三年级音乐《春》教案【精编8篇】

1/16三年级音乐《春》教案【精编8篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。三年级音乐《春》教案【第一篇】一、活动目的庆祝教师节，营造尊师重教的气氛，丰富学生课余生活。二、活动准备多媒体，相关音乐，队旗。三、活动主持：杨洋、袁珂颖四、活动时间：9月10日五、活动流程1、队会开始仪式集合，清点人数，出旗，奏乐，敬礼。2、唱队歌。3、开场白杨：有一句诗这么写：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。袁：有一句诗这么说：落红不是无情物，化作春泥更护花。2/16合：有一个日子，9月10日，那是我们敬爱的老师的节日。袁：今天，我们在这里欢歌。杨：今天，我们在这里笑语。合：我们为敬爱的老师送上祝福，送上一首春泥的赞歌。4、诗朗诵《长大后我就成了你》（改编自同名歌曲。竺佳蓉、王秀兰、夏金鑫、袁湘现、唐立威、张鹏、王唯、耿海瑞）5、小品《我们向你致敬》（李洁、杨洋、唐立威）6、相声《课堂上的意外》（汪李泽平、王丹丹）7、独唱《我爱米兰》（王晓旭）8、合唱《每当我轻轻走过你窗前》（全体同学）9、节日献语（即兴上台）10、辅导员讲话。11、呼号12、退旗，奏乐，敬礼。13、宣布活动结束。三年级音乐《春》教案【第二篇】教学过程：1．课前1分钟演讲，一学生谈《营养》。教师点评：其实我们的生活中处处都有营养，我们不仅需要食物营养，也需要精神营养。今天我们要学习的就是我国传统文化中的重要部分：宋词。大家都知道，宋词有两大派。（生齐答：婉约派、豪放3/16派）这学期中我们就学过著名词人辛弃疾的《声声慢》，我们还记得吗？（生齐背）辛弃疾《声声慢》2．师：今天我们要来学习的是宋代另一位著名女词人李清照的作品，大家知道李清照吗？一学生：李清照是南宋著名的女词人，是婉约词派的代表词人之一。师简介李清照：这个同学应该说对李清照有一定的了解，但还不够全面。李清照生活的年代横跨北宋与南宋，她的词风并不是单以婉约为主，她其实也写过不少豪放词。大家都知道北宋末年金兵入侵，俘虏了北宋的徽钦二帝，北宋灭亡。部分逃到南方的北宋贵族又以金陵为都建立了南宋。经历这次历史大动荡，对李清照的词的创作产生了巨大的影响。她的词作前期风格清新自然充满了生活的情趣，后期则委婉缠绵，饱含人生漂泊沦落天涯的痛楚。3．师：我们这节课所要学的是李清照在金兵南侵后避乱金华时写的一首词《武陵春》，先请同学将这首词放声齐读一遍。生（齐读）。师：刚才同学们在读这首词时有几个字的语音不大有把握，这里的“拟”应读“nǐ”，打算的意思，“舴艋”读“zéměng”，形似舴艋的小船。4．师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，4/16兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢？生：词中的“物是人非事事休，欲语泪先流”这句写出了作者流落江南，经历家破人亡后的感慨。“欲语泪先流”不由得让人想起辛弃疾《书博山道中壁》中“而今识尽愁滋味，欲语还休，欲语还休，却道天凉好个秋”。师：你能能够在学习中展开联想，说明你已经初步了解了欣赏古典诗词的决窍。其它同学还有没有自己喜欢的句子？生：我最喜欢的是最后一句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，它写出了词人心中忧愁之多之重，以至连船儿都载不动。生：我也是喜欢第一个同学说的那一句“物是人非，欲语泪先流”，读后让人觉得十分伤心。生：我喜欢最后一句中的“载不动许多愁”，这里将心中之愁形象化，更生动地写出了作者愁绪之浓。师：刚才的几位同学讲得非常好，应该说他们都准确地领会了作者在这首词中所要表达的感情。更重要的是他们在学习中能够充分展开联想，把作者形象化地写出的心中之愁这个特点讲出来了。在古典诗词有一条规律，作者往往是将自己的思想感情形象化地表达出来。除了这首词之外，其实我们还学过不少类似的诗句，比如“恰似一江春水向东流”，“剪不断，理还乱”，“白发三千丈，缘愁似个长”，“白头搔更短，浑欲不胜簪”等等，这就要求我们在学习欣赏的时候，充分展开联想并且将自己的思考记录下来，有一位诗人曾说“最淡的墨5/16水也要胜过最强的记忆”是很有道理的。接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。（生：朗读）5．大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢？（生：讨论。举手，回答）生：我在上课前曾查过相关资料，刚才又听了老师的讲解，我认为文中主要抒发的是一种“物是人非”之愁。师：好，刚才这位同学“物是人非”这四个字概括得非常准确，说明这位同学事前的预习是卓有成效的。我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。6．师：作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，原拟泛轻舟。作者打算去赏春（游春）。师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？生：听说双溪春光还好，本打算坐小船前去（赏春）。7．作者最终成行了吗？生（齐答）：没有。师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？6/16生（齐答）：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。8．这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解？请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢？生（讨论）生：这几句还是表达的一种悲伤、凄苦的心情。师：那么这几句该如何理解呢？生：太阳已升得很，我却心情倦懒，不想去梳头。前面一句不太懂。师：开头一句从字面上的确不好直接翻译，但如果我们展开联想，就容易懂了，狂风停止了，但花儿都已凋谢，尽化为尘土。老师还想问一句，既然太阳已很高了，为何又倦梳头？生（讨论、答）心情不佳。师：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉。9．下面请同学们自由朗读这首词，将作者内心的愁绪表现出来。生（自由朗读）师：老师来朗读一遍，大家听一听，作者内心的愁绪表现出来没有？（范读）生（鼓掌）7/16师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好？（点读）一生朗读。师：哪一位同学评点一下刚才这位同学读得怎么样。生：刚才这位同学读得很好，语调低沉，感情真挚，较好地表现出了词中的愁绪。师：好，下面我们一齐来读一遍这首词，加深对她的理解。生（齐读）10．上课前，我们已讲过，李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们再来学习她的另一首词，看看它与《武陵春》有何不同，进一步了解这位伟大的女词人。先请同学们将这首词《如梦令・常记溪亭日暮》齐读两遍。生（齐读）11.师：今天的作业是把《如梦令》改写成散文，100字左右。并且背诵这两首词。三年级音乐《春》教案【第三篇】活动目标：1、能运用多种感官，有目的地感知春天来到时动植物的变化。2、学习运用各种方式记录和表征自己的观察结果，并主动与同伴交流、分享自己的发现。活动准备：8/16相机一部，记录表、彩笔若干。活动过程：1、组织幼儿进行谈话：现在是什么季节，你怎么感觉到春天的，激发幼儿的活动愿望。2、幼儿在幼儿园的院子里找春天，并运用相机进行拍摄，感受春天的变化。1教师和幼儿一起体会春天吹在身上和太阳照在脸上的感觉。2引导幼儿寻找并观察幼儿园内的树木、小草、小花有什么变化。3、教师带领幼儿到幼儿园附近的田野或社区公园走走，看看春天有哪些变化。4、回到活动室，指导幼儿用绘画或符号的方式记录寻找到的春天的信息。5、组织幼儿交流自己的观察记录，进一步感知春天来到时周围环境的变化。1请幼儿结合记录表中的内容说一说自己找到的春天。2提示其他幼儿认真倾听，共同分享同伴的发现。6、把幼儿的观察记录、图画和教师拍摄的照片张贴在班级主题墙或在走廊布置“春的讯息”展览，加深幼儿对春天特征的整体感知。活动延伸：鼓励幼儿继续观察、记录春天的变化，将不同时间段的观9/16察结果进行对比，感知春天的变化过程三年级音乐《春》教案【第四篇】目标：1.分辨音乐角色，用肢体动作表现音乐。2.乐于参与角色扮演，并尝试合作地表演。准备：音乐、角色小卡片，表演用的帽子、铃鼓、纱巾、手套以及场景布置。过程：一、幼儿听着音乐划船进入很活动室。二、谈话引题：教师按照音乐的情节讲故事：春天到了，小鸟……，小鱼……，农夫……，我们一起来听一听吧。三、欣赏、理解a段主题音乐，并用动作表现。1.幼儿听音乐一遍。提问：农夫劳动的音乐有什么不一样吗?(有轻有重)2.再次倾听并验证音乐的强与弱。提问：音乐重重时，农夫在干什么?(耕地、挖土，并让幼儿学学耕地的动作，提示要有力)音乐轻轻时，农夫在干什么?(播种，学一学)3.跟着音乐师生共同表演。四、完整欣赏，了解其中的音乐形象。1、完整欣赏音乐，要求幼儿听到农夫的音乐时就学做农夫的动作。10/16教师边听边引导幼儿听听“谁来了”2.交流：音乐中除了农夫外还有谁?(小鸟、小鱼、打雷，教师出示小卡片)3.农夫出来了几次?再次倾听音乐，师生共同根据音乐逐一出示音乐角色，并排成结构图谱。然后教师指点图谱讲故事。五、戏剧表演幼儿在规定的场景中分角色进行表演。场景：稻田、池塘、大树道具：农夫——帽子、铃鼓(铃鼓朝下是锄头，铃鼓朝上是小篮子)小鸟——纱巾小鱼——手套三年级音乐《春》教案【第五篇】一、活动目标：1.愿意自己动手制作泡泡，尝试利用泡泡印画来表示春天。2.能控制自己的小肌肉，较好地进行搅、撒、印等动作。3.愿意参与美术活动，喜爱春天，具有创造力和想象力。二、活动准备：1.经验准备：幼儿有玩过用泡泡澡搅拌后产生泡泡的经验；也在各种活动中尝试过印画。2.物质准备：泡泡澡若干、塑料盆（大小比纸张大）、人手一张绘画纸、抹布等11/16三、活动过程：（一）情景导入活动。教师以扮演泡泡形象导入活动小朋友们好，猜猜我是谁？今天“泡泡”和你们来做游戏，你们开心吗？咦！那现在是什么季节呀？（春天）是的，春天到了，你的周围发生了哪些变化呀想不想知道我——泡泡，怎么表现美丽的、五颜六色的春天呀！（二）介绍“泡泡澡”。师：你们什么时候、在哪儿看到过我呀（三）教师操作示范。1介绍“撒”颜料2.介绍印泡泡（四）幼儿操作1.教师交代操作要求2.幼儿操作，教师指导。（五）春天泡泡展三年级音乐《春》教案【第六篇】教材分析这首《武陵春》为作者中年孀居后所作，这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词语言优美，意境，12/16有言尽而意不尽之美。这首词以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。学情分析九年级学生已经学习了不少诗词，也对诗词有了一定的认识，加之他们的思想正在走向成熟的过度时期，因此对爱、恨、情、仇的文章感兴趣，因此通过学生的兴趣，让学生反复朗读，感受作者之愁；其次，之前已经学习的词的有关章，所以对词的理解上要来的比较快；再次，学生的文学感受力已经有了一定的基础，但是在具体表达上还是有一定的欠缺，所以通过运用夸张、比喻等修辞手法，更好的表现愁绪，使得学生更好掌握表达感情的手法的多样。教学目标1、知识与技能：了解词的有关知识。2、过程与方法：通过朗读，让学会抓住意象欣赏诗词。3、情感态度价值观：在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣教学重点和难点教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情及创作风格。教学过程一、导入新课：13/161、复习词的有关知识。2、了解李清照的生平及创作背景。二、教学新课：1、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。2、合作探究：1请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。2在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？3“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？4本词的作者是如何抒发感情的？学生