课文《问银河》教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!课文《问银河》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《问银河》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《问银河》教案1一、教学目标1、通过听读课文和借助拼音认识生字。2、使学生认识银河,激发学生读课文的兴趣,并能有感情地朗读和背诵课文。3、通过学文激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。二、教学重点:创设与课文内容有关的学习氛围,激发学生朗读课文、学习理解课文内容,以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣三、教学难点:自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”,或者用自己的语言来说说想对银河说的话四、教学准备:星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料,培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力,同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。[在单元学习前]谈话,看图片,激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]教学流程:一、1、我们曾谈论过关于星空的话题,还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇,对吗你们知道吗,我们的朋友丁丁也大家一样,特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)(评析与反思:课前学生查阅、搜集了大量的资料,才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习,势必会落在学生后面。现在看来,不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变,可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)2、师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)师:看完银河,你们想说点什么生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。生:银河你真漂亮,我真想把你摘下来和我一起睡觉。生:我想对银河说:“你那里有没有小房子,有没有绿树和小草[给学生播放一段关于银河的录像,目的是帮助他们对银河有初步的感知,激发学生对学习的兴趣。学生通过录像,会明白“银河”不是河。]参考资料,少熬夜!3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后,问了银河很多问题(板书:问),我们一起去看看。师:请同学们快快打开书66页。[评析与反思:这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]二、初读课文学习生字师:听老师读课文,你们用手指着,认真听。生:我觉得您第二小节读的特别好。(师读完后学生自主,发自内心评价评价。教师读得确实很美)师:谢谢你夸我。生:我觉得您读得哪都好。(学情分析:目前学生从整体上感觉老师读得好,究竟哪读得好,还没有分辨清,朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中,指导学生学会评价。)师:也谢谢你的夸奖,其实老师更希望你们也把课文读好。(评析:这里教师就是一个促进者的角色,在激励学生,你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看,学生朗读确实好。)师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它。第二件事:摆字卡,过生字关。第三件事:互相读一读课文。师:看哪个小组完成的又快又好。开始。(学生兴趣浓厚,积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)(评析:培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)三、巩固识字、检查读文师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中,老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片,指着“乘”字)。师:谁会读,请当小老师教教大家小老师:(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)(评析:这时学生非常关注,爱学。原因:同伴的榜样、力量是无穷的。)师:读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。生:邀请是什么意思生:我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。生:家里做了好吃的,有礼貌的请好朋友来吃。(评析:学生以自己的亲身体验来解释词语意思,这是小孩子的特点)师:“邀请”在这里是什么意思参考资料,少熬夜!(评析:指导学生感悟语言,学习语言,并且遵循着这样的原则:在语言环境中识字,学词,与认识事物有机结合;在词语中识字,使字不离词、词不离句,降低学生的识字难度。)生:(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则:从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文,为学生深入学习打基础。)师:大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。生:(自己商量怎样读)学生读完后,学生之间、教师与学生互评。(略)(评析:学生参与评价,可以互相取长补短,培养倾听习惯,为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)四、再读课文,读中品味。师:这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不生(全体):自读课文,独立思考。生:我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河。生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河。生:我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河,那里不会有小虾和田螺。师:你们都知道银河中没有小虾,田螺,那为什么小朋友还要这么问呢。生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。生:我觉得这个小朋友他非常聪明,他肯定也知道银河上没有小虾、田螺,是因为他对银河产生特别大的兴趣,希望上面啥(方言)都有,所以才问的。(评析:帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题,满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累,又有课堂中学生与文本、教师之间的对话,学生非常愿意参与,参与情绪高涨,效果很好。)生:我觉得这个小朋友他特别喜爱银河,看银河入了迷,所以它才产生了那多的问题,那么多想法。师:你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢(评析:教师已发现孩子在交流的过程中,思维的深刻性,感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文,体会“喜爱”。)生:我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会希望银河邀请他了。生:我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。参考资料,少熬夜!因为如果小朋友不喜欢银河的话,她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。(评析:这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会,把主动权交给了他们,所以才有这样的体会。)师:此时你们就乘着飞船飞向银河,想象一下会是什么样生:(想象略)(评析:在理解的基础上,打开学生想象的闸门,激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)五、感情朗读,回归整体。师:银河这么美,你们这么喜爱你能不能通过朗读,读出喜爱来!生:能!师:从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。(生全体美美的读了起来。)生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)生:你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。(评析:此时学生的评价朗读,没用老师指导,自己听出来,感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)师:是呀,长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读,我更喜爱了。生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星。(生读)(评析:这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评,提高了学生参与读书的兴趣,同时培养了语感,使学生读得入境。)六、展开想象,发散思维。师:文中小朋友问了银河那么多问题,你们有问题问银河吗生:我想问问银河,你那里有没有漂亮的小房子,有没有小汽车(评析:爱问,是儿童的天性;向银河发问,激活学生头脑里潜藏的常识,更是学生喜好的。)师:你能向课文中的小朋友那样问问银河吗生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有可爱的数码宝贝,有没有大恐龙生:银河银河请你告诉我,你那里有没有美丽的蝴蝶,有没有鲜花、小草和绿树生:银河银河,请你告诉我,你那里有没有变形金刚,有没有神通广大的葫芦娃生:……(评析:在向银河提问的过程中,老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境,在问的过程中展开想象,在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起,处处有体现,处处有落实。)七、拓展延伸,升华情感。参考资料,少熬夜!师:你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们,就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案。师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!(评析:向学生推荐学校图书室的有关书目,激发课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)总评:本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课,使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程,把抽象变具体,把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字,培养自主学习的意识与习惯,在小伙伴互相检字的过程中,学生间互帮互助,主动、探究意识强;在反馈检查识字中,首先让学生在语言环境中识字,让孩子当小老师教大家识字,学生当小老师时,生生互动,互相评价,通过识字游戏活动,使学生在玩中识字,在乐中识字。整节课,给学生充分的读的时间,让学生自读自悟中感悟语言;在读中评,在评中提高学生朗读能力,获得美的情感体验;读懂文章后,给学生学生向银河发问的时间、空间,激发学生展开无限美妙的遐想。本课还有一个特色是:课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。总之,这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。课文《问银河》教案2教学目标:1.知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。()2.能力目标:学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。3.情感目标:结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点、难点:1.识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。2.激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。教学准备:多媒体课件、了解与银河有关的科学知识课时安排:2课时第一课时参考资料,少熬夜!教学过程:一、情境导入,激发兴趣1.老师板书“银河”,指名读。2.小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的?3.出示课件图片4.看了图你想说什么?二、初读课文,整体感知1.播放课文录音。要求学生认真听。2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河,好吗?3.学生自由练读课文。(1)借助拼音,读痛课文(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。4.学生小组内轮读,互相评价:一、读的时候是否注意读准了生字的字音,二、是否把句子读通读顺了。5.检查自读情况(1)指读字词正音(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。6.谁能正确、流利地读完整首诗?三、合作识字1.出示词语,2.开火车读3.小组合作识字4.交流,师范写5个5.学生描红第二课时教学过程:一、复习旧知、导入新课上节课我们初步学习了第24课,读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空,看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。二、自主探究、读中感悟1.自读自悟课文。思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?2.读后指名回答。初步感知1-4自然段3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。4.选派代表全班交流,汇报小组学习情况。(1)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