小学_数学_教案【最新4篇】

1/16小学_数学_教案【最新4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家分享的“小学_数学_教案【最新4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。小学数学教案【第一篇】本节课主要教学混合运算在实际生活中的应用，教材已经提供好了大体的框架和思路线索，教学时可以按照教科书提出的问题组织学生逐一解决，大体分为三大步骤，先引导学生从情境中发现问题，收集信息，能够从具体的情境中抽象出数学信息和数学问题；再尝试探索、寻找综合运用所学知识解决问题的方法，在学习与他人合作、交流的过程中，形成解决问题的基本策略；最后通过反思解决方法的正确与否，让学生在交流、评价中进一步明确解决问题的思路和策略。学情分析这节课是学习了两步混合运算的计算顺序后教学的，是引导学生利用所学知识解决实际问题的一节应用课，前面学生已经积累了一定的解决问题的思路和方法，教学时通过多种方式进行，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对混合运算知识的掌握。2/16教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。重点难点1.利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。2.会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。方法指导引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法预设流程具体内容激趣导入（约3分钟）一顿营养的早餐是一天生活的开始。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐格外重要。早餐唤醒3/16了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！自主学习（约7分钟）剩下的还要烤几次？1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？合作交流（约10分钟）1.深入理解，体会方法1一共要考（90）个，已经烤了（36）个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤6次。2在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（已烤的）和（剩下的）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（次数）。3尝试解决，小组交流。4全班交流，教师板书。（90－36）÷94/16＝54÷9＝6（次）分步列式：综合算式：90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。5说出自己的想法。6教师精讲，再次理清题意。2.检查反思，归纳总结问题：1解答正确吗？说说你的想法。2今天研究的问题为什么必须两步解答？精讲点拨（约5分钟）小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。测评总结（约15分钟）1.达标测试。1问题：①你知道了什么？5/16②想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。（25＋15）÷8＝40÷8＝5（只）③说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。④为什么要先求“一共有多少只兔子”？⑤解答正确吗？你是怎么知道的？2剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：①你知道了什么？②要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？画一画，算一算，把你的想法表示出来。（60－15）÷5＝45÷5＝9（米）③解答正确吗？你是怎么知道的？④为什么这道题要用两步来解决？⑤剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？问题：①你知道了什么？②你会解答吗？把你的想法写出来。6×3÷9＝18÷96/16＝2（排）③为什么这道题要用两步来解决？④这道题的综合算式不需要加小括号吗？⑤解答正确吗？2.课堂总结解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。3.布置作业作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。板书设计解决问题例4：（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）分步列式：综合算式：90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。小学数学教案【第二篇】7/16设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经验。教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。2．注重学生对减法意义的理解。在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。课前准备教师准备：ppt课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教学过程⊙游戏导入1．摆一摆，说一说。师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的8/16三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？(学生动手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？预设生：我是一一对应着摆的。师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。2．导入新课。这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题)设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。⊙探究新知1．课件出示教材21页例6情境图。师：从情境图中你们知道了什么？请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。预设9/16生1：同学们在玩套圈游戏。生2：已知小雪套中了7个，小华套中了12个。生3：求小华比小雪多套中几个。2．运用多种策略解决问题。(1)动手操作，理解题意。①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。②分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。③说一说：图中的各部分分别表示什么？(2)列式计算，解决问题。师：你们能列出算式解决这个问题吗？预设生：12－7＝5(个)。师：谁能说说算式中的各部分分别表示什么？预设生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。(3)明确比的过程和方法。思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分吗？小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小10/16雪多套中几个，用减法计算。小学数学教案【第三篇】教学目标：1、通过总复习，使学生对“时、分、秒”和“千米和吨”的知识加以巩固，提高计算和估算能力，以及运用所学的数学知识解决实际问题的能力。2、提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：让学生建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。教学难点：进行各单位之间的简单计算和估算。教学过程一、归纳整理，相互交流1、谈话引导同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗？如：表示时间的单位有哪些？还有表示什么的单位？2、小组讨论由小组长把讨论的结果记录下来。3、交流展示并评出哪一组记录的最完整。二、加深体验，建立观念11/161、数一数出示时间单位时、分、秒。讨论：怎样才能感受和记忆这些时间单位？让学生从钟面的认识，1时、1分、1秒内所干的事情，以及时、分、秒之间的进率等方面复习时间知识。2、比一比出示长度单位：毫米、分米、米和千米小组讨论：怎样感受和记忆这些长度单位？让学生通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后知识联系起来，使知识系统化。3、估一估出示质量单位：克、千克和吨小组讨论：怎样感受和记忆这些质量单位？让学生通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。三、联系生活，实际应用1、算一算出示课本第122页的第9题，让学生说一说题意，再独立解答。最后交流自己的算法。2、猜一猜结合课本第10页的第4题，让学生根据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机？3、估一估12/16通过第125的第8题，使学生掌握千克与吨之间的计算与估算。四、巩固练习：独立完成课本第122页的第10题，集体核对。五、总结评价：同学们，这节课我们复习了哪些知识？你掌握的怎么样？还有什么困难？小学数学教案【第四篇】一．教材依据本节课所讲的《圆锥的体积》是九年义务教育人教实验版，第十二册第二章第二节的内容。二．设计思想为了落实素质教育，积极推进新改革，充分发挥学生的主体作用，甘做学生的朋友，引导其积极主动地进行探究性学习。通过“小组活动”、“合作探究”全面调动每一位学生的学习积极性和参与性。通过学生的自主学习、互助学习，自主探究所学的内容，完全改变过去被动的“填鸭式”的教学模式，切实提高课堂效率。本节教材我想通过向等底等高的圆柱和圆锥中倒水或沙的实验，得到圆锥体积的计算公式v=1/3sh.即就是等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。例2是已知圆锥形沙堆的底面直径和高，求沙子的体积。这是一个简单的实际问题，通13/16过这个例子教学使学生初步学会解决一些与计算圆锥形物体的体积有关的实际问题。前面学生对圆锥、圆柱立体图形的特征已进行了学习，对其特征也有了较深刻的认识，可以熟练地计算圆柱的体积、表面积、侧面积。这是学习本节课的基础。三．教学目标知识技能：理解并掌握圆锥体积的计算方法，能运用公式解决简单的实际问题。过程与方法：在实践操作中掌握圆锥体积公式的.推导。情感态度：培养学生乐于学习，热爱生活，勇于探索的精神。四．教学重点进一步理解圆锥的体积公式，能运用公式进行计算，能解决简单的实际问题。五．教学难点：圆锥体积公式的推导。六、教法选择利用多媒体、观察法、实验法、师生互动启发式教学七、学法指导观察实验—合作探究—达标反馈—归纳总结八．教学准备多媒体课件、同样的圆柱形容器若干、与圆柱等底等高的圆锥形容器若干、水和沙土。14/16九．教学过程复习旧知1.课件展示圆柱和圆锥的立体图形，并请学生说出图形各部分的名称。2.圆柱的体积公式是什么？创设情境，引发猜想1.多媒体课件呈现出动画情景故事（配音乐）：盛夏的一天，森林里闷热极了，小动物们热得喘不过气来，都想吃点解暑的东西。漂亮的小白兔去冷饮店买了一块圆柱形的冰麒麟，聪明的狐狸拿着一块圆锥形的冰麒麟想和它交换……（多媒体课件展示两块冰麒麟等底等高）2.引导学生围绕问题展开讨论。问题一：小白兔上当了吗？问题二：狐狸和小白兔怎样交换才算公平？3.导入新课，板书课题：同学们，要解决这些问题我们就来学习《圆锥的体积》这一节课，然后帮帮小白兔好吗？自主探索，动手实验出示思考题：通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥的体积之间有什么关系？你们小组是怎样实验的？1.小组实验。按照实验程序要求和注意事项（多