《小数除法》教案设计意图【范例8篇】

1/21《小数除法》教案设计意图【范例8篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家分享的“《小数除法》教案设计意图【范例8篇】”，希望对大家能够有所帮助。《小数除法》教案设计意图【第一篇】教学内容：教科书第90页例3、练一练，练习十六第1～5题。教学目标：1、使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。2、初步培养学生的合作意识和能力。教学重点：用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学准备：挂图、计算器。教学过程：一、复习引入1、计算下面各题。1.51×0.30.82×0.45说说是怎样想的？积的小数部分位数不够怎么办？2、出示练习十六第1题。精确到个位是什么意思？2/21用什么方法保留整数？应看哪一位？精确到十分位呢？完成填写，集体核对。3、引入。我们已经掌握了小数乘小数的计算方法，今天我们继续学习这方面的内容。揭示课题：求积的近似数。（板书课题）二、教学新课1、出示例3。读题、理解题意。2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪个数的1.6倍？怎样列式呢？3、你这样列式的根据是什么？会独立计算吗？独立完成计算，展示竖式。4、积是几位小数？怎样保留两位小数呢？要注意什么？将书上的例题补充完整。5、归纳方法。在计算小数乘小数时，经常需要求积的近似数，在小组中说说怎样保留小数位数？汇报，集体归纳。在计算中，先要弄清楚保留几位小数，再按要求用“四舍五入”法保留积的近似值。3/216、完成练一练。学生独立完成，指名板演。第1小题中每题的得数有几位小数？要求得数保留几位小数？应看哪一位？第2小题有什么要求呢？集体讲评。三、巩固练习1、完成练习十六第2、3题。独立完成，展示学生作业，集体。2、完成练习十六第4题。怎样求平行四边形的面积呢？估计一下结果是多少？你是怎样估算的？计算一下，看看与你估计的结果是否差不多？独立完成，汇报结果。3、完成练习十六第5题。读题、理解题意。说说自己的解题思路。独立完成计算，并汇报。四、课堂通过学习，你有哪些收获？对你自己今天的表现如何？《小数除法》教案设计意图【第二篇】使学生理解小数除法的意义，初步掌握除数是整数的小数4/21除法的计算方法能准确的进行小数除法的计算。理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。小黑板、卡片、幻灯一、复习、〈一〉回答下列问题。0.5里面有几个十分之一？0.38里面有几个百分之一？1.50里有几个百分之一？〈二〉说说整数除法的计算法则。二、新授：１、新课导入，幻灯演示一组整数乘除法的应用题。（１）一桶奶粉５００克，３桶奶粉多少克？（生答）５００×３＝１５００（克）（２）３桶奶粉１５００克，一桶奶粉多少克？（生答）１５００÷３＝５００（克）（３）一桶奶粉５００克，几桶奶粉１５００克？（生答）１５００÷５００＝３（桶）：整数除法的意义，已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。上题如果用千克作单位，该怎么列式？（生讲师板书）因为：５００克＝０.５千克１５００克＝１.５千克5/21所以：相应的算式应是：0.5×３＝1.５（千克）１.５÷３＝０.５（千克）１.５÷０.５＝３（桶）引导学生观察上下两算式的异同点，初步建立小数除法的意义与整数除法的意义相同。练习课本第１４页做一做。２、讲解例１（１）出示，读题，根据题意列式。把２１.４５米平均分成１５份，求每份是多少？用除法列式为：２１.４５÷１５问：这个除法算式与过去学过的有什么不同？出示课题：《除数是整数的小数除法》（２）怎样来计算？（师生共同完成）a.如果把被除数２１.４５的小数部分“４５”不看，整数应当怎样除？b.商写在哪儿？c.把十分位上的４移下来，合成６４个十分之一，用６４个十分之一除以１５，商是己？表示什么？商应写在哪一位上？在商４与１之间有什么标记把分开？（商的小数点和被除数的小数点上下对齐）d.４５个百分之一是怎样得到的？４５个百分之一除以6/21１５商几？1.43───────15)21.4515────────6464个十分之一60────────4545个百分之一45────────谁能说说除数是整数的小数除法怎样计算？与整数有什么不同？３、练习：第１５页做一做６８.８÷４８５.４４÷１６三、巩固练习：１、计算：练习四第一题第一行２、课作：练习四第一题第二行及第三题附：板书《小数除法》教案设计意图【第三篇】小数除法的意义是在整数除法的意义的基础上进行教学7/21的。教材首先提出一组应用题，通过用整数计算奶粉的总重量、每筒的重量和奶粉的筒数，列出三个算式，复习了整数除法的意义。接着把题中的重量单位克改成千克，使原来例题中的整数乘、除法算式相应地转变成小数乘、除法算式，让学生直观地看到，小数除法的意义和整数除法的意义相同，也是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。在整数除法中，被除数、除数和商都是整数；在小数除法中，这三者有的是小数。然后，通过“做一做”中的练习，使学生进一步熟悉小数除法的意义。小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。教材主要通过第16页的例1和例2教学除数是整数的小数除法。通过例1着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，例题的竖式中在除过被除数的整数部分后还有余数，着重说明要把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。例如，除到个位余6，把6化成60个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合在一起，是64个十分之一；除到十分位余4，再把4化成40个百分之8/21一，并与被除数中原来百分位上的数合在一起，继续除下去。除的时候，仍然是除到哪一位，就把商写在那一位上面，由于要除的数是用小数计数单位十分之一、百分之一……表示的数，以后的商也应该是十分之几、百分之几……因此，要在商的个位数字的右面点上小数点来表示。从而说明了商里的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。接着，教材通过例2说明，如果除到被除数的末位仍然有余数，可以在后面添上0继续除，直到除尽为止（注：教材在这里暂时先不出现除不尽的情况）。这实质上也是把余数化成用较小的计数单位表示的数再除。在例2中是用整数去除整数，除到被除数的个位余9，就在被除数和商中个位数的右面点上小数点，再在被除数的后面添上0继续除。当9和添上的0合在一起继续除时，让学生联系例1中的计算想一想，这个90表示什么，以帮助学生理解添0继续除的道理。教学完例1和例2，并试算“做一做”的练习以后，引导学生概括总结除数是整数的除法的计算法则。第17页例3教学被除数比除数小的情况，着重说明个位不够商1，就要在商的个位上写0，再在0的右面点上小数点继续往下除，而且像整数除法那样，除到哪一位不够商1，都要在商里写0占位。这样的题目稍难一些，学生容易出错。计算完了还要求学生能够用乘法进行验算。例3下面“做一做”的第2题是让学生想一想，什么样的小数除法得到的商比1小，这对学生检验计算结果很有益处。“做一做”的第3题是9/21判断题，题中的两个除法计算都有错。一个是忘了点小数点，一个是忘了用0占位，这是学生容易发生的错误，除了要求学生说出对不对以外，还要求学生能说出错在哪里。练习四中的第1～3题是为配合小数除法的意义和例1的教学而编排的。除了练习除法的计算以外，其中第2、3题还通过文字叙述题和应用题来说明，小数除法还可以用于平均分和求一个数是另一个数的多少倍。这里求出的倍数也不再限于整数倍，而是扩展到小数倍，例如1.8倍、2.5倍等。练习中的其他练习题是为配合例2、例3的教学和进行巩固练习而编排的。在学生经过一段笔算练习，对小数除法有些熟悉以后再进行口算（第11题），小数除法口算的范围是参照整数除法口算的范围规定的，一般能归入一位数除两位数或两位数除两位数，其中小数位数一般不超过两位，而且限于能够除尽的小数除法。《小数除法》教案设计意图【第四篇】小数乘、除法的意义和计算法则。(第16题，练习九第14题。)1．使学生进一步理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘、除法的计算法则，并能正确地进行计算。2．使学生掌握用四舍五人法取积、商是小数的近似值。复习重点：进一步提高计算的正确率和熟练程度。1．口算。05。381。40。20。156800。58。50。21。250。10/2183。9103。91。30。630。90。170。42．填表。保留整数保留一位小数保留两位小数10。3952。0470。92921．小数乘、除法的意义。(1)填空。①6。53表示（）②6。50。3表示()③8。40。4表示()④8。44表示()(2)思考并回答。①小数乘以整数以及一个数乘以小数的意义各是什么？②小数除法的意义与整数除法相同，是什么？2．小数乘、除法的计算法则。(1)计算下面各题。(指4名学生板演。)0。677。50。1250。241。890。547。10。125①小数乘法中积的小数点的位置是怎样确定的？点小数点时积的小数位数不够，应怎么办？②怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？怎样确定商的小数点位置？(3)由学生小结出小数乘、除法的计算法则。1。练习九第3题：计算下面各题，得数保留两位小数。0。350。20xx。1－0。9091。30。030。78＋5。4366。5090。2718。114＋9。987589。76160。2532。50。680。9511/21先让学生说一说怎样取积、商的近似值，再让学生按要求计算出结果，师辅导有困难的学生，集体订正。2。练习九第4题：一个纺织厂平均每小时生产棉纱927。5千克。如果每千克棉纱织布7。2米，这个厂每小时生产的棉纱可以织多少米布？生独立审题，分析数量关系并列式计算。练习九第1、2题《小数除法》教案设计意图【第五篇】p33解决问题1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。1、出示例12①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。②组织学生进行辩论，鼓励学生说己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应12/21比计算结果多1个。2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？①先独立思考。②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。3、生谈感受。师：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。4、生质疑1、p33“做一做”如何处理的结果？为什么这样处理？2、p356、7生独立解答，全班交流。课后反思:反思:《小数除法》教案设计意图【第六篇】使学生掌握整数除以整数，商是小数的计算方法。能正确计算并说出除数是整数的小数除法计算法则。培养学生的概括能力和验算能力。注意小数点的位置。13/21小黑板、卡片等。一、复习（１）口算：5.6÷73.9÷131.64÷80.009÷17.035÷70.38÷19（２）计算：两生板演，其余自练。0.596÷280.38÷19（３）不改变数的大小，把下面个数改写成三位小数：2.435.8917.02师问：a、整数改写成小数怎样改？b、以上各数改写的依据是什么？二、新授：今天继续学习除数是整数的小数除法。１、出示例２（１）读题、审题、根据题意列式。１１７÷