山中访友教案5篇

参考资料，少熬夜！山中访友教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“山中访友教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！六年级山中访友优秀教案1教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。2、请学生带着问题，读文章。要求：把文章读通顺，难读的句子多读几遍。3、请学生说说读了文章明白了课题中的“友”指谁。4、联系课题说说这篇课文在写什么。二、体会“挚友情深”师过渡：课文中具体写访友的内容主要集中在第三～七自然段，请同学们选择自己最喜欢的段落，用心地读读，去感受作者与大自然的浓情。随机交流：1、第三自然段。（1）一生读，齐读。（2）师：你读到“我”对古桥的情了吗？指名说。（3）请生说说桥上桥下曾发生一幕幕怎样的情形。（4）这古桥是一位怎样的老人啊？板书：敬爱的老人以此理解：德高望重。齐读本段。（5）师：我凝望着桥，桥也凝望着我，正如李白的诗所写的“相看两不厌，只有敬亭山”，而此时，我与桥不也正是如此吗？2、第四自然段。（1）一生读。（2）指名读后半段联想的内容（多人）。参考资料，少熬夜！说说我这棵树靠在另一棵树上，会做些什么呢？（3）请学生说说从中体会到了怎样的友情。板书：倾心的知己（4）补充出示：我凝望着那些小鸟，静静地，仿佛自己也是一只鸟——我呼吸着那些花香，静静地，仿佛自己也是一朵花——……指名说。3、第五自然段。（1）一生读。说说这段在写什么。学生自读。（2）师：这么多的朋友，让我们开火车与他们打招呼吧。教师通过评价指点朗读的方法。（3）齐读。（4）师：选一朋友也来问候问候这个远道而来看望你们的朋友吧。生写指名与师对答。（3）体会他们之间的亲切。板书：亲密的朋友再齐读。4、第六自然段。（1）一生读。说说为什么喜欢这一段？（2）请学生也自由读读这一段，说说从这段文字中感悟到了什么。（3）师：落花曾经带给大自然一片芬芳，落叶曾经带给大自然一片翠绿，而如今却成了历史，怎能不令人感到惋惜！小小的石头，曾经经历了一次火山的炙烤与冲击，怎能不让人心生爱怜！请生带着惋惜配乐读。（4）可是著名诗人龚自珍曾有千古绝唱——落红不是无情物，化作春泥更护花。读着这样的诗句，再抚摸着这样的落花、落叶、石头，你仅仅感到爱怜吗？指名说感悟。板书：可敬的先躯（5）请生带敬重与希望配乐读。5、第七自然段。（1）一生读。说说这一段写了哪位朋友。说说为什么不把雷雨比作狮子、骏马。（2）师：站在侠客身边，我们会感到——；站在诗人身边，我们能体会到——，看来这雷雨也是他的好朋友了，正如作者所说的：谁能说——这不是天地给我的恩泽？三、感怀“物我两忘”1、师：读着这样的文字，你读懂作者的心了吗？预设：他是一个热爱大自然的人。2、师：走进这样的文字，走进这样的自然，我久久不愿参考资料，少熬夜！出来，于是读着读着，我把我的感受汇成了这样的文字，写下了平生第一首诗。请生配乐读。山中访友黎明初晓，就着一片曙色，携着微风的手，与你们相约。老桥啊！你依旧搂着小河，默默凝望，品味多少聚聚合合？绿树啊！你默默守望，候我赴约。你我相依，诉不尽欢欣坎坷。最爱清泉——那明镜般澄澈！碧流——那如诗般吟诵！飞瀑——那雄浑之放歌！最敬峭崖——那伟岸的智者！白云——那高洁的雅士！惊雷——那奔放的侠客！披一身夕阳，与诸友挥别！带回满怀的好心情好记忆好月色！第二课时体会文章写作顺序，前后呼应。体会散文与诗的共性：联想、排比、韵律、浪漫……背诵喜欢的语段。六年级山中访友优秀教案2课前准备1、古桥的图片。2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。教学过程第一课时↘创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学1篇跟朋友有关的特殊的文章，文中参考资料，少熬夜！的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。↘读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？↘学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。（2）带着满怀的。好心情朗读这句话。↘再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？②交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）↘精读课文，感悟深情①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。②交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。参考资料，少熬夜！出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。↘抄写词语，自主背诵①抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时↘回顾“朋友”，引入新课①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！↘朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。②交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠。六年级山中访友优秀教案3教学目标1、积累字词，整体感知课文，理清文章思路。2、品味精美的语言，揣摩作者对大自然的热爱之情。3、培养健康高尚的审美情趣，增强热爱大自然，保护大自然的意识。教学重点整体感知文章，理清文章思路，反复诵读，体会作者的感情。教学难点欣赏品位文章的语言，在欣赏和品位中受到情感的熏陶、思想的启迪。教学方法情境教学法、讨论法、探究法。教学时数1课时。教学手段多媒体。教学过程设计一、创设情境、导入新课参考资料，少熬夜！二、整体感知1、检查预习，扫清文字障碍：⑴你能读准下列红字的读音吗？⑵根据所给的解释说出词语。2、听朗读录音，思考问题：⑴作者在山中都访问了哪些朋友？⑵（按照顺序找）他是怎样称呼这些朋友的？三、探究1、赏析交流：⑴静心默读，大胆想象。你最喜欢山中的哪位朋友？⑵交流：①请你饱含感情地朗读。②然后说说你喜欢这位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎样的启示。2、探索活动：（小组讨论）⑴作者为什么要把进山看风景称为“山中访友”呢？⑵这表现了一种什么样的思想感情？3、体验反思：寻找美、体验美与作者心灵对话。四、拓展延伸放飞心灵，为您的自然朋友写几句赠言。五、总结六年级山中访友优秀教案4一、教学目标1、知识目标感知课文内容，了解作者所访之友；理清思路，理解本文新奇的构思。2、能力目标展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。3、情感目标培养学生热爱大自然的情怀。二、教学重点理清思路，理解本文新奇的构思。三、教学难点展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。四、教学方式合作探究五、教学工具多媒体六、课时安排1课时七、具体教学步骤参考资料，少熬夜！a)导入新课同学们，喜欢旅游吗？想在古桥上眺望吗？想在树林里奔跑吗？想在山泉旁嬉戏吗？想在悬崖边呐喊吗？好，就趁着这个秋高气爽的日子，我们大家一起进山去看看这些美妙的风景。（在我们出发前，老师有两个要求：第一，擦亮你们的眼睛；第二，竖起你们的耳朵，用心去感受自然。）b)学生听朗诵看风景c)学生分段落朗读（1）作者（2）古桥（3）树林（4）山泉、溪流、白云（5）瀑布、悬崖、云雀（6）石头、落叶、小花（7）阵雨、老柏树、蚂蚁d)明确读音树冠（guān)唱和(hè）一卷卷（juàn)天书湛(zhàn)蓝清澈(chè）涧(jiàn)水e)解释下列词语逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的时间。凝神：聚精会神。德高望重：品德高尚，名望很大。津津乐道：形容很感兴趣地谈论。津津，指兴趣很浓的样子。f)课堂思考题：a作者在山中拜访了哪些“朋友”？详写了其中的哪两位？自然界的朋友依次为：古桥–树林–山泉–小溪–白云–瀑布–悬崖–云雀–石头–落叶–小花–阵雨–老柏树–蚂蚁–归鸟；详写了：古桥和树林。b作者为什么把进山看景说成“山中访友”？作者通过自己的想象，将山中世界变成了童话世界，将各种景物变成了自己的朋友，所以进山看景自然成了“山中访友”。c作者带着满怀的好心情去访问自然界的朋友，从中你能体会出作者怎样的思想感情？在这个如诗如画的童话世界里，饱含作者对大自然的热爱之情。d作者描写这些“朋友”时在写作上有什么特色？运用了拟人的修辞手法，使文章亲切活泼有亲切感。运用了丰富的想象，充满了童真童趣，有浪漫色彩。在叙述上独具匠心。恰当的变换人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称，有时用第二人称。参考资料，少熬夜！g)想象训练：a齐读“树林”一段，体会其写作方法的妙处。通过奇特丰富的想象，让“我”变成了树，创造了一种物我交融的境界，把树写得栩栩如生，灵气飞扬。b模仿“我是树”一段，任意选取一景以“我是……”为首句作想象片断描写。c交流“我是……”片断描写。h)小结今天我们带着轻松愉快的心情与李汉荣先生一起拜访了他的“朋友”，从中我们强烈地感受到作者对大自然进而对生活的热爱，愿在座的51位同学也能走近自然走进生活，做个热爱生活的人。i)布置作业：“研讨与练习”的第一题。六年级山中访友优秀教案5教学目标1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。（2）抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。2、过程与方法（1）通过反复诵读，培养联想和想象的能力。（2）展开想象，感受作者的心境。3、情感、态度与价值观亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。教学重点与难点1、重点反复诵读，体会作者的感情。2、难点理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情景，导入新课大家都有许多好