你们喜欢春天吗？想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说一说？2.学生各抒已见。春雨中树叶颜色很绿。春雨非常细、密。春雨中，鸟儿们非常快乐3.让学生评出说得最好的，并说出好在哪里。二、传授新课1.老师小结上述情况，及时出示《春雨沙沙》的画。2.请小朋友们展开丰富的想象。思考：鸟儿在争论什么问题？你认为它们说得对吗？3.春雨过后，大自然有什么变化？请你向大家说说。4.这样的景物你喜欢吗？请小朋友们在同桌之间交流一下。三、小结春天多么美好，回去了用你自己的语言向你的家人说一说春天的美好吧！春雨教案设计意图春雨教案及反思【第四篇】学习目标9/291、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。课前准备1、每个学生自制本课生字小卡片一份。2、课件：（或者挂图、投影片）⑴本课11个生字。⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。4、头饰：燕子、麻雀、黄莺。教学过程第一课时一、导入新课1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：板书：春雨。2、出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。3、今天我们来学习《春雨的色彩》这课文，让我们一起10/29去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：板书：的。二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利：教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。2、重点领读课文，正音：⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”⑵争论、有趣、问题。⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。⑷结合正音完成课后“读读说说”：滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题3、分段检查朗读情况：谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（2～6段类推）4、有感情地朗读课文，感悟课文：⑴整体感知课文内容：大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？⑵创设情境，引导有感情地朗读课文：①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会11/29上台表演。②学生自由练读。③小组内表演。④挑选两个小组上台带头饰表演。⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。⑶表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？⑷引导探究：①小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？②小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？③小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？三、认读生字，巩固读音春雨教案设计意图春雨教案及反思【第五篇】一、创设情境，引出新课1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。12/294.说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。1学生自由读。2指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？1引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）2联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什13/29么？4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢