2023年金蝉脱壳的教案【最新5篇】

1/132023年金蝉脱壳的教案【最新5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“2023年金蝉脱壳的教案【最新5篇】”，希望对您有所帮助！金蝉脱壳的教案【第一篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：44by:非儿依依]我的《金蝉脱壳》教学点子“我决心要揭开金蝉脱壳的秘密”作者是怎样揭穿的呢？在第三自然段中找出相关词语？（出示第三自然段，对关键词语着色）“搜索”“盯者”。理解“搜索”，注意到“上下”，明白搜索是到处仔细察看。怎样“盯着”的呢？从“躲在”体会作者对蝉的“用心”，不想惊扰蝉儿；从“聚精会神”看出作者注意集中；从“等待着”看出作者观察很有耐心。于是小结观察方法：像作者那样全面、有心、认真、耐心地观察。并结合批阅第2习作提出了一点建议。对于金蝉脱壳时的身体各部位的动作，作者写得很传神，准确地用上了许多动词，可学生一下子很难体会。于是我组织学生找到这些动词，细细体会的基础上，引导学生模拟了这些动作。用左手握空（蝉幼虫），包住右手的中指，右手中指就2/13替代蝉幼虫的整个身躯，包括头、背、尾，其于四指收拢也藏匿于下代替蝉的六只脚。然后主要用右手来演示这一过程，右手“抽搐”、“背部裂开”（包住右手的左手中指和无名指之间在“抽搐”中自然会分开些，于是就“露出”了蝉背）、然后右手“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、右手食指向后“仰”去、又向前“扑”来、用代替蝉前脚的手指“抓”住“蝉壳”（左手就是蝉壳）、右手食指用力一“抽”等来体会蝉动作的自然协调，蝉在脱壳过程中的“使劲”“用力”，消耗了许多体力。学生们在这一过程中，先读课文，划身体部位及动词加以体会；再一边读一边在我的引导下模拟过程；然后自己读自己模拟。三遍下来我的学生自然而然就会背诵这一重点段了。而且学生神采飞扬，对于“蝉动作的自然协调，蝉在脱壳过程中的‘使劲’‘用力’，消耗了许多体力”的感悟很深刻。（呵呵，也许我不能描述好那一模拟过程，如果你阅读时觉得费力，那我很抱歉！）（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：金蝉）此文转载金蝉脱壳的教案【第二篇】7、金蝉脱壳|（第二课时）教学意图：3/13本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不能够把动物的动作写具体。这文章写蝉儿脱壳很具体，是1很好的教材。教学中，想通过分析教材，学习写法。金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，通过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。3、学习写作方法，练习写一种小动物。第二课时一、复习谈话：1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。这个成语就是――齐读课题。2、文学和音乐是相通的。如果把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齐读课题。课文的第一大段就像曲子的引子，（指板书）3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。那第三大段呢，当然就是尾声了。还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗？[出示“夜幕降临”一句。]这句把后边三个乐章的内容都4/13概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是（板书：爬脱换）。如果把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们可以把他们珍藏到记忆库里。我们一起来读读吧。二、学习课文。1、过渡：耳听为虚，眼见为实。后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。其中哪些情景“奇特动人”呢？自己读一读，划一划，并写写批注。2、全班交流，教师点拨：第一乐章：爬（第3自然段）1蝉脱壳前先得爬上树。谁来读读“爬”这部分？指名读。2你觉得哪个情景最吸引你，能结合句子谈一谈吗？3你们喜欢描写蝉的哪个音符？我们把它存到自己的记忆库中。指名上台写，其余人在书上做记号。4哪个句子对应于（指板书）叔叔们说的话？这段不但写了蝉爬上树的情景，还告诉我们蝉儿上树的时间是――、环境是――，这样写，内容变得更具体了。把刚才谈的感受带进朗读中去，你们一定能读好这一段。朗读。第二乐章：脱（第四自然段）1蝉上树后就要有条不紊地脱下旧装了，知道它是按什么顺序脱的吗？从第二乐章里找一找。根据回答板书：“背―头―脚―尾”。5/132你认为哪个情景最奇特呢？谁来把刚才圈出的词语读给大家听，并说说想法和感受。（如写背的：颜色变化快；写眼睛，“钻”写出灵活、调皮，“透明发亮，大眼睛、像――一样”颜色真漂亮，写得生动，“依依不舍”看出它有感情。说到一连串动词时让学生动作表演，体会整个动作的自然协调，演不好时问：这样的动作是自然协调吗？）3你想在记忆库里珍藏哪些音符呢？相机指名上台板书词语。4女、男生分别按板书的顺序练习并比赛背诵（读出变化的迅速、敏捷）。第三乐章：换（第五自然段）1金蝉终于换上新装了，在第三乐章中最让人惊奇的又是什么呢？2交流。（像魔术师用障眼法给观众带来一分惊喜）相机指名上台板书。这些变化真是太令人不可思议了，这种罕见的情景用文中一个词语形容就叫――奇迹。3大家一起来读一读，背一背，把这奇特动人的情景永远留在记忆中。尾声：1、乐曲的尾声同样给读者美的享受。大家把最后一段读一读。2、师小结：蝉儿五彩缤纷，蝉壳闪着金光，真是令人叹为观止。6/13三、总结。金蝉脱壳的过程让人惊叹，小作者细致的观察和传神的表达更令人折服。因为留心观察，金蝉脱壳那奇特而动人的情景才得以被栩栩如生地描绘了出来，也才让读者也大饱了眼福。想拥有这样一双慧眼吗？那就牢记巴甫洛夫的那句名言――师生齐背“观察观察再观察。”老师预祝你们成功！板书：7金蝉脱壳引子爬脱换第一乐章爬第二乐章脱（背--头--脚--尾）第三乐章换尾声奇迹教后反思：在课堂教学中，基本贯彻了教学意图，通过对文章词句的品析，体会到了金蝉脱壳的神奇。通过分析作者的写法，学习了写小动物的写法。但由于学生生活积累缺乏，对蝉几乎没有直观了解。因此金蝉脱壳的神奇没有能引起共鸣。这也给我们提出了新的课题：以后要指导学生多接触自然，只有多观察才能多积累。金蝉脱壳的教案【第三篇】教学内容：7/13苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》教学目标：1、正确、流利、初步有感情的朗读课文2、划出陌生字词，能结合课文自学3、初步感知课文内容，能划分出课文层次教学重难点：1、结合课文自学陌生字词2、能初步有感情的朗读课文教学过程：一、引入诗文，揭示课题1、同学们，前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢？说明这蝉一定具有很大的吸引力，而今天我们要学习1课文，你会发现蝉何止是具有吸引力！板书课题2、读题（指名读、齐读，相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”,而课文中的“壳”应读“ke”）介绍成语：这是三十六计中的一计，通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。二、初读课文，理解生词，理清脉络1、请同学们打开课本，大声朗读课文，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍，要求读通读顺课文。8/132、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫”a、指名读，相机正音，齐读b、这些词语中有哪些你们不理解？找出并朗读词语所在的句子，引导学生运用多种方式理解词语：联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。c、指名朗读第三自然段，要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩，用符号画出轻重音。师生评议3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语，教法同上。4、指名读第一、二、三、六、七自然段，相机评议。5、这课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程？因此我们可以将课文分成几部分？第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分7写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、指导写字，掌握生字1、学生抄写生字词，拼音一遍，生字四遍，生词两遍，要求书写工整、字体规范。2、检查抄写结果9/13金蝉脱壳的教案【第四篇】教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：1.课文内容的投影片。2.蝉的资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：10/13一、激趣导入1.出示谜语学生猜，激发学生学习兴趣。2.板书课题：金蝉脱壳（齐读课题，读了课题你有什么发现。师补充：在这课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3.生讲述：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文1.生自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。①检查读音。出示生字词，开火车读，全班齐读。②出示生字，指生汇报预习情况。（要求：说清怎样记住字音，字形，并会口头组词。）重点指导“搜”字，师板书搜③抽读生字词，并检查通过预习你理解了哪些词？是用什么方法理解的？2.默读课文，检查预习情况。①指名读全文。②指名分段，并说说理由。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分7写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。③指名说说本课的主要内容。11/13三、学习课文第一部分。1.指名读第1-2自然段。2.出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3.哪件事“神奇有趣”？4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你的理解。5.齐读第1-2自然段。四、布置作业。1.搜集蝉的资料。2.有感情地朗读课文。金蝉脱壳的教案【第五篇】《金蝉脱壳》教学反思《金蝉脱壳》这课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：一、竞猜谜语，激趣导入本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天12/13飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。二、注重感悟，注重自主阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。三、内外结合，迁移运用苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自13/13然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学