小学语文教案三年级精选4篇

1/20小学语文教案三年级精选4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是网友为大家分享的“小学语文教案三年级精选4篇”，希望大家可以喜欢。小学语文教案三年级【第一篇】1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。4、懂得要尊重别人的生活习惯。教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。1、过生字关。(1)找生字师:今天我们要学习《从现在开始》这课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)(2)读生字2/20师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。(3)写生字师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示2,过朗读关。(1)自读师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。(学生自由读课文)(2)评读3/20师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨3,过内容关。(1)总览内容同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)设计目的:从总体上指导学生把握文章思路(2)评猫头鹰谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?生找出“神气极了”一句。投影出示“神气”和“神气极了”师:有什么不同?生体会“极了”的意思。师:“神气极了”什么样?生表演。师:那你就来发表命令吧。生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)4/20师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?生:议论纷纷。师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。学生发言,体会“叫苦连天”。设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处(3)评袋鼠师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?生找出“激动”一句。师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展5/20开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。(4)评小猴子师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。生默读课文,小组讨论,再集体交流。生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?生练习朗读。师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。(5)评大王师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什6/20么吗?生自由谈。师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?(启发学生创新思维)设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验4,谈收获。师:通过今天的学习你有什么收获?生自由谈。师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。小学语文教案三年级【第二篇】《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船;后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，7/20便于在读中陶冶儿童美的情操。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者，针对一年级学生的学习特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁门。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。教学准备：挂图、投影机、生字卡片课时安排：两课时一、趣味猜谜，激发兴趣出示谜语1、同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜得又对又快。(有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像8/20把镰刀。)2、谁知道谜底是什么呢?(谜底：月亮)师问：同学们平时见到的月亮是什么样的?出示蓝天图1、同学们，这幅夜景图美吗?2、欣赏歌曲《小小的船》，请同学们边欣赏，边观察，你发现了什么?3、我会说：弯弯的()闪闪的()蓝蓝的()4、小结：画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文5、板题，读题。板书：小小的船二、初读课文，整体感知1、同学们，请你翻开课本，听录音朗读课文，请边听边画出本课的生字。2、谁来展示一下?把课文读准。(指名一行一行读课文)3、小结：同学们读得真好，下面我们来学习这首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。三、品读课文，想象中创新学习1、2句1、齐读1、2句，边读边想：小小的船指的是什么?2、指名回答，并板书：板书：弯弯的月儿9/20小小的船3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(学生举例)4、我会说：a弯弯的月亮像()?b弯弯的月亮还像()?学习3、4句1、过渡：让我们坐上这艘小船去感受晴朗夜空的美丽吧!2、放《小小的船》歌曲，学生闭眼想象：听歌乐曲，你的脑子里看见了什么?感觉到什么?3、我会说：我看见了()，我感觉到()。4、指名回答，并板书。板书：闪闪的星星蓝蓝的天zhīzh?只只5、多音字比较：a、一只小鸟飞来了。b、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。6、小结：在空中飞行的感觉真美，请同学们用甜美的语气把课文读一遍。四、趣味识字1、过渡语：同学们读得真好。连淘气的生字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。2、出示星星生字图。(小老师领读，全班齐读)3、四人小组交流记字方法，你是用什么方法来记住这些10/20生字的?4、同学们，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦?说说你记住了哪个生字宝宝了?(认识偏旁门字旁)举例：熟字相加：口+八=只编顺口溜：人进门，是闪字。过渡语：看来同学们都和这些生字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们，对吧?5、脱音节开火车认读不带拼音的生字。6、巩固生字。(出示一段短文朗读。)(指名朗读)蓝蓝的天上飞来了一只小鸟。阳光闪闪的照在弯弯的小河边上。我坐在小船里，看见鱼儿快活地游来游去。五、写字1、出示见、白的生字，指名拼读。2、学生说说这两个字的笔顺。3、引导学生观察这两个字，你发现了什么?(见字的第四笔画是竖弯钩，起笔时要低于撇。白字的这个口都要写得上宽下略窄。)4、教师范写见和白字，学生书空。5、学生练写。a、念念写字歌b、学生先描红，再自由练写。c、比一比，看谁写得工整，漂亮。(学生自评，同桌评。)六、总结11/20这节课，同学们表现得十分好，下节课，我们来把这课文美美地读一读。板书设计：7、小小的船弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天小学语文教案三年级【第三篇】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。一、以画入诗，走进诗文。1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）《兰石图》（公元1749己巳）《墨兰图轴》（公元1754甲戍）《兰竹图轴》(公元1758戊寅）《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）12/20看到这些图有何感受？生：略3、简介诗人，揭示课题。郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）二、习文读诗，明了诗意。1、自由读诗，文通字顺。2、指名朗读，集体正音。3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。预设：a、兰花生长环境恶劣……b、兰花香气无与伦比…..13/20c、兰花品性高洁，非凡脱俗……d、兰花深受诗人钟爱……三、精读品诗，感悟诗情。（一）看兰1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？2.反馈引导学生畅所欲言。预设：生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。生：我看到了兰花的不拘一格，