数学评课稿【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!数学评课稿【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学评课稿【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数学评课稿【第一篇】小学数学听评课心得体会为了打造有效课堂,提高课堂效率,育“名师”,讲“名课”,创“名校”,我校于2012年3月和4月进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与,经过教师的精心准备,都展示了各自的风采。大家都采用“5+10+30”的教学模式。用自主学习卡引领学生课前自主探究,课上让学生小组交流讨论。一、直观而有效的情景创设各位教师都能按照学校的要求,有导语,有目标,有自主学习卡,让学生自主探究,教师及时点拨,发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是李春花老师在讲《乘法的分配律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学,这样,使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,这样,学生的印象非常深刻。二、学生由被动变主动,成为课堂的主人,而教师只是一盏“指明灯“新课堂中强调,教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。杨宝茹老师在讲《图形的放大与缩小》时,把学习主动权真正交给学生,以自主学习卡为引领,放手让学生们自主去学习,老师指导学生学会学习,提高学生的学习能力,使学生掌握学习的方法。三、特别注重小组合作的实效性李秋霞老师在执教《找规律》时,在时间安排上恰到好处,什么时间合作学习,怎样合作?正确处理好了合作学习与自主探究的关系。李芳老师在讲《分数与除法的关系》一课时,注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习,在时间安排上恰到好处,什么时间合作学习?必须在突出本课重点,突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间,这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合,充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。四、练习形式的多样化各参评教师在设计练习时的思想比较新颖,练习的安排从基础到提高到拓展,层层递进,不断开放,科学实在,学生基本上都能掌握本节课的新知识,也符合新课程的教学要求。五、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细参考资料,少熬夜!心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。六、注重“板书”的设计与书写。多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,教师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。殊不知,课件是不能完全代替板书的,课件的呈现具有瞬时性,况且课件的作用是“辅助”教学,怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次公开课,每一位老师都在板书的设计上下了功夫,有的老师书写工整,排列有序;有些老师匠心独运,如王变英老师能将板书内容以坐标出现,形象直观,更具效果,并为课堂增了色添了彩。每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点,并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来,使本节所学知识更加的清楚明了。也同时使我认识到,“板书”应重新回到自己的位置,发挥它在课堂教学中的作用。古人云:人无完人,金无赤足。各位教师在授课过程中,难免会出现一些失误和不足之处,所以,在今后的工作中,我们要努力加强学习,在实践中不断探索总结,不断改进,争取成为一名优秀的教师。数学评课稿怎么写【第二篇】一、以趣引生,营造愉快课堂。4位执教者非常善于抓住学生的学习心理特点,都能设计一些以与本节课有联系、有情趣的故事(小熊分苹果)、生活常景(米饭为何变成稀饭)、游戏(握手、对囗令)、学生爱聊话题(过生日)和学生非常愉快地进行交流,引起学生的学习兴趣,拉近师生关系,使学生内心很快产生一种亲切感。正是有了这些课伊始或课前的趣谈和情感交流,才让孩子们在课堂中表现得那么轻松自在,那么自信满满,尽显真实愉悦的一种课堂展示。二、注重知识的前后联系,准确解读、把握教材。执教老师能根据数学科的特性,注重知识的前后联系,准确解读、充分挖掘教材的内在因素。从学生已有的知识经验出发,一步一步地帮助学生建构知识,对教材的准确把握、合理利用都非常值得我学习。如吴老师在上《生活中的比》时,在设计上能超越教材,但在内容上又紧扣教材。先设置疑团:米饭为何变成稀饭?学生充分猜测之后,再出示煮米饭的方法(一碗米加两碗水),请学生用多种形式来诠释一碗米加两碗水的涵意,巧妙引出比,接着借机寻找生活中的比,依次展开,环环相扣,最后让学生从一系列的练习中,发现并归纳出比的意义,教学中没在生拉硬拽的感觉,而是让人感到水到渠成。又如何老师在教《搭配中的学问》中,教师向学生提供了三个参考资料,少熬夜!非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题,活动设计符合学生的认知规律,由浅入深,由易到难,具有层次性。三、立足于数学活动,注重数学与生活的紧密结合。儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识。因此,在课堂教学中教师力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。以数学活动为主阵地,从贴近学生生活实际的教学情景入手,引导学生主动进行观察、比较、分析、推理、猜测、验证、交流、反思等数学活动,理解数学与生活的密切联系。如《分苹果》中,学生在同一个情境活动通过摆10个苹果图片具体分一分,说一说,再在比一比中明确10的组合与分解,使他们感受到加减法之间的内在联系,同时也有助于知识的迁移。在《生活中的比》教师选取了“煮白米饭的秘诀”“比较速度、单价”“图形放大”等情境,有的是不同类量的比较,有的是同类量的比较。通过情境研究一组相对应的量的变化规律,这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中,学生真正体会到了数学学习的价值,让学生在具体情境中产生学习需求,主动去思考解决问题的途径。这样既让学生充分感受到数学知识来源于生活,又使学生深刻体会了数学知识其实就在我们身边。四、学生独立思考和合作交流逐步走向实质。新课程十分倡响合作交流,合作交流是激发学生创新思维的一种重要的学习方式。执教老师十分注重以学生的独立探究为基础,引导交流,给了学生一种很好的学习尊重。如“穿衣服”的活动以小组合作的形式,以“上装和下装”学具为载体,通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动,得出上装和下装的4种不同的搭配方法。早餐搭配的问题,通过学生自主探索的形式在书上用连线的方法表示,调动学生的各种感官,投身到解决问题活动中,充分感悟:只要我们做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。让学生在充分自主探索中进行实践合作与交流,这样的合作与交流才是有效的。五、善于引导,注重数学思维习惯的培养。教师始终把初步培养学生有序、全面的思维习惯作为主要的教学目标,紧紧抓住这一点,引导学生自主学习。在《搭配中的学问》中,何老师从学生的数学现实出发,允许不同学生有不同思考问题的方法,允许不同的学生有不同的解决问题的方式,不强求统一,只要方法合理,就给予肯定和鼓励。学生通过摆一摆、配一配中知道有序的搭配,感受有序搭配的方法和好处,并用不同方式进行搭配(实物图、文字、数字、字母、不同颜色等),教师再适时引导:你最喜欢哪种方式?为什么?优化了学生的数学思维,寻找简捷的表现方式。对于这生活中的搭配问题,教学过程中采用提出问题---引导参与,探究方法---优化思维,实践应用---解决问题,层次清晰,步步深入,使学生在活动中理解和掌握基本的数学知识与技能,渗透数学参考资料,少熬夜!思想和方法,完美体现了《新课标》的教学思想。让学生在掌握知识和技能的同时,学到数学的思想和方法,从而促进学生良好的数学思维品质形成。六、多媒体辅助教学,课堂更富有生机。在本次数学展示课中,上课的老师都利用多媒体课件为教学服务,大大增强了学生对事物与过程的理解和感受。无论是新课导入,新知学习,还是巩固拓展等环节都恰如其分地运用课件。尤其是《分苹果》这课中,课件的功效更是发挥得淋漓尽致,学生在掌握10的组成的基础上,为了激励学生继续参与学习的积极性,巩固练习的设计采取学生喜闻乐见的方法,如过河游戏、妙打地鼠、巧摘苹果等方法吸引学生积极参加.同时也避免了一些简单、重复的计算练习,有利于学生对知识的理解与掌握,并使教师更好的把握反馈信息,从而取得优质的教学效果。在听课颇有收获的同时,我也由此产生了以下几个困惑。1、教学进程中,教师往往过多的预设和牵引,束缚了学生的思维与展示空间,对于现在的课堂,教师和学生该如何才能更好分享彼此的思考,经验和知识,该如何更好的交流彼此情感,体验和观念,以求更多的生成,更好的共同发展呢?2、《新课标》所提倡的探究性学习正在课堂中更多的展现,然而,我们经常看到课堂中学生探究活动的效果有着很大的差异,因此,怎样才能提高学生的探究能力,是值得我们深思的问题。3、与课改同行的老师皆感到学生的学习行为、习惯不佳,其战胜困难、受挫的勇气和毅力均较弱,且自我意识太强,集体意识偏低。因此,在数学课中渗透学生德育教育,防止学生行为偏差将是成为热门话题。总之,通过本次数学展示课活动,使我找到了一面很好的镜子,让我看到了自己的短处。从4位执教者的身上我也学到了许多,感悟了许多!让我深深地明白,教无定法,学无止境!我将以此为动力,不断地学习新知,不满足于墨守成规,致力于扩大教学视野,优化课堂教学,让自己的教学生涯与众不同!绽放光彩!数学评课稿【第三篇】学生在学习这一节课之前,已经掌握并熟记了1至4的乘法口诀,而且部分学生在家里就已经对5的乘法口诀有了初步的认识,并能背诵下来。所以这节课李老师着重要求学生能独立写出乘法算式,并编出乘法口诀。要求学生理解5的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算,最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义,理解乘法的意义,能让学生独立完成任务。1、李老师采用了情景教学法让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过参考资料,少熬夜!程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的'兴趣。如通过让学生摆小棒,一把小伞要6根小棒,摆2把、3把、4把、5把小伞分别要用几根小棒,你用什么方法计算出来的,并把学生由加法计算引导到简便的乘法计算,从而引出5的乘法的学习。2、重视学生的合作意识由于学生与学生之间存在差异,所以在教学过程中,学生出现的一些问题,让学生自己或相互间发现,并及时纠正。同时,合作也是学生走向社会必备的情商。这节课李老师很重视培养学生的合作意识。在学生独立填写乘法算式编完乘法口诀后,老师让学生小组合作交流口诀,让学生自己发现编写过程中的问题,做到及时纠正和改正错误。学生不仅学地积极主动,而且课堂气氛热烈,充分体现以学生为主体,而教师扮演的是组织者、参与者和合作者的角色。3、以多种形式巩固5的乘法口诀老师设计了不同形式的练习来巩固乘法口诀,活跃了课堂气氛,让学生充分感受学习数学的乐趣。建议:李老师在教学设计上如果能再多融入一些生活中的例子,让学生充分感受到生活中处处存在着数学,学习数学也是为了应用于生活中,就更好。数学评课稿【第四篇】随感今日上午的三节课,我们的三位教师同上《通分》。各位教师贯穿“以学生为本,以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。他们不一样的教学设计,不一样的教学构思,不一样的教学方法,使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。教师从容不迫,适时发挥,教学语言和蔼可亲,给人如沐春风之感;学生活泼好动,积极参与学习过程,学生学习的主人翁意识跃然纸上。这些给我们留下深刻的印象。我觉得三位教师对新课程理念的领会是深刻的,教学方法把握得当,营造了一个宽松、和谐的学习氛围,体现了“以学生为主体的教学思想。”尤其是翁学兵教师的课,思路清晰,由通分的概念自然引到通分的方法,经过举例,让学生明白了公分母取最小公倍数比较简便,异常讨论了学生练习中易错的题,重点难点突出,引导学生步步深入理解,扎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