小学数学公开课教案简单_小学数学公开课教案课精选5篇

1/16小学数学公开课教案简单_小学数学公开课教案课精选5篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“小学数学公开课教案简单_小学数学公开课教案课精选5篇”，我们一起来了解一下吧。小学数学公开课教案简单小学数学公开课教案优质课【第一篇】教师准备多媒体课件⊙创设情境，导入教学1．课件出示路线图。2．师：这是老师上下班走的路线，从这幅路线图中你看到了什么？生1：角。生2：线。生活中处处有数学，今天这节课，我们就来复习一下平面图形中有关线和角的知识。（一）线的回顾学习。1．回顾学过的线有哪几种。2/16（直线、射线、线段）2．判断下面各是什么线。（课件出示一组直线、射线和线段）3．思考并交流：直线、射线、线段有什么区别？直线射线线段长度：无限无限有限端点：无1个2个与直线的关系是直线的一部分是直线的一部分4．填一填。1经过两点可以画（）条直线。2两条直线相交，有（）个交点。（以小组为单位，讨论、交流后完成）5．追问：同一平面内两条直线有哪几种位置关系？3/16同一平面内两条直线的位置关系6．指导学生完成教材91页“巩固与应用”1题。7．讨论：什么叫互相垂直？什么叫互相平行？（两条直线相交成直角时叫作互相垂直，其中一条直线叫作另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足；同一平面内不相交的两条直线叫作平行线，其中一条直线叫作另一条直线的平行线）8．想一想，过一点怎样画已知直线的平行线和垂线？小学数学公开课教案简单小学数学公开课教案优质课【第二篇】1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。2、引导同学自主合作交流学习，结合教学实际培养同学的笼统概括能力，激发同学学习的兴趣。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。熟练写出一个数的倒数。多媒体课件。一、情境导入。1、口算。5/122/5=15/77/5=11/88/13=5/211/5=3/167/3=8/217/8=先独立考虑，再指名口算订正。4/162、比一比，看谁算得又对又快：2/33/2=21/2=11/88/11=1/1010=7/99/7=1/77=6/55/6=1/55=22/3535/22=同学先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自身有什么发现。设计意图：通过口算，观察，考虑，激发了同学的学习兴趣和强烈的探究欲望，使同学获得积极的情感经验。小学数学公开课教案简单小学数学公开课教案优质课【第三篇】使同学初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展同学的空间观念。等底等高的圆柱和圆锥8组，比圆柱体积多的沙土一、复习1、圆锥有什么特征?使同学进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高和顶点。2、圆柱体积的计算公式是什么?指名同学回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。同时渗透转化方法在数学学习中的应用。二、导人新课我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积是不是和圆柱体积有关呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。5/16板书课题：圆锥的体积三、新课1、教学圆锥体积的计算公式。师：请大家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?指名同学叙述圆柱体积计算公式的推导过程，使同学明确求圆柱的体积是通过切拼生长方体来求得的。师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢?先让同学讨论一下用什么方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式。教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这个圆锥和圆柱有什么一起的地方?”然后通过演示后，指出：“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系?”同学分组实验。汇报实验结果。先在圆锥里装满沙土，然后倒入圆柱。正好3次可以倒满。多指名说接着，教师课件边演示边叙述：现在圆锥和圆柱里都是空的。请大家注意观察，看看能够倒几次正好把圆柱装满?问：把圆柱装满一共倒了几次?生：3次。6/16师：这说明了什么?生：这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的。多找几名同学说。板书：圆锥的体积＝1/3×圆柱体积师：圆柱的体积等于什么?生：等于“底面积×高”。师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢?引导同学想到可以用“底面积×高”来替换“圆柱的体积”，于是可以得到圆锥体积的计算公式。板书：圆锥的体积＝1/3×底面积×高师：用字母应该怎样表示?然后板书字母公式：v＝1/3sh师：在这个公式里你觉得哪里最应该注意？2、巩固练习1已知圆柱和圆锥等底等高。圆柱的体积是45立方厘米，圆锥的体积是（）立方厘米。已知圆柱和圆锥等底等高。圆锥的体积是20立方厘米，圆柱的体积是（）立方厘米。2求下面圆锥的体积。已知底面面积是9.6平方米，高是2米。底面半径是4厘米，高是3.5厘米。底面直径是4厘米，高是6厘米。在列式时注意什么？（）在计算时，我们怎样计算比较简便？（能约分的要先约分）7/163判断：（l）圆锥体积是圆柱体积的1/3（）2圆柱体的体积大于与它等底等高的圆锥体的体积。（）3假如圆柱圆锥等底等高，圆柱体积是圆锥的3倍，圆锥体积是圆柱体积的2/3。（）4圆锥的底面积是3平方厘米，体积是6立方厘米。（）小学数学公开课教案简单小学数学公开课教案优质课【第四篇】苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第24～26页。1.通过观察生活情景，让同学初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2.通过具体的学习和探索活动，培养同学的观察能力和空间想象能力。一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的.吗？（同学交流）小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（同学举例）二、感受生活中的平移和旋转8/161.引出课题。谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子相同吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。提问：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？同学可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。假如同学在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。假如没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。（板书：平移、旋转）谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。（把课题补充完整）2.初步了解平移和旋转的特点。提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据同学回答，板书：沿直线移动）谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示风扇的转动）。9/16提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让同学到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动）3.完成“想想做做”第1题。出示题目。谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“―”，是旋转的画“○”，教师巡视。反馈：谁愿意把自身的判断结果给大家展示一下。（同学展示，遇到有分歧的问题课件演示）谈话：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。（电脑按顺序演示，在演示的过程中，让同学用完整的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升国旗时，国旗的运动是平移……）4.举例。提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？（同学举例）三、探究平移方法1.探究方法。电脑出示：小鸟平移图。谈话：谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，现在10/16在什么位置，它向什么方向平移了几格？同学可能回答：①向前平移6格。（教师指出：一般情况下，图形在平面上的移动方向用上、下、左、右表示）②向左平移3格。③向左平移6格。……谈话：那么到底是平移几格呢？同桌合作，拿出小鸟卡片，在方格图上移一移，看平移了几格。同学拿出卡片操作，并在小组内交流自身得出的结果。谈话：我们用移图的方法研究了平移的距离。（板书：方法：移图）用这种方法虽然能准确地得到结果，但是比较麻烦，我们可不可以只观察小鸟图的一局部，例如一条线或一个点来研究呢？请同桌讨论。根据同学的回答，课件演示，并板书：移线、移点。谈话：这个点在平移前是鸟嘴的点（课件演示），那么它会平移到哪儿呢？（同学指出后，课件演示）平移后它还是鸟嘴的点，像这样的两个点，我们称它们为小鸟图平移前后的一组对应点（板书：对应点）。数一数这组对应点中间有几格？你还能找出一组对应点并数出中间有几格吗？再找一组试试看。提问：你有什么发现？（同学交流）谈话：看来，图形平移前后相对应的点的距离相等，这是11/16图形平移的又一个特点。（板书完整：对应点等距离）谈话：同学们通过不同的方法验证了平移6格，那么判断错误的同学能说出错误的原因吗？（协助同学分析错误原因，并纠正）3.练习。谈话：请拿动身给你们的第2页纸，看一看，小房图、金鱼图和火箭图分别向哪个方向平移了几格？（同学独立完成填空，一起校对）谈话：观察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？小结：物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以和图形自身的方向都没有变。四、画出平移后的图形1.探索画平移后图形的方法。出示教材第25页“试一试”第1题。谈话：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画？先和小组内的同学讨论，再试着在第3页的纸上画一画。提问：谁愿意向大家介绍自身的画法？同学中可能出现的画法有：①先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。②先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。③先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的位置画出图形。12/16……结合同学的回答，课件演示各种不同的画法。2.练习。谈话：同学们的方法都很好，可以用你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形吗？（同学在第4页纸上完成）谈话：怎样判断平移得对不对呢？（看对应点的距离是不是相等）同学展示完成的图，注意纠正错误的画法。五、全课总结提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不明白的问题？六、课堂练习“想想做做”第4、5题。（略）研讨本节课主要有两个教学内容，一是初步认识生活中的平移和旋转现象,二是平面图形在方格纸上的平移。这一内容怎样教？教到什么程度？本课公开课教案对这一问题做了有益的尝试和探索。教学物体的平移和旋转，教者并不是只限于引导同学对运动现象进行观察，而是在观察的同时用手势比画运动状态，体会运动方式的变化，继而再考虑同类运动方式的一起特征――先发现平移是物体沿直线移动，再组织观察电风扇、风车等转动时有没有不动的地方，发现旋转是物体绕定点转动。这样，13/16经历“图像感知―动作掌握―言语表述”的过程，同学对平移和旋转现象的认识就有了较深入的考虑。有了这种考虑，对于两种运动方式的判断就会建立在更加自觉的基础上。教学平面图形在方格纸上平移的格数，先让同学观察静态画面，出现不同的看法，形成认知抵触；再让同学用实物图形操作，然后用多媒体动态演示，从而使同学在认识上达成一致。在此基础上，教师又引导同学研究图形中的线段和点平移的格数，发现图形平移多少格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距相同的格数。这一认识不只使同学对图形在方格纸上平移距离的判断实现了“面―线―点”的简化，而且为在方格纸上按要求画出平移后的图形提供了依据和方法的指导。这样，从同学的认识水平动身，逐步引导同学初步形成对图形平移基本特征的认识，是一种既必要，又可行的教学处置。小学数学公开课教案简单小学数学公开课教案优质课【第五篇】⑴使同学认识圆环,掌握圆环的特征,掌