小学三年级语文掌声教案_三年级语文掌声教案及反思最新5篇

1/22小学三年级语文掌声教案_三年级语文掌声教案及反思最新5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并分享的“小学三年级语文掌声教案_三年级语文掌声教案及反思最新5篇”，我们一起来了解一下吧。小学三年级语文掌声教案三年级语文掌声教案及反思【第一篇】1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。1．准备歌曲《掌声响起来》。2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。2/222课时第一课时1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1．播放歌曲《掌声响起来》。2．听了这首歌，你想说什么？3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的`想法。4．老师出示课题：掌声5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。二、初读课文1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。2．学生自由读课文。3．指名读，读后评价。4．识记生字：1请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。3/222请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。小学三年级语文掌声教案三年级语文掌声教案及反思【第二篇】学习目标：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习1课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读4/22几遍，把句子读顺畅。②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。四、指导认字和写字①屏显本课的'生字。②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。5/22④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时学习目标：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点：教学过程：一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：6/22人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a．学生自己先练读。b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a．学生齐读这段话。b．联系全文谈谈对这段话的理解。②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书设计：掌声英子默默地早早地最后不愿意7/22快乐说笑跳舞有勇气鼓励尊重小学三年级语文掌声教案三年级语文掌声教案及反思【第三篇】1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人，关爱别人。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。一、导语渲染，启动情感同学们，你们接受过别人的掌声吗?(板：掌声)当时你心里有些什么感受呢?(生说)我们今天学习的32课正与掌声有关二、整体感知，体验情感1、自读课文。先自由地读读课文吧!遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读读通并标好自然段。2、认读生字。本课有几个自然段?刚才大家边读边划，划出了不少生率，瞧，(出示有关生字的课件)哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示?(生认读生字)出示较易出错的几个词，再次练读。3、小组合作读。8/22有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧!想怎么读?对，可以一人一段轮读，也可以一齐读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺。4、小组开火车读。真会合作，各小组开火车读读课文吧!比比看，哪组读得最通顺。三、品赏朗读、领悟情感1、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这课文主要讲了谁，你能不能用书上的语言简单地介绍一下。2、生默读。3、交流。(1)哪个小组派代表来汇报?英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗?(师根据生的'发言板书：文静忧郁)从哪看出来?(学生边说，边对着屏幕齐读第一段。)后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢?(从哪看出来?)板：活泼开朗。真管英子高兴呀，我们高兴地来读读第4段吧!(3)师(指着板书)：英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢?想怎么读?(生说后，分组读1、4两段。)4、师：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢2(生：掌声)文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢?别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧!9/225、师：在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么，感受到了什么，交流交流吧!6、交流。(1)几次掌声?(2次)第一次掌声是在什么情况下响起的呢?(小组代表发言，根据发言，演示课件。)如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言，板书：鼓励)把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!)如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢?你是从哪感受到的?你真会学习，会从人物的表现来猜她心理想的!吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧!(自读――评议――齐读)(2)第二次掌声是在什么情况下产生的?(生说，师演示有关的大屏幕)这次，大家想在掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言，板书：夸奖)快把这夸奖的掌声鼓起来吧!英子在掌声中，向大家深深地鞠了～躬，真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动，她想说：(生纷纷发言)是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，掌声表达了同学们对残疾人的关爱，(板书：)正是这充满爱的掌声改变了英子的一生，(看着板书，师生同说)她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩，让我们再次齐读2、3两段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里c7、齐读人3两段。8、师：上中学后，英子来信了(课件)，快来读读吧!(生读信)微笑着面对生活，说得多好啊，想想从这封信中，你有些什么体会呢?9、交流。师：想说的话太多了，回去之后，10/22可以把你的心里话写一写，给英子写一封回信呢!四、联系实际，升华情感1、师：学了这课文，你对掌声有没有新的认识呢?(生说)2、师：是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱(板：…)(出示课件)你瞧，在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把这掌声，这爱献给谁呢?说说吧、!～3、同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!五、布置作业，延伸情感师：学了这课文，你想给自己布置什么作业呢?(生说：美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等)挑自己最感兴趣的去做吧!小学三年级语文掌声教案三年级语文掌声教案及反思【第四篇】上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。11/22英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”学习目标：1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。导学流程：一、解读课题，导入新课1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方12/22式来表示对他们的欢迎？（学生不由自主地鼓起掌来。）2、板书课题：掌声（学生齐读课题。）3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。二、读准词句，整体感知1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个