2023年猫教案郑振铎（通用5篇）

1/202023年猫教案郑振铎（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。猫教案郑振铎【第一篇】1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2．练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。5．背诵课文第4节。：学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。2/20：两课时：1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学1他写的散文。2．揭题：猫（读题）1．自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。2．指名读，交流。①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪――跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏3/20罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。完成书上题1/2交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱4．运用摘句法归纳段意。1复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。2说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗读第一段。（二）强化训练目标1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改4/20板书）3．齐读第二段。1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2、有感情地朗读课文。1、熟读课文；2、家默词语。上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。[1]自学第一节1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“――”划出有关语句。2．朗读交流。注意读出词语和句子语气：①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。5/20比较任凭谁呼唤，它也不肯回来。3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在――它贪玩在――它尽职在――4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。[2]小组学第二节1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它――（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2．小组学习第二节，提要求：①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3．交流朗读。①猫的温柔可亲：a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c．丰富多腔地叫唤d．给自己解闷。②喜爱之情：6/20出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人――（生：撒娇）⑥师小结：是啊，当猫的`身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？⑦学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。4．小结这－节：7/20作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。[3]集体学第三节1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。2．交流：①词语：更――特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气――顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会――嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）②句子：一根鸡毛……枝折花落。板书：屋里――耍个没完没了――摔、跌、撞↓院子里――花草遭殃8/20请你用词素合成法理解“枝折花落”。3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、总结全文，完成课后练习1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像――（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。3．造句。1．完成练习册；2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛屋里――耍个没完没了→摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱↓院子里――花草遭殃9/20猫教案郑振铎【第二篇】1．感知10以内的数量，理解数字与数量的关系。2．学习根据数字和图形标志匹配相同数量的几何图形，并能听懂要求进行操作。3．知道做客的基本礼仪，体验去做客的快乐。4．知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。1．幼儿操作材料：1）与幼儿数量相等的贴有7-10不同数量鱼的盆子。2）贴有数字图形的手环和一定数量的三种几何图形。2．课件：去小猫家去做客的路上风景及遇到的小动物。3．教具：贴有7-10数字的操作板。一、准备去做客。1．交流做客的礼仪：师：小朋友们今天啊老师要和小朋友一起去猫妈妈家做客，你们说好不好？师：小朋友老师要问问你去可人家做客要注意什么，能不能直接自己推门一声不吭，招呼不打就进去了？幼：不能。师：对，不能这样，那要怎么样呢？幼：敲门，到招呼……师总结：我们到了客人家呀要先敲10/20门，或者按门铃，进去后还要有礼貌的问好、打招呼。2．准备礼物：师：但是这样我觉得还不够，你们说我们这样两手空空的去好不好啊？幼：不好师：那请小朋友来说说去别人家做客我们可以带什么啊？幼：……、……师：可以带……、……这些送给别人的东西我们可以叫它礼物。那小朋友想一想我们去猫妈妈家，猫妈妈最喜欢什么呀？幼：鱼师：猫妈妈呀可喜欢吃鱼了，今天老师就给小朋友准备了送给猫妈妈的礼物,那就是猫妈妈喜欢的鱼。请小朋友轻轻的把准备好的鱼拿起来，然后观察一下你的盆子里有几条鱼，举手告诉我。请1-2个幼儿说一说你的盘子里有几条鱼。师：老师这里也准备了鱼，我们看看有几条。（师幼共同数）啊，我有7条鱼。二、去做客的路上。（感知10以内的数量）1．出发前的准备：师：现在我们给猫妈妈的礼物也准备好了，我们出发吧，去猫妈妈家吧好不好。去猫妈妈家的路上我们还会遇到好多小动物呢，请你仔细看看他们是谁？好了，请小朋友站起来，站在小椅子边上，跟我一起出发吧。11/202．去的路上：教师随这画面的变化提不同的问题。（是谁呀，有几个？）8、9的时候与幼儿一起数一数三、去家里做客。（理解数字的含义，会用数字表示物体的数量）1．猫妈妈家到了，学习做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们。师：啊，猫妈妈家到了，我们先要怎么样啊，（敲门）猫妈妈把门打开了，我们来和猫妈妈打个招呼吧（猫妈妈你好）2．给猫妈妈送礼物师：哎呀，你们带了怎么多鱼给我呀，谢谢你们，但是猫妈妈年纪大了，数不清了，请小朋友帮我一个忙好吗？帮我把它放到相应的数字下面师：我们来看看怎么放，这快板上有数字7、8、9、10、那你们说7下面贴几条鱼，8下面呢，9下面呢，10下面呢。我们看看老师这里我们刚才数了是几条，（10条），那我应该贴在数字几下面。分组贴，一次为7、8、9、10条师：我来帮猫妈妈检查一下对不对。捡几个盆子数一数（8、9、10）3．猫妈妈也要送礼物给我们。1提出要求：猫妈妈要送手环给我们，不过她还没做好呢，猫妈妈要考考小朋友你们能不能自己想办法做出来。做对了猫妈妈就会把手环送给你。2介绍材料：手环上有数字图形标记，请看清楚手环上的数字和图形标记就贴几个相应的几何图形。（视频演示：三角12/20形、长方形）3幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿要看清楚数字和几何图形。4交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。四、结束。没做完的幼儿可以在区域游戏时完成。将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。猫教案郑振铎【第三篇】苏教版小学语文五年级上册“习作6”是一次看图练习。教材给学生了两幅图画，一幅图画的内容是一个小女孩看见一只小燕子从燕窝中掉下来了，另一幅的内容是一只猫摆好攻击的架势，双眼紧盯着小燕子。习作要求学生在弄清图意的基础上展开想像，想想接下来会发生什么，结果会怎样。然后把这个故事写下来。我先引导学生看懂图意，这并不是难点，学生一下子就准确领会了图意。在归结图意的时候，我把图画中三个“人物”――小女孩、小燕子、猫的名称写在黑板上。在写“猫”的时候，学生们产生了不同的意见，有学生说要写成“小猫”，有学生说写成“花猫”，也有学生说写成“老猫”，还有学生说写成“野猫”。从学生的不同意见中，我忽然想到，给这只猫准确“定性”，将有助于学生接下来的想像，并能帮助学生13/20确定文章的主题。于是，我和学生有了以下对话：师：刚才有学生认为可以将图画中的“猫”看成“小猫”，请说说理由。生：因为小猫比较可爱。师：哦，你是这样想的。那认为可以看成“花猫”的同学来说说自己的看法。生：花猫可以代替一切猫，既可以指“小猫”，也可以指“老猫”，还可以指“花猫”呢。师：那认为可以看成“老猫”的来说说理由看。生：图画上的那只猫像只老猫。师：那认为是“野猫”的同学怎么想的呢？生：野猫才会吃燕子。生：我不同意，一般的猫都要吃燕子的。从以上对话我听出来了，学生在给这只猫“定性”的时候，没有把猫和接下来的故事联系起来，至于文章的主题，还没有进入学生们思考的范围。于是，我继续引导：师：根据课文所给的两幅图画，请大家想一想，这看图想像的主人公应该是谁呢？生：我觉得应该是燕子。生：我觉得应该是小女孩。师：有没有同学认为是猫呢？（没有学生举手）师：觉得主人公是燕子的同学说说看，为什么把燕子作为14