2023年荷花教案中班通用5篇

1/222023年荷花教案中班通用5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友为大家分享的“2023年荷花教案中班通用5篇”，希望大家可以喜欢。荷花教案中班【第一篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过课文词句的描绘，欣赏荷花的美丽。体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。上节课，我们仔细观察了荷花的图片，看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习了课文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板书：闻、清香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书：看)美丽的荷花又引起作者哪些想象呢?(板书：想)让我们和作者一同去看看吧!1、自由轻声朗读第2、3自然段。2、用最简单的词概括你所看到的。板书：叶花3、默读课文第二自然段，具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的?(1)出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才2/22展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。(2)具体说说荷叶是什么样的?(出示句子)a.哪个词说明荷叶多?(挨挨挤挤)哪个词写出了荷叶的颜色?(碧绿)哪个词说出了荷叶的形状?(大圆盘)板书：多、绿、大、圆b.这是一个什么句?把什么比作什么?c.谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。(评价：你看到的荷叶真多、真大、真绿)d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?(3)出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a.在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)可以换成哪些词呢?(指名说说)(长，钻…)b.如果你是这荷花，你会怎样从这些大圆盘之间冒出来?演一演，并说说为什么要这样冒出来?(为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢?为什么心情那么高兴?)(冒得快的可以体会到其蓬勃的生机和急切的心情;冒得慢的可以体会到荷叶的多，钻出来的艰难。)c.一个“冒”字包含着那么多意思呢!谁能把冒的含义读出来d.过渡：从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢?3/22(4)具体说说你看到的荷花是什么样的?a.荷花开了不少了，荷花是白色的。b.千姿百态的荷花，课文写了几种具有代表性的姿态?c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(看图片)板书：有的——有的——有的——“有的才展开两三片花瓣儿”——初放“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”——盛开“有的还是花骨朵儿”——含苞欲放指导朗读，这些荷花你喜欢吗?指导背诵，你能把它们画在脑海中吗?d.荷花的姿态还有很多呢，结合图片欣赏不同姿态的荷花。4、引读第三自然段：这么多白荷花，——。看看这一朵，——，看看那一朵，——。出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。句中的“画家”指的是谁?(大自然)表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹!大自然真是一位神奇的大画家，我们再来欣赏这一大幅活的画。(板书：活的画)让我们一起再读一读二、三自然段。1、过渡：闻着那淡淡的清香，看着那一池姿态各异的白荷花，此时此刻，你的心中会有什么想法?板书：仿佛2、让我们一起用心去体会，跟着作者飞到荷花池边去看一看。(配乐朗诵第四自然段)边听边想。4/223你刚才看到了什么?雪白：表象了荷花颜色的美丽。翩翩起舞：表现了荷花的动态美。静静地站在那：表现了荷花的静态美。多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼都被吸引过来了。想象：还有谁来了?干什么?4、让我们再一次来美美地回味这一幕吧!师生配乐共读第四自然段。5、引读第五自然段。1、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为作者对荷花充满了喜爱和赞美的感情)2、你喜欢这些荷花吗?打算用怎样的语言来赞美荷花?出示“荷花，()!”(荷花，你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人!你的魅力令我终身难忘!)3、荷花被称为“花中君子”，它美丽高洁。古今文人墨客喜爱荷花，留下了大量咏荷的诗文。4、读读《补充习题》第六题的诗句。1、完成《补充习题》第4、5题。2、背诵课文。5/22荷花教案中班【第二篇】1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。3、有感情地朗读课文和背诵课文。4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。教具准备：放大的一张荷花图或cai课件新课，揭示课题。同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象?教师揭示课题：16。荷花1、先从整体上引导学生看图。图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?2、引导学生从局部观察。荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花，还画了哪些景物?看了这幅荷花图后，你有什么感想?1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?2、学生自学，勾画3、检查自学情况。4、指名初读课文。1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，6/22哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?2、综合学生的回答，围绕闻看想这一顺序组织教学。(1)学习1自然段。a、指名朗读。b、一......就......这个词说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远)c、哪一个词表达了我去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧)(2)学习2、3自然段。默读课文并讨论：a、我跑到荷花池边，看到了一幅什么景象?b、作者着重观察描写了荷花的哪部分?c、作者是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?d、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。e、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写活了?f、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出?g、为什么说把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起呢?讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。指导朗读。(3)学习4、5自然段。a、从哪些词看出是作者的想象?7/22b、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化?c、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示?d、让学生合理想象e、默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思?小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。(4)齐读课文最后一段。荷花教案中班【第三篇】教学目的1.通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。2.学习作者有顺序地观察荷花的方法，把看到的，想到的写清楚。3.利用思→划→找的方法理解重点词语。4.学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……写几句话。5.有感情地朗读课文。教学重点1.重点理解白荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象。2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出8/22现的景象。教学难点体会是大自然创造出的荷花，培养热爱大自然的思想感情。教学时间3课时。教学准备挂图、录音机：教学过程第一课时一、导入新课同学们，你们见过荷花吗？谁能说说你所见过的荷花是什么样的？今天这课文，就将带我们去欣赏一池白荷花的美景，打开书80页。二、完成预习1.读预习，了解大意。2.预习中对学习课文提出了哪些要求？(1)仔细看看图，再读读课文，想想作者看到的白荷花都是什么样儿的。(2)看着看着，作者有了什么感觉。3.仔细观察书中的插图，说一说图上画了什么？（一池美丽的荷花。）荷叶是什么样的？荷花又是什么样的？（观察后自己说一说，两个人互相说一说。）指名说图，注意说时要按顺序：9/22板书：（从上到下或从下到上或从远到近。）4.刚才同学们说的都很好，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢？下面我们一起来看一看。自由读课文：(1)想一想作者看到的白荷花是什么样儿的？(2)看着看着，作者有了什么感觉。（回答时可将第2、4自然段读一遍。）三、默读课文1.划出文章的自然段。2.找出容易读错的字音。板书：挨挨挤挤：挨āi不要读成ái；莲蓬：蓬应读轻声pen；姿势：势庆读shì衣裳：裳应读轻声shang。3.指名读课文注意字音要读准确。纠正：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”不是“姿态”，齐读这句话。板书设计第二课时一、导入上节课我们观察了图画，初读了课文，这节课我们来继续学习。二、新课1.（教师将荷花的挂图，挂在黑板的左边。）10/22请一个同学来读课文，其它同学听音乐观察图画，体会一下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的。（配乐钢琴曲。）2.老师曾交给你们了理解一段话的方法，谁还记得是哪三个字？板书：思（问题）→划（句子）→找（词语）这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文。打开书：80页3.为什么一进门，我就往荷花池边跑去？思考问题，看看从哪个自然段找答案。（第1自然段。）找句子，划出重点句子。划出词语。（教师指黑板上的三个字：闻，清香。）板书：闻清香“跑去”表达了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看。）4.是荷花的清香将我带到了荷花池边，我首先看到了什么？板书：看（“荷花开了不少”）表示荷花开得非常多，先引起了我的注意，概括的写荷花给我的整体感觉。5.走到荷花池边作者按怎样的顺序观察的？默读第2自然段从文中找答案。（从下到上。）先描写的是荷叶，荷叶是什么样的？板书：叶读句子，找重点词语（“挨挨挤挤”）板书：挨挨挤挤11/22荷花教案中班【第四篇】1、欣赏画面，感受儿歌充满童趣的意境。理解诗歌，初步学会正确发出儿话音。2、学会朗诵儿歌，通过动作让幼儿理解诗歌中的动词，尝试用替换的形式仿编诗歌结尾部分。3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。1、幼儿用书人手一册。2、荷花、小青蛙、小鱼、月牙等图片。一、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。(1)小朋友，你们知道现在是什么季节?夏天到了，小池塘里有朵美丽的花开放了，看，是什么花呀?荷花娃娃是什么样子的?它在干什么?初步感受诗歌内容。(2)老师朗读诗歌，感受诗歌中的儿话音。(3)师生一起念诗歌两遍，教师根据幼儿情况及时纠正幼儿的儿话音。(4)提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么?它为什么将头露到外边儿?它和小雨点在玩什么游戏呢?使幼儿感受诗歌中的童趣。(5)你想和荷花娃娃玩游戏吗?玩游戏多快乐呀!下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗读诗歌。二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。12/22(1)教师：荷花娃娃将头露出伞外面和小雨点玩亲一亲的游戏，他还可以和谁玩游戏呢?教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。(2)启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”，引导幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。三、幼儿自主编儿歌，并与同伴互相交流。请一两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。蒲公英这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。荷花教案中班【第五篇】1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。13/222.理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性