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1/112023年认识扇形教案小班【实用4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。认识扇形教案小班【第一篇】扇形统计图的认识共二课时第1课时六年级学生1、课程标准相关要求1、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。2、会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。3、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图。2．教材分析《扇形统计图》是小学人教版课程标准实验教材六年级上册第7单元的内容。本节课主要是认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，区分条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教材通过条形统计图2/11与扇形统计图的特点与作用的'对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分量同总量之间的关系。3、学情分析学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，通过看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。1、通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2、引导学生通过探索、交流活动，经历认识扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，增强统计观念。3、体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。1、能说出哪个量是单位一、部分量和分率，明确三者的关系并能利用三者的关系对问题进行分析计算。2、能说出扇形统计图中包含的信息，并简单概括出扇形统计图的特点和优点。3、能独立计算教材中的做一做习题，并独立完成课堂练习。认识扇形教案小班【第二篇】3/11教科书p88例3，练一练和练习十三第11－13题及动手做1、学生通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。扇形的特征同一个圆里扇形的大小与圆心角的关系1、什么样的图形叫做圆？圆有哪些特征？2、画一个半径为3厘米的圆。出示导学单1、什么样的图形是扇形？用自己的语言说一说2、扇形各部分的名称分别是什么？3、同一个圆中，扇形的大小与什么有关？1、1认真观察例3的'3个圆中的图形，说说每个圆中涂色部分的共同特点。提问：每个图色部分都由几条线围成的？围成每个图色部分的三条线各有什么特点？每个图色部分都有几个角？这些角的顶点都处于什么位置？2展示、汇报、交流。3认识弧和圆心角4/114依次指一指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。2、讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？课件演示，学生回答。1、完成练一练第1题。引导学生联系对扇形的已有认识进行判断。启发学生认识到：半圆可以看做特殊的扇形，它的圆心角是180度。2、完成练一练第2题。说出圆心角是多少度，是什么角交流：你是怎样知道角的度数的？3、完成练一练第3题。重点认识：图中的绿色部分也是扇形，不过圆心角已经超过了180度。4、完成练习十三第11题让生说说分针分别指向数字几生在书上画出扇形5、完成练习十三第12题问：如何求出每个扇形占圆的几分之几？（圆心角的度数360）生列式计算6、完成练习十三第13题。说说是如何想的7、完成动手做5/11生按步骤等分、画圆、涂色，画出图案本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？认识扇形教案小班【第三篇】1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。2、在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。3、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。课件出示生活中常见的扇形物体。师：这些物体都分别叫什么？（学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇）师：这些物体的名称有什么共同点？学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。（板书课题：扇形）设计意图：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快接收扇形的表象，从而激发学生主动学习的热情，产生探索新知的欲望。1用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取a、b两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。2学习弧的概念。师指图：这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端6/11点分别是a和b，所以称这条弧为“弧ab”，弧是圆上的一部分。课件出示概念：圆上a、b两点之间的部分叫做弧，读作：“弧ab”。3尝试画弧。学生试着在自己的练习本上画弧。教师课件显示出“弧ab”的反弧，让学生知道这也是一条弧。1演示先出现彩色的oa、ob两条半径，同时在弧ab与半径oa、半径ob所围成的图形中涂上颜色。2扇形的概念。师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。师：根据刚才的演示和讲解，大家能说说什么叫扇形吗？（生回答后，师小结）一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。3指导学生在练习本上画出扇形。（学生在练习本上尝试画出扇形）4教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生，这个图形叫什么？（学生猜测，答案不唯一）师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以也是一个扇形。1课件显示：oa、ob两条半径闪动，然后问：“两条半径7/11所夹的角∠aob，它的顶点在哪儿？”师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。2让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上∠1的标志。问：说一说自己画的∠1为什么也是圆心角。师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的.两条边是圆的半径。3课件出示三个大小、方向不同的扇形图，让学生判断这些图形是不是扇形。师小结：这三个图形都可以称为扇形，因为它们都是由“一条弧”和“经过这条弧两端的两条半径”所围成的图形。1出示一个扇形和一个三角形。问：这两个图形一样吗？它们之间有什么区别？2在学生回答问题的基础上，教师小结：左边的图形是扇形，右边的图形是三角形。它们之间的区别是：扇形是由两条半径和一条弧围成的图形；三角形是由三条线段围成的图形。尽管有的图形的两条边也是圆的半径，但是第三条边不是弧，而是线段，这样的图形不能称为扇形，它是三角形。弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分。学生小组内交流、讨论后，全班汇报。师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。设计意图：由观察图片和图形得出概念，有利于学生加深记忆，对比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。8/111顶点在圆上的角是圆心角。（）2因为扇形是它所在圆的一部分，那么圆的一部分一定是扇形。（）3在同一个圆内，圆心角越大，扇形也就越大。（）4圆比扇形大。（）5半圆也是一个扇形。（）设计意图：练习题层层深入，考查学生对扇形特征的理解，有利于学生对新知识的巩固。说一说这节课你学会了哪些知识？扇形扇形是圆上的一部分，∠aob是圆心角认识扇形教案小班【第四篇】本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。根据教学内容在教学设计上有以下特点。1．重视知识间的内在联系。数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。教学中，9/11引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。2．注重信息技术的应用。《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。教师准备ppt课件学情检测卡⊙激趣导入1．观察、描述。(1)课件出示教材96页例题情境图。提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。①收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)②对照。(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2．计算。小组合作，根据统计表中的`信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳10/11绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3．导入新课。怎样能更清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系呢？我们可以用扇形统计图来表示。(板书课题)设计意图：先通过观察、描述、统计、计算等活动为学习扇形统计图作铺垫，再直接导入新课。⊙探究新知1．扇形统计图的特点。(1)课件演示画扇形统计图的过程。①先画一个圆。(说明：用这个圆表示全班人数，即圆表示整体，圆可以看作单位“1”)②在圆中用大小不同的扇形表示喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比。(2)观察、思考。①观察教材97页扇形统计图。②思考。a．图中的圆表示什么？(总数)b．扇形统计图有什么优点？(可以直观、清楚地表示出各部分数量占总数的百分比)c．各个扇形的大小与什么有关系？(与各部分数量占总数的百分比有关系)2．把扇形统计图补充完整。3．你还能提出什么问题？(鼓励学生大胆提问并解答)11/11设计意图：让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，通过看图提出问题并回答问题，加深对扇形统计图的理解。⊙巩固练习1．完成教材97页“做一做”。统计图右边的图例告诉我们不同颜色的扇形表示不同的营养成分。(引导学生明确解法并独立解题。求每种营养成分的含量，用250g分别乘每种营养成分所占的百分比)2．完成教材101页3、4题。⊙课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？⊙布置作业教材100页1、2题。认识扇形统计图特点：优点：可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。