2023年老人与海鸥教案详案【精选4篇】

1/132023年老人与海鸥教案详案【精选4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“2023年老人与海鸥教案详案【精选4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。老人与海鸥教案详案【第一篇】人生在世，最大的伤痛莫过于和至亲的人生离死别，那种伤痛是无法用语言表达的。同学们，在昆明，有这么一位老人，当他去世的`时候，在安放他遗像的地方竟然有大片大片的海鸥前来悼别。今天，就让我们再度走进老人与海鸥的世界，去感受人世间真情的美好。同学们，齐读课题。1、同学们通过前一节课的学习，对课文都有了一定的了解。下面让老师检查一下你们生字、词掌握的情况。2、师出示词语：撮嘴呼唤、翻飞盘旋、抑扬顿挫、扇动翅膀亲昵说话、肃立不动、啧啧称赞、白色旋涡⑴指名分别读这两组词，并随机正音：撮、扇、旋。⑵读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面?师：简单的说，可以说海鸥送别老人的样子。不知道大家2/13发现没有，这文章就是写描写这样两个场景，先写(师板画，师生一起说)老人喂海鸥，再写海鸥送老人。⑶两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个?为什么?师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。1、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。2、反馈交流找到的句子。(我们按顺序交流)共四句。1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题?生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前?为什么海鸥会为老人守灵?2、这群海鸥为什么会这样做，知道吗?这位老人究竟为海鸥做过些什么?他与一般人做的有什么不同呢?请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。3、交流：生：老人把饼干丁很小心地……(课文第三自然段)。师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人其他人的哪些不同?先说第一处。生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥3/13就会立即飞来和老人做伴。师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上──生：应声而来。指名读。师：找找老人的动作，对应海鸥的动作，你有什么体会?生：很默契!师：老师想请男生读老人的动作，女生读海鸥的动作，让我们全班一起演绎出一幅人鸥和谐的美妙景象!生：读。师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同?生：在海鸥的鸣叫声里，老人……公主……从这儿看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。师：在老人的心中，海鸥就像他自己的──生：子女;每一只海鸥都有自己的──生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。指名读。师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么?生：喜爱。生：老人看待海鸥就看待子女一样。生：老人与海鸥亲密无间。4、在这有声有色的乐谱中，你听到了什么?假如你就是老4/13人，你会说什么?假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么?请选择其中一个角色写几句话。⑴生自主写话。⑵交流。(指名3位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。)师：老人和海鸥究竟在说什么呢?老人亲切地说──生回答。师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是1有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。5、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找出句子来吗?生找──反馈：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的──生：儿女;在海鸥的心里，老人就是他的──生：父亲。老人和海鸥就像一家人。1、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。(音乐想起)喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点5/13了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多人都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢?这群老人的儿女呢?它们也来了，让我们再一次读读他们。2、一群海鸥突然飞来(配乐齐读)──3、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么?生写。4、交流：师总结：同学们，在海鸥的心里一定牢牢地记住了这位──生：老人，在我们的心中也一定牢牢地记住了这一位──生：老人和这一群懂得感恩的──生：海鸥。动物与人尚且如此，那我们人和人之间就更应该学会感恩!感恩于生我养我的父母，感恩于教育培养我们的园丁;感恩于人世间一切的美好……同学们，学了老人与海鸥这课，老师从你们的目光中能感受到你们的体会，请回家后把你们的体会写下来!老人与海鸥亲人6/13老人与海鸥教案详案【第二篇】1、抓住课文的重点词句，体会句子的意思。2、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、理解词语的意思。3、课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分。1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句。2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。3、指名朗读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。1、读第14～19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情?2、自主学习后汇报一下意想不到的事情是什么事?3、为什么会发生这样的事情?4、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。1、学到这里，你有什么感受?用一、两句话写一写。2、拓展：7/13交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识。老人与海鸥关心、爱护老人──海鸥保护自然，爱护生物，共创和谐老人与海鸥教案详案【第三篇】1.正确认读课文中的生字、词。2.学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。3.有感情地朗读课文。指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。(一)初识文本，感悟“词”境。1.学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。2.出示词组，反复品味。撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡8/133.读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面?在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”?(二)再识文本，引导质疑。1.浏览课文，提出问题。再读课文之后，你有什么问题想问?(问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么?海鸥为什么会有如此不寻常的举动?)2.初识海鸥行为的“意想不到”。默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。(一)预设一“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”1.抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。2.理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。(二)预设二“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成1有声有色的乐谱。”1.这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神?可以看出什么?2.创设情境朗读。9/133.理解海鸥居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。(三)预设三“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”1.情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。2.理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。(四)预设四“海鸥最重情义，心细着呢……你看他那小模样!啧啧……”1.从这段话中你读出了老人对海鸥的。(理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。)2.指导读好拟声词“啧啧”。十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万语。(依据学情确定写话内容)1.学生自由写话。2.交流。当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远10/13地离开了翠湖，离开了海鸥……(音乐响起)1.师生合作朗读画面二。2.再识“意想不到”。结合课文和你查找的资料，你认为老人的一生应该是的一生。老人与海鸥教案详案【第四篇】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。一、学习七单元导读，明确学习要求(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。)二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真11/13挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4、思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分三、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2、小组交流。3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、作业：书写生字一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。12/13(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成1有声有色的乐谱。”(2)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)(3)“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?(勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。)3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1、读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情?自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去13/13了一位好朋友，感到伤心、难过。)2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。3、指导学生反复朗读，