大雁归来教案反思_大雁归来教案第二课时【参考4篇】

1/12大雁归来教案反思_大雁归来教案第二课时【参考4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下我给大家分享的“大雁归来教案反思_大雁归来教案第二课时【参考4篇】”，希望对大家能够有所帮助。大雁归来教案反思大雁归来教案第二课时【第一篇】1、把握文章内容，明白大雁的生活习性；2、熟悉文章写法上的特点；3、体会文章饱含情感的语句；4、培养关爱动物的情感。1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性；2、体会文章饱含情感的语句。理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。一课时以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。一、导入1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要：2/12如：鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽（类属）善飞、尊老爱幼、有智慧（性情）对作者可以简单介绍，略。2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。二、整体感知1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。比如：大雁是报春的使者；大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同；孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤；大雁为了联合可以付出生命的代价等。2、这里有三个标点符号：“，。！”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种？讨论明确：大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实——大雁飞回来了。大雁归来？是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，——大雁难道飞回来了吗？大雁归来！是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋——大雁可算飞回来了，太好了。三、深度品读这是1写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。学生小组合作探究，明确：3/12知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍（段落略）形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象（语句略）抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情（语句略）四、疑难探究学生提出不理解的语句来进行集体讨论。（过程略）五、拓展延伸大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同？给了你怎样的启发？六、作业查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。大雁归来教案反思大雁归来教案第二课时【第二篇】认知目标：学习并掌握下列词语了解有关大雁的科学知识了解作家作品能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护4/12学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。（一）设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？（二）整体感知1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）明确本文具有很强的知识性。（三）精彩赏析1、语言形象优美①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作5/12品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？学生发言：对大雁的热爱；语言十分优美。这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受③学生总结：a、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；b、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；c、词汇丰富多彩。④仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。⑤学生精彩仿写句选：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。6/12一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）2、“爱”融化在字里行间①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；长期观察大雁的生活习性；②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。（五）质疑畅谈1、学生针对文章能提出一些疑问：说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗7/12歌”是指什么？2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。（六）拓展延伸结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？大雁归来教案反思大雁归来教案第二课时【第三篇】通过多种阅读方式使学生体会作者情感训练语言表达、阅读体验的能力提高阅阅读理解课文的能力品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧一、谈话导入“同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一8/12字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢？今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”二、速读课文，整体感知（一）、在预习基础上，快速阅读课文要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。（二）、默读课文生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性？生思考。出示例子我从一句中读出了大雁的特征。（三）、学生反馈：2—3名同学回答过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”三、品读课文，聆听雁语心曲（一）、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由？（二）、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。9/12（三）、班内交流：学生读一读，谈一谈。我喜欢，因为（我从中读出了）指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”四、拓展：播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受（一）、学生写感受（二）、说说自己的感受五、课后思考：面对日益恶化的自然环境，我们每个人应该做些什么？大雁归来教案反思大雁归来教案第二课时【第四篇】1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动10/12物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？这节课，我们一起来学习他的1：大雁归来。①“大雁”什么时候“归来”？②回到了什么地方？③它们在这里呆了多久？④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？（一）“观赏雁群翔集”1、听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？2、朗读、品味、感受大雁的心声。3、齐读第4段。（二）“聆听雁语心曲”11/121、快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。2、和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。3、谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）（三）“走进雁儿世界”1、走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）2、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？1大雁：内部的友爱、无私、民主2沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。3人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……4大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）3、这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……1、这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）2、引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？他的学生们和家人。读者（通过作者的发现）。……3、“我们”是谁？12/12我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……——土地上所有的一切——“土地共同体”。4、你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？1、课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）2、寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。3、布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。