2023年绝句教案反思_绝句教案幼儿园大班（精选4篇）

1/132023年绝句教案反思_绝句教案幼儿园大班（精选4篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是网友为大家分享的“2023年绝句教案反思_绝句教案幼儿园大班（精选4篇）”，希望大家可以喜欢。绝句教案反思绝句教案幼儿园大班【第一篇】1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。(同学交流资料)3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首(板书课题和古诗,同学随老师板书念).1.师范读古诗.2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3.指名同学读,其他同学认真听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?(一).理解前两行诗句.1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2/132.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)3.前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?(找两三名同学说前两行诗句的意思.)4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5.现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1.齐读后两行诗句.2.提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师：善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?3.教师指导同学上网查找资料.(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自身选择一项了解有关内容.(同学自读资料,教师巡视指导.)(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。(同学交流资料)观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?3/13(同学说说自身的感觉)(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。(同学自读、同桌读、指明读，并互相评议)(1)、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?(同学交流资料：靖康之变和写作背景。)教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感?(同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)4/13(4)、再度，读出作者当时的心情。(自读、指明读，互相评议)(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。(自读、指明读，互相评议)(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。(8)在次读诗，读出自身的感受。(1)上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜欢的诗词读给同学听。(2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。绝句教案反思绝句教案幼儿园大班【第二篇】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。5/13黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高枝。白鹭：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。千秋：千年，谓年代久远。东吴：长江下游南岸地区。绝句是诗体名。绝句、律诗为唐代的今体林诗（后世称为近体诗），以区别于古体诗。这首诗以“绝句”写入诗题，又因同时有同体诗四首，所以合题为《绝句四首》，不令立体目。这首绝句为四首中的第三首。这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物。“两个黄鹂鸣翠柳”黄鹂本栖息高枝，此时鸣与翠柳之上，古代诗词中“于”字长被省略，如果补进去就是“鸣于翠柳”。“翠柳”表明柳叶新绿春意渐浓，黄鹂在柳叶新绿的枝头婉转的发出呖呖的声，显示了春日风光。“一行白鹭上青天”白鹭飞上高空，随着春暖而更有勃勃生机。“窗含西岭千秋雪”，从窗框中望出去，西岭的久积未消的雪清晰可见，好像就包含在窗框中一样。“门泊东吴万里船”门前停泊的是万里航行的东吴船，是驶向长江下游地区的，还是由下游驶下来的？长江虽长，航程虽远，但江上船只总是往返行驶，无论是驶来的、驶去的，都使诗人想到沿长江而下，可至中游地区的襄阳，转道可至故地洛阳；正因为如此，他系情于门前停泊的东吴船，对它产生遐想。6/13四句尽管都写景物，但前两句写的景物以色彩（绿柳、黄鹂、白鹭、青天）、声音（鸣、飞）、动静显示春光明丽，后两句则以静景（远景、近景）暗示动意；禽鸟在春暖时节如此活跃，自己不能无动于衷的心思也得到映示。诗人的眼前景物当然不止这些，他把它们摄入诗中是有选择的，因景生情、以情取景，这就是他的选择准则。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。一、色彩美。诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、结构美。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。三、意境美。这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫7/13草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。杜甫的《绝句四首（其三）》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（以下简称《绝句》）是妇孺皆知的名，几乎人人成诵，而如何解读其中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”两句，笔者认为有重新探讨的必要。这首小诗在各种版本的小学语文教材中出现，因此也在各种版本的教师教学用书中得到解释。权威的人教版《教师教学用书》和《教案》的解释是这样的：透过窗子可以看到西山上千年不化的积雪，门前停着来自万里之外的东吴的船只。综合起来，编者还进行了如下的延伸：“万里船”从空间上讲，“千秋雪”从时间上说，诗人身居草室，思接千载，视通万里。前两句，黄鹂近景，白鹭远景；后两句，雪远景，船近景。而这8/13是不可能的，因为诗中的画境是前后衔接的，即便是跳动的镜头也总有其内在的联系，不可能近、远、远、近的跳来跳去。让我们把第三、四句联系起来分析一下吧。第三句说从窗里看到西山上的积雪，一个“含”字，显示了透视的眼光，即，作者主要是看窗，连同四方形的窗口一起看到西岭的雪峰。也就是说，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，“千秋雪”无非是说山很高，高得积雪终年不化。这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。那么第四句就容易理解了。诗人欣赏过以窗为框的西岭雪景之后，把眼光投向门外，又看到了奇观：透过院门口，看到辽远的水面上漂着东去的航船，那船因为太远了，以致让你感觉不出它在动，只像停泊在那里一样。停泊在哪里呢？就停泊在院门的门框中间。这也是一种透视的眼光，即，作者把“万里船”和院门口放在一个平面上来欣赏，以门口为画框，则“万里船”停泊其中，成为框中的画。这样看来，杜甫这首诗所写的景并不是“近、远、远、近”，而是“近、远、更远、极远”。那为什么说“东吴万里船”比“西岭千秋雪”更远呢？因为山高、水平，大凡观山觉得近，观水觉得远。我们站在景山上看西山，觉得很近，其实远在几十、上百里之外；而站在长江大桥上望江面，觉得远无尽头，其实并没有那么遥远。因此，我们可以说，作者只不过是在那里写景，就像画家9/13随便画一张练笔的小幅水彩一样，实在看不出什么微言大义。诗的精彩之处在于，诗人通过透视的原理来处理景物的远近，从而显出逼真的画境。当然，给小学生讲课，没必要讲什么透视，但也没必要讲实际上并不存在的对和平的向往之类的微言大义，只要把整幅画面的意境给学生讲准确、讲清楚就是了。绝句教案反思绝句教案幼儿园大班【第三篇】1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。10/131．自由朗读，画出生字新词。2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。4．同桌互认生字新词。5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)2．师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)11/133．词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)4．情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)5．集体背诵。1．出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。2．启发学生说说自己的记忆方法。3．重点指导“绝”与“岭”的写法。4．老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)5．学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。搜集描写春天的古诗，试着背一背。绝句教案反思绝句教案幼儿园大班【第四篇】1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。