位置教学设计_的教案设计【最新4篇】

1/12位置教学设计_的教案设计【最新4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是网友收集分享的“位置教学设计_的教案设计【最新4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。位置左右教学设计左右的教案设计【第一篇】1、认识自身的左右，会区分自身的左右。2、会向左向右做运动，喜欢做运动。引子：请小朋友向老师们问好！我们的舞蹈室真漂亮呀！今天，我们在这儿玩游戏好吗？1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮2、请伸出你的左手（右手对应的另一只手）左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚2/12抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。2、向左边走三步，向右边跳两步。3、男女小朋友各分一队，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。1、左手摸右耳，右手摸右眼。2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。小朋友们今天很能干，认识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！位置左右教学设计左右的教案设计【第二篇】教学目标：1.通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；2.培养学生良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣。教学重难点：1.根据笔画的多少处理左右结构字的关系；2.通过教学，掌握左右结构字的书写要领。课时安排：1课时教学准备：ppt、实物投影3/12教学过程：一：激趣导入1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。课件播放书法作品，师解说。2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等2.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：关键?结构部分位置二：教学左右结构的字过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。1.板书：前提？坐姿执笔1出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现4/12在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。3.指导书写1出示：城、到、般（大家想知道老师为什么要选择这三个字吗？）2发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。3再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生：左窄右宽左宽右窄左右等宽4在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！5教学“城”字：它左窄右宽，可拆成“土”和“成”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。6师范写，生描红再书写两遍。7同桌互评，展示学生作品。三．休息，观看视频。过渡：刚刚大家表现的那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！播放王献之习字的视频四．学生自学“到”“般”5/12过渡：刚看大家看的那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情，你们认为呢？好的，那就让我们继续开心的学习吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？1.出示：“致”“般”2.自学要求：⑴.同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观。⑵.交流好后在田字格内先描红再书写两遍。⑶．前后四人为一组互评，比一比谁的字写的端正、美观。3.展示作品并评价。五．总结、布置作业1．通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。2.作业：1在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。2课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。位置左右教学设计左右的教案设计【第三篇】1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。6/123、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学准备：笔橡皮尺子文具盒师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳7/12左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。1、摆一摆师：同桌合作，摆放好事先准备好的学习用品。（按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？1启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？2说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？8/125、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说1、找一找（计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是*右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生9/12试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样*右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、出示教材的第3页的第5题师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意*右走。位置左右教学设计左右的教案设计【第四篇】1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习。2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。10/123、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。认识“左右”的位置关系理解“左右”的相对性一、由生活实列引入小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看，你们举的是左手，还有是右手？关于左右还有好多好多的知识呢，你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。二、理解左右1、找朋友想一想：我们常常用右手做哪些事？在做这些事情时，左手在干什么？左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，同学们先在小组里说说。学生汇报。2、游戏：听口令作动作。1、教师发口令，学生做动作。（由慢到快）如：举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。2、同桌两人一人发口令，一人做动作。3、摆文具。1、摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。2说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？橡皮的左边有什11/12么？右边有什么？3、学生模仿教师提问。如：从左数，第三个文具是什么？尺子的左边有什么？等等，并请其他同学回答。4、任选两种文具，说一说：谁在谁的左边？谁在谁的右边？4、练习1请每一横排从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学我握手。2请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边的同学问声好。`三、体验左右的相对性1、三名同学上台，背对大家。问：第二个同学在左边，还是右边？说明比的标准不同，左右也不同。2、请3——4名同学上台，与全班学生面对面站》听口令：举起你的右手。问：为什么你们举的都是右手，而方向却不相同呢？3、观察讲台上的粉笔盒和数学书。问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？说明观察的角度不同，左右也不同。四、解决问题1、找朋友家。（60页图）、星期天，小刚、想到小明家去玩，可他只记得小明住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住记号房吗？12/122、书61页第三题，他们都是靠右走的吗？3、书61页第5题、，猜一猜：一共有几辆车？