《千米的认识》教案及反思_千米的认识教案人教版【热选5篇】

1/19《千米的认识》教案及反思_千米的认识教案人教版【热选5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友收集分享的“《千米的认识》教案及反思_千米的认识教案人教版【热选5篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。《千米的认识》教案及反思千米的认识教案人教版【第一篇】教材第七页至第八页例三和例四1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、：千米是比米大的'长度单位。2/19二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位1练习二第二题2补充题（略）四、全课：《千米的认识》教案及反思千米的认识教案人教版【第二篇】义务教育课程标准数学第五册p、45――p、471、学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。2、运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力3/193、初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。4、感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。一、谈话交流、引出千米：1、同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米）你能用手势表示1米大约有多长吗？2、同学们走1米大约是几步呢？请看录象：（一个小朋友测量，一个小朋友走。）提问：再想想，走100米，大约是几步呢？（200步）照这样计算，走1000米是多少步呢？3、谈话：我们老学校的跑道一圈是200米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，（1000米）1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。二、联系生活，建立表象1、千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米）它还有一个名字叫“公里”，可以用符号“km“来表示4/19（贴出km）今天，我们就来认识它（出示课题：千米的认识）2、谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？大家请看：（出示4张图片）从这些图片中，你知道了什么？请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。3、看来大家对千米已经有所了解，那你们还想了解千米的哪些知识呢？学生说一说。4、提问：1千米究竟有多长呢？我们先来看看100米的跑道有多长？（录象：学校中100米的跑道）100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢？同学们！新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是1千米？播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好！现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？5、如果从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。5/19到底谁的`意见比较准确呢？假如让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。同学们想出了这么多好办法，课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下，好吗？三、加深千米和米之间的联系：1、现在，我们一起来看这幅图，这是小明的家，请你们帮小明找找看，从小明家到哪里正好是1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。想想做做1从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来。再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？2、你们看，小华在干什么呀？他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？是多少千米呢？你是怎么想的？（1000米=1千米，2000米里有2个1000米，就是2千米）3、其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。请看：想想做做3说说怎样想的。四、系统小结：6/19同学们！今天我们一起认识了千米，到现在为止你们一共认识了几个长度单位朋友呀？你能说说他们之间的关系吗？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）在使用这些单位时，我们一定要注意合理、恰当。五、解决问题：1、步行汽车飞机自行车每小时每小时每小时每小时1800千米5千米16千米40千米2、想想做做4在括号里填上适当的单位名称。3、同学们，你们知道我国最长的河流是哪一条吗？（长江）对！请看这张表格，从中你知道了什么？你能比较他们的长短吗？4想想做做5同学们，你们看，这是一幅简单的铁路示意图，从图中你知道了什么？⑴从太原到青岛的铁路长多少千米？快速算一算。下面两个问题请在小组内讨论：⑵南京到上海的铁路大约长300千米，你能估计出南京到济南的铁路大约长多少千米吗？⑶从南京到北京的铁路大约长多少千米？7/19说一说你的理由。六、实践作业：实践园地1、想办法测量一下你家到学校大约距离多少千米？2、观察无锡旅游地图，根据各景点之间的距离，为自己或家人设计一条经济实惠的旅游路线。《千米的认识》教案及反思千米的认识教案人教版【第三篇】1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。认识分米，建立1分米的长度概念选用合适的单位测量物体的长度一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的.长8/19度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”1一条裤子长9分米（）2一张床长5分米（）3小明高14分米（）4一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米9/192米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课：说说这节课你有什么收获！《千米的认识》教案及反思千米的认识教案人教版【第四篇】教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第五册70-71页。教学目的：1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米概念的建立。教具学具：米尺、多媒体及课件一套。课前活动：1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。2、沿操场走一圈大约用几分钟?10/193、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米?教学过程：一、复习导入1.昨天，老师和小朋友一起在操场上量出了100米的实际长度。下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米分米厘米毫米一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高。(4)测量教室的长。同学们你们有谁去过唐山吗?如果要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们已经学过的`哪个单位来测量呢?(学生讨论，得知用米测量太麻烦了。)11/19师：对用米测量太麻烦了。乐亭到唐山的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族的新朋友：千米(板书课题：千米的认识)学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识?提出学习目标：1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。2.千米的应用。[说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]二、探索新知(一)认识1千米的长度。1、同学们手里都有一把米尺是1米长，用你手中的米尺连续量几次是1000米?(板书：1000米)1000米用我们今天所学的千米单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书：10个100米的长度正好是1千米。3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。板书：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。12/19想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)板书：走15分钟的路程，长约1千米。4、小朋友，金融街你们一定很熟悉吧，请看屏幕：从县医院到夏日超市的距离大约就是1000米。让学生互相说一说从家长那里了解到，从自己家到那儿大约是一千米。小结：1千米=1000米[说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的“千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。]1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。师：千米也称公里，在上面的权势书上添上(公里)，有时也用km表示。5、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢“下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么13/19想的。完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。[说明：揭示了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材。](二)千米的应用现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?(屏幕显示)请看老师星期天在乐亭到闫各庄路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”?1、公路边的里程碑2、指路标志3、限速标志4、摩托车的速度表随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来比较长的路程。[说明：通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。]练习：72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。四