你一定会听见的教案_你一定会听见的阅读短文答案最新4篇

1/12你一定会听见的教案_你一定会听见的阅读短文答案最新4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下我给大家分享的“你一定会听见的教案_你一定会听见的阅读短文答案最新4篇”，希望对大家能够有所帮助。你一定会听见的优质教案你一定会听见的阅读短文答案【第一篇】1、本文的语言活泼风趣，优美形象，把“声音”写得富有诗情画意。如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”2、全文用第二人称“你”来叙述。采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。3、运用排比，增强了文章的表达效果。2/12课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音。5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。4、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。你一定会听见的优质教案你一定会听见的阅读短文答案【第二篇】课题：第二十课课时安排1课题名称你一定会听见的no:课型略读教材分析德育点用全新的眼光看待周围的“声音世界”，把自己培养成感官灵敏、感受丰富的人。创新点调动学生的生活感受，自己阅读理解课文内容能力点把握课文主题理解运用第二人称的好处学习语言技巧筛选信息的能力知识点字词课文的人称语言技巧学情分析本文运用了平时比较少见的第二人称，学生对此比较陌生。通过学习，使学生明白，写作中的人称应根据写作需要来定，并结合课文理解运用第二人称的好处。本文的语言技巧很有特色，值得研究，教学时引导学生学习品味。3/12教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）一、导入学习内容：朗读，学习字词朗读，明确结构理解运用第二人称的好处研究品味课文的语言技巧朗读《深山音韵》导入新课（课外阅读第三册）字词面颊融化啄米喷嚏嘈杂过滤充耳不闻视而不见教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）二、朗读整体感知三、明确结构三、赏析品味1、阅读课文，感知下面内容1你一定会听见什么？2声音与我们的生活有什么关系？3作者为什么建议我们玩几个声音游戏？4你认为作者写本文的用意是什么？（要求学生在熟读课文的基础上理解上述内容）答案提示：1你一定会听到大自然中丰富多彩奇妙无穷的各种声音。2从声音里，人学会了分辩、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。3作者希望我们进入奇妙无穷的声音的世界，听见自己的心音，从中得到很多乐趣。4作者希望我们能感受到大自然中奇妙无穷的声音世界从声音世界中得到乐趣，把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。这是1随感，课文结构紧凑，逻辑性强第一部分：（1——8）展示丰富多彩、4/12奇妙无比的各种声音。第二部分：（9——12）探讨声音与我们生活的关系。第三部分：（13——20）提出建议。本文语言活泼风趣，优美形象，赏析你喜欢的语段，品味优美词语。（学生自由赏析品味）1、例：1对蒲公英，蚂蚁，小雪花的描写：拟人化的手法，活泼风趣的语言……2排比段——1、2、3段。无声的声音。5、6、7段。有声的声音。2、运用多种问句。（借此引导学生学习问句的几种形式）一般的提问，设问，反问。（激活读者生活体验，引发读者思考）教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）四、问题研究五、质疑问难六、能力训练七、作业为什么写声音从无声写起？“蒲公英梳头”“80只蚂蚁跑步”“雪花飘落”——无声实有声（声音就是物体震动时，与空气相激荡所发出的声响），从平常所谓无声写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。学生提出疑难问题，师生共同研讨。倾听课堂上的声音，把它描绘出来，并谈一谈自己的感受。把你喜欢的语句抄到作业本上。教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）5/12教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）课题：课时安排课题名称新闻两则no:课型教材分析德育点创新点能力点知识点。学情分析教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）教学流程（内容概要）6/12师生互动（问题设计、情景创设）教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）你一定会听见的优质教案你一定会听见的阅读短文答案【第三篇】：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间爱的和弦。：1、通过作者优美的语言和生动的事例，找寻你已失去或将要失去的纯真心灵；2、通过寻找“声音”，寻找对生命珍爱的方式。3、培养学生的创造性思维意识。：1、对“听见”二字的理解。2、对惯性思维意识的突破。：多媒体：一课时：镜头一：一个三四岁的孩子趴在地上喊：“妈妈，你快来听，小蚂蚁在唱歌呢！”妈妈走过来，生气的说：“竟胡说，蚂蚁怎么会唱歌呢？看，把衣服都弄脏了，真不听话。”说完粗暴的拽起孩子，朝孩子的屁股打了几下。镜头定格在孩子委屈的目光中。7/12镜头二：一个五六岁的孩子站在鸽子群中对着鸽子说话，妈妈走过来问：“宝宝，你在干什么？”宝宝回答：“妈妈，我在与小鸽子聊天呢！”妈妈笑着说：“傻孩子，人怎么能和动物交谈呢。动物也永远不可能听懂人说的话。”“那为什么电影里的小动物就能和人谈话呢。”“宝宝，电影里演的是骗人的。”镜头定格在孩子失望的目光中。同学们，看了刚才的两段片子，你都想了些什么？（同学们的回答五花八门，但总体可归纳成两大类，一类同学认为人类是可以听懂各种声音的；一类同学认为人类是不可能听懂任何声音的。）那么，人类到底能不能听懂各种声音呢，让我们去从桂文亚的文章《你一定会听见的》中去寻找答案吧。1.文题：《你一定会听见的》a、“你”指代的对象是谁。b、“听”的内涵。c、“会”的内涵。d、“一定”的内涵。理解：a、“你”应指文章面对的所有读者，其实更进一步应理解为所有人，包括有耳障的人。b、“听”的内涵不仅指有听力的健康人用耳朵听，还应指可以凭借视觉、触觉、心灵去感知声音，一切体验生命、享受生命的行为。c、“会”的内涵是一切皆有可能，只要你能想到，就可以做到。只要你是一个热爱生命的人，就可以尽情享受生命赋于人类的一切。d、“一定”二字是对“会”“听”二字内涵的肯定，更8/12是对生命价值的一种肯定。无论一个人的个体以什么样的形式存在于世间，他都有享受生命、热爱生命、珍爱生命的权力。2.课堂质疑，后课补记。（本个环节是在分析题目和品读章的过程中，由学生提出，师生探讨的内容，但在授课前，教师无法预测学生都会提出哪些质疑，因而是课后补记的内容）a、文章中第八自然段中“说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧……”一句和文题“你一定会”产生矛盾。学生观点一：既然作者认为聋子听不见声音，那题目中的“你”就不应理解为所有人。学生观点二：作者在写作过程中产生了自相矛盾的错误。文中第十三自然段中“你用心听了吗？”不就是在向读者召示，声音是可以用心“听”的，所以文题中的“你”应该包括所有人。学生观点三：反驳观点二，认为⒀自然段中的“用心听”是在善于用耳朵的基础上用心听，不能段章取义。教师引导：这几名同学都很善于动脑筋，产生意见分歧的原因就在于对“听”字内涵的理解上仍没有达成共识，甚至可以说，是对“听”字内涵没有深层的认知。所以，我们不妨先来探讨一下“听”的内涵。从物理学角度来定义：声音就是物体振动时与空气相激荡所发出声响。根据这一科学理论，我们能否设想一下，耳聋的人能否感知到声音。学生1：可以让耳聋的人把手放在振动器上，通过声音高9/12低不同产生的振幅不同来感知声音的变化。我曾看过1文章《睡莲花开的声音》，其中讲一位修女就是通过这种办法让一个耳蜗移植失败的聋儿童感知到了声音的存在。清晨修女让聋儿童用手轻轻抚在睡莲花蕾上，当太阳升起来时，睡莲花竟在阳光照耀的瞬间绽开，聋儿童清晰地感受到了花开的声音。其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。学生2：我认为还可以通过色彩的变化，手势的变化来感知声音。例如广场上的音乐喷泉，随着旋律的变化起伏不定；例如春节联欢晚会上演出的舞蹈《千手观音》，优美的旋律就在她们的心中。虽然我们的耳朵不聋，可是我们总将它关闭，也一样无法感知到声音的美妙。所以说，用耳朵感知声音并不是最重要的，只有用心去感知声音，才能真正感知到声音的美好。教师总结：……在学生们深入的探讨声中，我发现，学生已经学会用心去领悟课文所蕴含的人生哲理。“听见”二字的内涵迎刃而解。3.学会感知：（多媒体）播放班德瑞的《清晨的田野》，让学生闭上眼睛感知，在倾听的过程中，你都看见了什么（看见一切事物都充满着勃勃的生机），再播放一段没有音乐的田野风光片，在片中小草破土而出，牵牛藤向上攀沿，金色的麦浪此起彼伏，让学生在无声的状态下感知（感知到生命是那样美好）。10/124.课堂小结。无论生命以何种方式存在，它都向世人展示着它的精彩。5.作业安排：a学会唱一手歌──金海心《把耳朵叫醒》b怎样帮助盲人感知色彩。6.板书设计你一定会听见的桂文亚板书理念：把心字底变形为“人”字，意在体现文题中的“你”指所有人。把心字两点作为“耳”和“心”字，意在告诉学生，用耳更要用心才能真正品味道声音的美好。而整个板书就是一个大大的“心”字，意在告诉学生，无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能发现生活是如此美好，生命是如此可爱。：《你一定会听见的》是1略读课文，可以放手让学生自己去阅读讨论。文章很简单，语言文字上也有特异之处，编选此文目的是引导学生进行“体验”，体验用耳朵感受到的世界，提醒学生学会善于启动所有的感观全方位地感知身边的世界。因此，教学时，可把重点放在对“听”的体验上。比如让学生读自己用耳朵感知的世界。这个案例引导学生花了大量时间探讨“听”的内涵，似乎有些偏了。（雨果）你一定会听见的优质教案你一定会听见的阅读短文答案【第四篇】11/12你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像他们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声12/12音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……。你还可以做一些声音的游戏：吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音。用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗，他们的声音有什么不同？