《搭石》精编教学设计(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!《搭石》精编教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《搭石》精编教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《搭石》教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。教学过程一、课前导入出示课件。(课文插图。)1、师述:我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。进入秋天,天气变凉,过小溪就成了一个大问题,于是,有好心的人们就会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,解决这个过小溪的问题。瞧,这就是搭石。2、请同学们跟老师一起板书:21、搭石二、整体感知1、同学们,搭石是普普通通的石块吗?作者为什么要写它呢?请大家放声读课文2~5自然段,你一定会有新的感受、新的发现的。好,放声读吧!(学生自由地读书。)2、有新的感受吗?3、同学们,难怪作者说“搭石,构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。4、通过读书,你们觉得这道风景怎样?板书:美5、你们觉得这美用什么感受到的?参考资料,少熬夜!三、学习课文、汇报学习情况好,我们用心去读课文,去感受,请拿起笔再默读课文2~4自然段,在美的地方,感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。好,开始吧!1、学习第二段:⑴你从什么地方感受美?感受什么美?学生回答时说话完整:我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体会:从这里我感受到老人一心为他人着想的美。⑵出示句子:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现那块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头打上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。⑶请同学们读读这句子,想象一下:①老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?②在挑选合适的石头时,心里会怎样想怎样做?③满意离去时,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?想好了,两人小组进行讨论也可以表演。⑷汇报想象的情景,指导朗读:出示课件:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现那块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头打上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。师小结:同学们想象得很丰富,是呀,老人多么为他人着想啊!请看“无论怎样”“只要”“一定”“他上几个来回”“知道满意才肯离去”这些词写得很生动,让我们感受到为别人着想急的美,所以把这些词读得更美。谁来读?请大家听后评议。⑸如果你发现这搭石不平稳,你会怎么做?你不怕耽误了时间吗?我们再来读读这种美吧!想读得站起来读吧!2、学习第三段:⑴还有什么地方让你感受美?感受什么美?出示句子:每当上工、下工,以航人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,它他的声音,向轻快的音乐;轻薄漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。⑵师配乐范读《让世界充满爱》,请大家边听边感受画面的美,这是一幅怎样的画面,你仿佛看到什么,听到什么?⑶这画面美吗?谁来说说这是怎样的画面?⑷对,这画面美就美在人们走在搭石上动作协调有序,美在像轻快的音乐,美在给人画一般的美感,美在构成家乡一道风景。这么美的画面,大家动情地美美地读读吧!(配乐齐读。)3、学习第四段:⑴还有什么地方让你感受到美?参考资料,少熬夜!出示句子:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。师:同学们,这段话虽然文字朴实,但是简单的事情闪烁着美好的思想,散发着融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们,互相谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。⑵“理所当然的事”什么意思?我们生活中有哪些“理所当然的事”?⑶文中“理所当然的事”指哪些?你从这两件事例中感受到什么?⑷指导读:同学们,“理所当然”这种美的确让人感动,你能读得让人感动吗?指名读,读后评议。师小结:我也听出来了,这是一种让人感动的美。4、学习第五段:⑴出示句子:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,以联结着乡亲们美好的情感。⑵同学们,读到这里,你觉得搭石还是普普通通的石块吗?⑶请齐读最后一段,读后谈谈你对这段的理解。四、总结全文1、师总结:(配乐):一块块、一排排大事,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带2、请同学们再一次一起带着美好的心灵读这一段话吧!五、交流会以及小练笔1、作者真实一个留心观察身边事物的人,他把平平常常的一件摆搭石的事介绍得具体,让我们感受到人间真情。同学们,在生活中有像搭石的普普通通的事的吗?让你感受到美吗?先四人小组中说一说。(配乐)然后汇报出示课件:交流会“寻找生活中的美”。2、师小结:同学们都有着一颗美好的心灵,真让人感动,这么多的事,我们从中选择一件写来吧!争取能通过你的文字打动大家,好些吧!配乐,出示课件:小练笔。板书用心搭石美参考资料,少熬夜!部编版《搭石》的教学设计2教材分析教材分析:搭石在农村是司空见惯,而城里的孩子却是见所未见,缺少农村生活体验的城市学生,要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路,联结乡亲美好的情感,存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思,更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景,感受山里的人朴实、善良的人性之美。学情分析经过三年级的学习,进入到四年级,学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,有了一定成程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具一定的欣赏美,辨别美的能力,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生,他们对事物的认识,对真假美丑的辨别是十分有限的,加上他们的个人表现欲望十分强烈,自我控制能力差等因素的影响,因此,在教学本组课文时,作为教师应引导学生认真读书,揣摩,品味语言,从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景,奇景,画面感很强,教学时要注意引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。教学目标知识与技能:正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到熏陶。过程与方法:让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。情感态度与价值观:感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到熏陶。教学重难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。《搭石》优秀教学设计3教材分析《搭石》是1篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图,体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课所在单元主题是“人间真情”,旨在让学生感受人与人之间纯真的感情,体会互相关爱带来的快乐和幸福。选编本课的意图,一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美,培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美,教育学生做一个心灵美的孩子。设计理念《语文课程标准》指出,“阅读是学生的个性化行为,应参考资料,少熬夜!该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一理念,我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式,在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面,试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文,在品读课文的过程中,让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,感受到人性的美,体会到人间的真情,从平凡的事物中发现美、感受美。教学目标1.认识7个生字,会写11个生字,正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。2.理解课文内容,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。课前准备多媒体课件课时2课时教学过程第一课时(略)第二课时一、创设情境,导入新课同学们,人间真情是永恒的主题。爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是潺潺的溪流,滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》,看看作者是怎样来表达这一主题的。(板书课题)二、初读课文,整体感知1、检查字词(出示词语)请一个小组的同学开火车轮读,评议正音,齐读。2、自读课文,初步感知。自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:什么是搭石?然后说说搭石给你留下了怎样的印象。3、自由交流,初识搭石谁能用课文中的句子来说说什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象。(指名回答)三、合作探究,品读课文参考资料,少熬夜!1、自读自悟默读2-4自然段,找一找,课文哪些地方让我们感受到“美”?划出相关的句子,并在旁边写写自己的感受和体会[],不懂的地方标注问号。2、小组交流以四人小组为单位,交流自己的阅读感受,可以读读感受最深的句子,谈谈自己的体会,不懂的地方提出来在小组内讨论。3、全班汇报各小组选一位同学交流:你从文章哪些地方感受到了美?这是一种怎样的美?交流的时候,小组成员可以相互补充,其他小组的同学也可以补充或提出不同的意见。学生自由交流,教师相机点拨。交流要点:⑴上了点年岁的老人整搭石出示句子:上了点年岁的老人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。你发现了这是一位什么样的老人?从“无论”、“几个来回”“一定”“直到”“才”等词语体会老人朴实善良,为他人着想,无私奉献的精神。搭石,构成了家乡的一道风景,这是一道心系他人的风景。(板书:心系他人)⑵一行人走搭石出示句子:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。你从哪些词语中感受到了美?指导理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”,从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐美好的生活。指名读,相互评议,指导朗读。全班配乐朗读。搭石,构成了家乡的一道风景,这是一道和谐互助的风景。(板书:和谐互助)⑶面对面过搭石、背老人过搭石出示句子:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。这真是一幅幅温馨的画面,能谈谈你的感受吗?理解“理所当然”,从“伏”这一动词体会山里人尊老敬老的美德。搭石——构成了家乡的一道风景,这是一道谦和礼让、尊老敬老的风景。(板书:谦和礼让尊老敬老)齐读2-4自然段,感悟字里行间蕴含的美。小结:正是这一幕幕熟悉而感人的画面,让我们看到这个参考资料,少熬夜!小山村不仅景美,这里的人更美。(板书:景美人美)让我们一起来赞美这默默无闻、无私奉献的搭石吧。齐读最后一个自然段。四、拓展延伸,升华情感课文有许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵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