2023年语文教案范例（4篇）

1/192023年语文教案范例（4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是我给大家分享的“2023年语文教案范例（4篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。语文教案范例【第一篇】教学目标1.学会本课的8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知课文内容。1.出示帕尔曼的图像，并播放帕尔曼的小提亲独奏。（伊扎克帕尔曼（itzakperlman，1945－），以色列著名小提琴家。4岁时因患小儿麻痹症成为终身残废。自幼表现出酷爱音乐的天性，十岁上电台演奏，后进特拉维夫音乐学院学习。1958年曾赴美国参加“埃德.沙利文表演节”演出。移居美国后进朱利亚特音乐学校。1963年首次在卡内基大厅举行独奏音乐会。他很注意音乐处理的逻辑性，控制得当，把浪漫主义的热情和古典主义的匀称感完美地结合在一起，是一位极有名望小提琴演奏大师。）2.观看帕尔曼独奏的视频。2/191.读课文，扫清生字词障碍。认读生字：帕曼袂怦拄磁魅搀认读词语：本课生词2.指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事？（本文记叙了世界杰出的小提琴家帕尔曼在精彩演出后不用搀扶，经历三次失败终于站起来的经过。）1.快速默读课文，找出课文中点明中心思想的段落。2.齐读这一段，在关键词下面标上着重号。3.帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上？这部分的前后各写了哪些内容？4.给课文分段，概括段意。第一部分（第一自然段）概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提琴家，将与世界指挥家和世界顶级乐团联袂演出。第二部分（2——3）：写帕尔曼艰难二又自信地上台演出，亲生无与伦比。第三部分（4——10），写帕尔曼不用搀扶，经历三次失败后终于站起来的经过。）第四部分（11——12）指出人们为帕尔曼顽强的人格魅力鼓掌。板书设计作业布置教学目标1.抓住文中的关键词语，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。3/192.体会文中含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。教学重难点感受作者对帕尔曼由衷的赞美之情。教学准备课件教学过程小组交流：画出的句子中不懂的词语。全班交流：先指名读文，说说令自己感动的原因。1.“他拄着双拐，艰难而又自信的走上了台。”（这个句子写出了帕尔曼登台表演时的独特形象。“艰难”，是指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信”，写出了帕尔曼上台时的神态。帕尔曼“艰难而又自信地走上了台”，让我们初步感悟到他是一个充满自信、意志顽强的人。）2.“起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了；”a、这个句子写帕尔曼三次试图站起，却都失败的经过。从这三次试图站起来的过程中，我们可以体会到帕尔曼试图站起来的艰难，同时，更能体会到帕尔曼的顽强的人格魅力。b、练读。3.“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”这个句子写出了帕尔曼为什么会“带一点儿歉意呢？因为他觉得自己的三次失败有点对不住观众，可见帕尔曼是多么的谦逊。4/19指导朗读。4.“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。从“终于”一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起来的艰难，饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷赞叹之情。投影出文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”他的人格魅力指的是什么？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力。）帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪里？（他的琴声和人格魅力。）从这个句子中你体会到了什么？（作者对帕尔曼顽强的人格魅力由衷的赞叹之情。）2.“为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”“这个”指什么?（帕尔曼给人们留下了精神财富）作者为什么要谢谢音乐大师？（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力给人们留下了无穷的精神财富，让人们思索，更给了观众深深的启示。）四、总结全文，拓展延伸。假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起来的经5/19过，你会说些什么？板书设计1.艰难自信地登台人格魅力2.三次试图站起来（身残志坚）3.第四次终于站起作业布置语文教案范例【第二篇】1.学会7个生字，并能正确地书写。2.会认9个字。3.正确、流利地朗读课文。4.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。1.学会7个生字，并能正确地书写。2.正确、流利地朗读课文。3.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。知道地球上有哪些地形。布置学生收看中央电视台的天气预报节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗?你们知道黄河、长江在什么位置了吗?今天我们来学习第8课我坐上了飞船(教师板书课题，齐读课题。)看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。6/191.借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。2.再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。3.同桌同学互读生字，比比谁读得准确?4.同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段?(3个自然段)5.分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了?1.自己读课文，你坐在飞船上看到什么了?请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。2.把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。3.指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗?请大家看录相。4.学习第二自然段：(1)指名读刚才画过的句子。看到什么了?板书：看见高山、平原、岛屿、海洋(2)实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。(3)很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗?请同学到黑板上指一指。(4)教师指导读好第二自然段：①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样?(激动、高兴)②自己用这种心情试着读一读。7/19③指名读。④评读。哪儿读得好!哪儿读得还不够，应该怎样读。⑤教师范读。注意啊!要读出感叹的语气，突出看见、有...有...还有...。⑥学生模仿练习。⑦指名读。5.学习第三自然段：(1)你还看到了什么?读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城(2)请学生到图前指一指。(3)教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。(4)指导朗读。①自己用学习第二段的语气读一读。②指名读。③教师指导读。6.请学生把第二、三段连起来读一读。7.结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。8.正确、流利有语气地朗读全文。1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。2.同桌小伙伴互相读读生字。3.抽读不带拼音的生字卡片。4.做猜字游戏巩固生字的读音。8/191.学生利用学过的熟字和笔画自学。2.小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。3.请小老师讲一讲，其他同学可以补充。1.按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。2.仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。3.让学生提出难写的字。(坐、飞、里)(1)出示带田格的坐字：①请学生观察重点笔画的位置。②教师范写：先写两个人字，注意撇写成点。两个人字都写在横中线的上边，右边的人字比左边的稍高一点，两个人字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个土字，横写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个人字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。③学生练习书写坐字。④同桌同学评议。⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好!⑥每个学生修改自己书写的`字。⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁!(2)出示带田格的飞字：①请学生仔细观察笔画位置。②教师范写：第一笔横折钩的横在左上格中间偏左边一点9/19的位置起笔，横不要写得太长过一点竖中线就向下写折，折到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意钩尖不要向外，也不要向里，要向上。接着是撇和点，注意要两笔写成，撇不要太大，起笔低于横折钩的横，撇尖在横中线上边，最后写点，压在横中线上。③学生练习书写飞字。④同桌同学互相评议。⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好?()生：第三笔和第四笔撇和点应挨着横折钩的折就好看了。⑥学生修改飞字。(3)出示带田格的里字。①学生观察占格位置。②教师范写：上面是日字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字横的笔画较多，横与横的距离要相等。③学生练习书写里字。④同桌同学评议。⑤展示学生书写正确、漂亮的字。4.其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。10/191.借助拼音自己读读9个认读字。2.同桌同学互读。3.抽读卡片巩固字音。1.写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。2.练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。3.朗读全文。语文教案范例【第三篇】知识与技能:1.认识10个生字，会写13个字。正确读写本课词语。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头的过程有什么不同。3.能运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。过程与方法:1.联系上下文理解词语，理解句子的意思。2.运用对比的方法理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。情感态度与价值观:1.通过学习课文，体会人物的特点。2.理解课文内容，感受童年生活的趣味。11/191.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。2.理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。理解课文内容，感受童年生活的趣味。多媒体课件2课时1.读写本课生字词。2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事，弄清故事的前因后果。3.品词析句，感受课文生动、形象的语言。一、创设情境，激发兴趣。1.出示理发店情景图。我们每个人都去理发店理过头发，但是有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发，这是为什么呢?今天我们就一起学习《剃头大师》这课文。2.板书课题，齐读课题。读了课题你想知道哪些问题?预设:(1)“剃头大师”在课文中指的是谁?(2)“剃头大师”的理发水平怎么样呢?(3)课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?设计意图:出示理发店情景图创设情境，把学生引入生活中去，激发学生的学习欲望，提出问题，质疑问难，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课文描写的情境之中。12/19二、检查预习情况，验证识字效果。1.指名读课文，学生评价朗读情况。2.在小组内汇报交流预习情况。3.课件出示“我会读”。剃tì执zhí否fǒu骂mà仇chóu惯guàn刑xíng替tì厘lí摸mō剃——梯仇——亿刑——形摸——模(1)读音难点主要有“执、仇”(翘舌音)。(2)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。4.课件出示“我会写”。(1)指名读字词，引导学生利用生字组词、造句。(2)指导写字。①注意“鬼”字在田字格里的位置。②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。③注意写好“表”“差”的横。(3)学生练习书写。(4)展评，纠错。设计意图:学生利用生字组词造句，教师引导学生在具体的语言环境中识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。三、初读全文，感知内容。13/191.多媒体出示初读要求。(1)课文叙述了一件什么事?(2)课文写到了哪些人?(3)用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。(4)你认为课文中哪些句子最有意思?画出来读一读。2.交流汇报初读结果。(1)“我”给表弟小沙理发的事。(2)课文写到了小沙、姑父、理发店里的老剃头师傅和“我”。板书:小沙姑父老剃头师傅“我”(3)起因(第1~6自然段):小沙天生胆小，怕剃头。小沙不愿意剃头，姑父为了给小沙剃头，每次都要押着小沙去理发店。经过(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”