面积和面积单位教案优秀4篇

参考资料，少熬夜！面积和面积单位教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“面积和面积单位教案优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！数学教案：《面积单位》【第一篇】教学目标1．使学生知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大．2．使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算．3．培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系．教学重点知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率．教学难点土地单位间的换算．教学过程（）一、复习．1．到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？2．像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的．在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米．演示课件“土地面积单位”二、新授．1．认识1公顷．（1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形．引导学生观察、计算正方形的面积．（2）教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷．为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积．（3）把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷＝10000平方米）2．教学例题．（1）出示例题，学生试算．一个长方形果园，长250米，宽120米．这个果园有多少公顷？（2）汇报展示，全班订正．继续演示课件“土地面积单位”250×120＝30000（平方米）30000平方米＝3公顷答：这个果园有3公顷．（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量．算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷．3．认识平方千米．参考资料，少熬夜！（1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地．平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位．（2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米．想象一下1平方千米有多大？（3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？继续演示课件“土地面积单位”三、巩固练习．1．2公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷2平方千米＝（）公顷4000公顷＝（）平方千米2．（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷．3．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？四、全课小结．通过这节课的学习你有了些什么新的收获？五、课后作业．1．（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷．2．一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米．占地多少公顷？3．一块正方形的果园，周长是2400米．这个果园有多少公顷？4．农民给水稻施化肥．每公顷施225千克．在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？板书设计土地面积单位例1．一个长方形果园，长250米，宽120米．这个果园有多少公顷？250×120＝30000（平方米）30000平方米＝3公顷答：这个果园有3公顷．1公顷＝10000平方米1平方千米＝1000000平方米＝100公顷面积教学课件【第二篇】教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。参考资料，少熬夜！2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具：教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。教学程序：（一）创设情景，初步感知。（1）出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）（2）小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面）（二）充分感知，引导建构。（1）通过物体的表面感知面积。1.指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？2.摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？3.比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）数学教案：《面积单位》【第三篇】教学内容北师大版小学教学教材三年级下册第51~52。教学目标1.知识技能。认识面积单位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它们实际的大小。2.数学思考与问题解决。经历用不同的单位测量同一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，建立面积单位的空间观念。参考资料，少熬夜！3.情感态度。体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。重点难点重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。难点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。教具准备多媒体课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一个。1平方厘米、1平方分米正方形纸片各一个，每两人一把剪刀。教学过程一、创设情境，导入新课。组织抽纸涂色比赛：教师为学生准备大小各异、形状不同的纸放在信封中，当学生代表抽出纸片并髙高举起示意时，学生们的反应可能是截然相反的，抽到大纸片的一方感情激愤认为这样不公平，而抽到小纸片的一方则兴高采烈。为什么不公平？(引导学生说出纸的面积的大小不同)设计意图：教师通过游戏让学生初步感受什么是面积，并对面积的大小有初步的感知，激起了学生的求知欲望。二、认识面积单位。1.计算课本的面积。师：刚才大家认为不公平，是因为面积的大小不一样。现在同学们看我们的数学课本，它们的大小应该一样吧？生：一样。师：现在我们用画方格的办法，看看课本的面积有多大。生：用方格衡量课本面积。师：说说你们画的课本有多少个方格？生1：12个。生2：14个。师：为什么画出的格数不一样呢？生：方格大小不一样。师：要是我们规定的方格大小一样，是不是大家画出的格数就一样了呢？生：那样就会一样。师：看来，为了计算面积的大小，需要我们统一面积单位。2.认识面积单位。认识1平方厘米。师：大家能画出一个边长为1厘米的正方形吗？面积和面积单位教案【第四篇】一、说教材:本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70~74页。教材简析:《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括:面积和面积单位，长方参考资料，少熬夜！形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、说前测:关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的前测结果统计表明:关于面积，87%的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13%的学生表示从未听说；15%的学生对“面积”的含义有错误认识，56%的学生认为“面积”和物体的大小有关，29%的学生表示说不清楚。关于面积单位，69%的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31%的学生表示从未听说；10%的学生对面积单位的含义有错误认识，47%的学生认为面积单位和物体的大小有关，43%的学生表示说不清楚。据此，我制定了以下教学目标:三、说教学目标:（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点、难点:重点:使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、说教学准备:（1）教具:多媒体课件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。