学弈的教案设计_《学弈》教学设计【5篇】

1/23学弈的教案设计_《学弈》教学设计【5篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家分享的“学弈的教案设计_《学弈》教学设计【5篇】”，希望对大家能够有所帮助。学弈的教案设计《学弈》教学设计【第一篇】1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。4.进一步体会文言文的精妙。一、激趣导入。1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效2/23地提高我们的语言能力。（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。）二、解题、质疑。1.板书课题，齐读课题。解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。1.仔细观察插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）2.学生自己练说图上内容。3.指名交流画面内容。（学生第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。）四、读准、读通课文。1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使3/23学生进一步感受到了文言文的韵味。）2.学生交流：读文言文要注意些什么？3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。5.按照停顿，自由练读，然后在小组里读。6.（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。”／“为是其智弗若与？”五、理解课文内容。读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。1.结合注释，自学课文。2.在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。3.结合课文内容用自己的话回答三个问题：1谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？2两个小孩分别是怎样学弈的？3结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？（板书：专心致志三心二意）4你从中懂得了什么道理？六、朗读、背诵课文。4/231.朗读课文。把自己的感受通过朗读表现出来，可以手舞足蹈地读，可以摇头晃脑地读。1自由练读。2小组里相互读。3出示重点句、难句，指导有感情地读。4女生齐读，男生齐读。（可配上表情动作读）5（播放音乐）配乐齐读。2.配乐背诵。（媒体出示重难点句，师进一步进行朗读指导，使学生的朗读得到提高。配乐齐读使学生入情入境，保持了高涨的学习激情，使朗读到达了最佳水平。）七、学用文言。同学们，今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样凝练，读来意味无穷。其实，我们平时在说话或写作文时偶尔用上些文言，往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些文言。学弈的教案设计《学弈》教学设计【第二篇】文言文作为一种成熟的书面语言，记载传承着几千年的中国文化。所以，我们今天学习它、发扬继承其中优秀的思想文化很有必要。《学弈》这文言文讲的就是两千多年前的一个关于学习的故事。虽然时代久远，但故事内容通俗易懂，比较适5/23合六年级学生的认知水平。我们通过课文的学习，可以比较详细准确地了解其中蕴含的学习做事的道理，同时也能激发学生了解古代灿烂思想文化、热爱中华传统文化的兴趣。文言文对于六年级的学生来说并不陌生，前面通过对《杨氏之子》与《伯牙绝弦》这两文言文的学习，同学们已经具备了一定的文言文知识。现在再次学习应该说就是一件自然而且轻松的事情。学生已经从语言形式、特点等方面对文言文有了初步的认识与了解，所以学起来比较容易。问题的关键在于，学习过程中要把握好文言文与现代文的异同，这一点就是最要紧的、也就是最难的，因为学生对文言文接触少，还不能熟练准确地把1文言文转换成现代文而又保持意思完整不变。一、文言文就是一种精炼的语言文字，它多由单音节词构成词句表达一定意思，要把握好每个字（词）的意思才能比较准确地理解每一句话的意思，这就要求老师在教学过程中始终引导学生注意；二、文言文还有省略句子成分的现象，一定要注意补充，否则连一句话也讲不通；三、要帮助学生疏通难理解的句子，使学生对句意的理解达到准确、明白。做好了以上这几点，就可以使1陌生的文言文变得通俗易懂，教学很容取得成功。1、学会“援、俱、弗”等生字；正确读写“弈秋、教诲、俱学、弗若”等词语2、正确、流利、有节奏地朗读课文，读出文言文的韵味；6/23会背诵、会默写课文。3、能根据注释理疏通句子、理解课文内容，明白做事要专心致志，不可三心二意的道理。1、从课文中体会到学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。2、对文言文产生一定得兴趣。通过对课文内容的理解与把握明白学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。1、了解孟子及其思想观点。2、知道课文的出处。1.背诵复习、导入新课、齐声背诵《杨氏之子》与《伯牙绝弦》。2.指名说文言文的特点。（语句精炼、含义丰富；节奏感强、朗朗上口）3.复习学法①读熟课文，把握节奏。②根据注释，理解大意。③讨论重点，深刻领悟。④联系实际，总结延伸。4.导入新课：今天我们就要用刚才总结的方法学习1新的文言文《学弈》。（板书课题，齐读课题）1、哪位同学知道了课文得作者及出处?(结合课文注释①学习即可）7/23孟子(约公元前372—前289)名轲，字子舆。我国古代著名思想家、教育家。后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》就是孟子与她的弟子合著，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想与个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》告·《尽心》等7。本文选自《孟子·告子》。2、谈话过渡：现在我们就来学习《学弈》这课文，瞧瞧通过它我们有哪些新的收获与发现。1、指名说“弈”就是什么意思?(结合注释②理解为动词，专指“下棋”。2、哪位同学知道当时得人下得就是什么“棋”?（教师补充：“弈”在古代专指“下围棋”。今天的“弈”包含各种棋。）3、题目“学弈”两字连在一起怎么讲?（预设：①学下围棋；②学习围棋之道；③学习下围棋的本领）4、通过课文的题目我们了解了许多，同学们还有什么疑问吗?梳理问题：①谁学习下围棋？②她们的老师就是谁？③她们就是怎样学习的？④两人学习得结果如何？5、小结过渡1、教师范读，学生划分节奏。下面请同学们仔细听老师范读，把课文得节奏画出来。8/23（弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟(wéi)/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄(hú)/将至，思/援弓缴[zhuó]/而射之。虽/与之/俱学，/弗(fú)若之矣。为是/其智/弗若与[yú]?曰：非/然也。)2、同桌互读，指出读错的字并改正。3、指名读，读正确，读出停顿与节奏。(其他同学听后评价、纠错。注意“鸿鹄(hónghú)、缴[zhuó]、弗(fú)、与[yú]”这些词语的读音。)4、全班齐读，读出古文的节奏与韵味。5、小结过渡同学们做得非常好，已经能够通过自己得努力通顺流利、有节奏地读出古文的韵味。下面我们该理解古文的意思了，同学们有没有信心？（充满自信的回答。）1、请同学们通过课文注释，理解句子得意思，再连起来想一想：课文讲了一件什么事？（方法：先自学，记下不懂得问题小组交流讨论。教师巡视、指点帮助、引导学生。）2、全班交流汇报①小组代表交流汇报：课文讲了一件什么事？（课文主要讲了弈秋就是全国最善于下围棋的人，有人让他教两个年轻人下围棋。由于两个人的学习态度不同，学习效果截然不同，这并不是智力因素造成的。说明了学习应该专心9/23致志、不可三心二意的道理。）②过渡：同学们理解的非常好。接下来我们瞧瞧还有哪些不懂的地方，现在提出来我们大家共同研究解决。1、归纳梳理问题。2、理解重点语句：①“弈秋，通国之善弈者也。”这句话用现在的意思怎么说？（弈秋就是全国最会下围棋的人。)“通国”指哪一个国家？（指当时弈秋生活的鲁国。）“善”很关键，如何准确理解？（善：善于，擅长。）由这句话你可以想到什么？（“弈秋”就是当时的第一围棋高手：“弈秋”得名声很大；“弈秋”就是专业围棋高手；“弈秋”得棋艺高超，闻名列国。）②“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”“使弈秋诲二人弈”这句通俗一点怎么讲？（有人让弈秋教两个年轻人下围棋。）通过这个句子你又可以想到什么？（由于弈秋棋艺高明，当时就有很多年青人想拜他为师。）“其一人专心致志，惟弈秋之为听”从这句话您知道了什么？（这个年轻人喜欢围棋；他学得很专心；也很听老师的话；他就是诚心诚意来学习的。）请用恰当成语概括这个学生的学习态度。（“专心致志、一心一意、全神贯注”等）③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。10/23“将至”怎么理解（将：将要；至：到，到达。）从“虽”“一心”这两个词语您瞧到了什么？（另一个年轻人上课的时候一门心思想着射天鹅的事；他心里想的与围棋一点关系都没有；她的心思根本就没有用在听课上。）请你也用恰当成语概括这个学生的学习态度。（“三心二意、心不在焉、心猿意马”等词。）④这两句话用了什么样的写法？（对比）⑤您能想到她们学习的结果吗？（“虽与之俱学，弗若之矣。”)这句话告诉我们差距出现了。⑥我们来探究一下原因：作者告诉我们，两个年轻人跟随名师“弈秋”学习围棋，结果一好一差，为什么？（“为就是其智弗若与？曰：非然也。”）作者只告诉我们这就是非智力因素造成得。同学们认为问题的关键在哪里？（学习态度起关键作用。认真仔细、诚心诚意、虚心好学就能取得好成绩；马马虎虎、态度不真诚、提不起兴趣，哪怕有“弈）秋”这样的名师教，他也学不会。.⑦启发谈话：这件事对我们有什么启发？（端正学习态度，学会专心听讲，虚心好学，尊重老师，听从老师的教诲。）⑧再读全文，领悟道理请同学们再次有节奏地朗读课文，读出古文的韵味，读出11/23自己的理解与感悟。通过这节课的学习，我们发现学习文言文并不难，只要我们抓住文言文的特点，把其中省略的部分补充出来，就会觉得文言文其实写得很通顺、很详细、意思也很连贯。在理解的时候我们要抓住时代背景，多掌握一些与课文紧密相关的知识，这样就容易与那个时代的事情、思想沟通，理解起来也就容易多了；如果我们再把当时的语言熟练地、准确地转换成现在的语言，理解1文言文得内容与思想内涵就不成问题了。希望大家多积累一些成功的经验，用自己学到的知识与方法多读一些文言文，你会觉得这样得阅读非常有趣。1、熟读课文，背诵课文。2、能用自己的话讲讲这个故事和道理。学弈决定学习态度学习结果成功专心致志失败三心二意学弈的教案设计《学弈》教学设计【第三篇】1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。12/232、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。朗读、背诵。弄明白每句话的意思。文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是1叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国