参考资料,少熬夜!汉语拼音教学教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“汉语拼音教学教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!汉语拼音教案【第一篇】教学目标:1、学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;2、学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调;3、能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;教学重点:1、学会zcs的音、形、书写;cisi三个整体认读音节的音形。教学难点:三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备:用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片教学时间:二课时养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力教学过程:第一课时一、复习、导入1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。3、指名抽拼音卡片,认读、领读。4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。二、学习新课1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。一、看图学习z和整体认读音节zi(一)教师出示卡片1,板书z问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?参考资料,少熬夜!讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型学读z的音。2、怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)3、谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)教儿歌:像个2字zzz(二)教师板书zi讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的。好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。学生学读:(同教师)。讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。练习四声(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)二、看图学习c和整体认读音节ci(一)教师出卡片2,板书c问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。学读c的音2、怎样来记c的形呢?(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)教儿歌:半个圆圈ccc(二)教师板书ci小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?参考资料,少熬夜!谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。学读四声(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)三、看卡片学习s和整体认读音节si(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)学生学读:s问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)像不像半个8字?教儿歌:半个8字sss(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)四、巩固练习1、读准音zcs、zicisi.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)2、读准四声:五、游戏:小猴闯关小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。声母关pdzcs二拼关guxuqiheha整体认读zicisi第二课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音1、板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu四、书写练习1、抄写声母。2、抄写整体认读音节。教学反思:今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆参考资料,少熬夜!起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。汉语拼音教案【第二篇】汉语拼音5gkh(第一课时)教学目标1?学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。2?读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3?初步掌握三拼连读的拼音方法。4?认识5个生字,会读儿歌。教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的。书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1?配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。2?本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时(一)复习单韵母和学过的声母(二)学习声母g1?看图,。教学声母g。(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)参考资料,少熬夜!(3)指名试读2?学生练习发音,体会发音要领。3?利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1?复习拼音方法。2?让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。3?指名拼读音节。4、范写g,学生书空练写。(四)学习声母k。1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较k—e,k的读音。7、提问:你怎样记住k的形。教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k,学生书空练写。9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。(五)教学声母h。观察图画,说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜:小椅子h、h、h。6、范写h,学生书空练写。7、让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。(六)指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。参考资料,少熬夜!笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。汉语拼音教案【第三篇】教学目标1.学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。教学准备教师:教学挂图、相关的拼音卡片。学生:自主拼音本。课时安排2课时。第一课时课时目标1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点读准平、翘舌音。教学过程一、复习旧知识,导入新课师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗。来,跟它们打个招呼吧!生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好。二、学习声母z、zh1.学习z。(1)观察图1。师:找到了吗。仔细看图,说说你发现了什么。生仔细看图思考后回答。①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。(2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。参考资料,少熬夜!生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。(3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住。学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个2字zzz。鼓励学生选择适合自己的学习方式。(4)练习zi的四声,提示相关标调规则。学生练习。(5)儿歌巩固:老鼠出洞,zīzīzī。我爱紫色,zǐzǐzǐ。我会写字,zìzìzì。师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。2.学习zh。(1)出示图2。师:还有一个字母娃娃是谁呢。生观察图2后回答。(2)师:zh比平舌音z多了什么。生观察后回答。h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。”(3)师:谁已经会读了,当小老师教教大家。生教读,领读,分组读,指名读。对比读zzh,加上手势。尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。(4)师:用什么方法记住zh的样子呢。生自选方式识记。鼓励学生选择适合自己的学习方式。(5)练习读zhi的四声。zhīzhīzhī,从小学知识,zhízhízhí,想开直升机。zhǐzhǐzhǐ,只要肯努力,zhìzhìzhì,就是有志气。在生动的情境和语言环境中学习四声。师教读。生练读后表演