威尼斯的小艇「小学语文」(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!威尼斯的小艇「小学语文」(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“威尼斯的小艇「小学语文」(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《威尼斯的小艇》教学设计1《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的1篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描述是课文表达的主要特点。五年级学生已具备必须的阅读潜力,他们能透过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何透过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描述事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。教学目标1、知识与技能:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、过程与方法:透过阅读体验水城的风情,体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述的表达方法。3、情感态度与价值观:提高学生的阅读兴趣,激发他们探索异国风情的愿望,陶冶学生的审美情趣。教学重、难点了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描述事物的。教学准备威尼斯风光录像短片,多媒体教学课件。布置学生收集威尼斯的有关资料。教学过程一、创设情景,导入新课。1、同学们,你们喜欢旅游吗?这天,老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片(威尼斯风光录像短片)。2、你明白这是哪吗?板书:威尼斯,影片中什么给你留下了最深刻的印象呢?板书:小艇。3、这天,我们就一齐来学习1篇新课文《威尼斯的小艇》,板书课题,大家齐读课题,读了课题,你有什么想来了解的吗?4、教师相机板书:威尼斯在哪?小艇是什么样貌的?小艇有什么作用呢?(播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光,从视觉上对威尼斯有一个初步的了解,同时学生有身临其境的感觉,学生会参考资料,少熬夜!兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法,“小疑则进,大疑则大进”。学生自我提出问题易产生学习兴趣,有学习主动性,师生加以整理,是问题有研究的价值。)二、充分自读,整体感知。1、请同学们自由朗读课文,(课件出示)请看要求:a、正确、流利地朗读课文。b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。c、试着说说文章的主要资料和自我最突出的感受。(学生读文教师巡回指导。)2、说说课文主要资料和自我最突出的感受。三、师生合作,探究交流1、请同学们看屏幕(多媒体课件呈现小艇的样貌),你能用自我的话把小艇的样貌描述一番吗?(学生口述)a、同学们说得很好,描述得很形象。此刻请同学们快速读文,看看作者是怎样描述小艇的样貌的?谁来读一读。(指名读,齐读)b、与你们描述的相比,作者描述的哪些方面值得我们学习?(领悟写法)既然那里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点,我们来体会一下作者巧妙的写法。(1)行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,这句话改成这样好吗?(出示课件:行动轻快灵活,好像田沟里的水蛇。)(2)“轻快,灵活“能够用一个什么关联词连起来?既轻快,又灵活,意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗?(出示课件:行动既轻快又灵活,仿佛田沟里的水蛇。)此刻请同学们,四人一小组自由选取一组讨论:原句好还是修改后的句子好?并说说理由。学生讨论,教师巡视、倾听、参与若干个小组。哪些小组讨论的第一组?哪些小组讨论的第二组?我们先请第一的专项的小组说说自我的见解和看法。(出示课文)教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句:“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不一样,不重复,这样的文章读起来都不一样,都有变化,真好,一齐读一读哪些小组研究的是第二个专项?说说你们的见解和看法。C、积累语言多么生动、多么形象、多么优美的语言呀!我们一齐有滋有味的读读这一段,好吗?读着这么生动、这么形象、这样优美的语言,你最想做什么?(背诵、抄写、画画)(让学生透过观察小艇的样貌,进行口述,这是学生的直参考资料,少熬夜!接感受,再透过读书与课文描述相比,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解,能够促进学生积累语言,迁移写法。)2、这么独特的小艇不明白坐在里面会是什么样的感受?你能透过读书加上自我的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下。(学生读文,想象,介绍)学生介绍3、为了帮忙同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料:(课件出示,教师朗读)威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连之后118个小岛。因此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有交通指示灯,小艇是市内唯一的交通工具。请同学再读读课文的第一自然段。看看你明白了什么?(这是对课文资料的有益补充,有助于学生对课文资料的理解。)4、刚才同学们明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明小艇在人们生活中有重要作用,课文也进行了描述。快速浏览课文,读读描述小艇作用的5、6自然段。请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想,除了书上这些人用了小艇做事外,还有哪些人用小艇做事?请像课文一样说说。小结:人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。5、指导读第6自然段:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休息时,古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好,静也罢,古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读、评价、配乐读,齐读)(最后一段动静比较,文字优美,语言极富魅力,要透过音乐、语言等创设情境,引导学生在情景中朗读、品味与积累。)6、同学们,课前提出问题我们都已经研究明白了,看看课文还介绍了什么?(船夫驾驶技术好)写这些有什么作用?这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下方咱们就来个体育主持人选拔赛。资料是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说,再指名说。)(机械记忆提不起学生的兴致,将课文背诵融入巧妙的比赛中,学生势必会跃跃欲试,大显身手。)四、回顾拓展,谈谈收获。1、出示多媒体课件,介绍东方威尼斯。2、回顾这节课,看看自我有什么收获?谈谈自我的想法、感受或情绪。五、课后作业。参考资料,少熬夜!小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或物,要写出特点。(由读到写,读写结合小练笔,有利于潜移内化所领悟的写作方法,促进写作潜力的提高。)板书设计1、威尼斯的小艇2、威尼斯在哪?样貌——奇3、小艇是什么样貌的?技术——好4、小艇有什么作用呢?作用——大《威尼斯的小艇》教案2一、课文简介课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。二、相关链接1、马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。2、威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。三、学习目标1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。3.领会抓住事物特点写的表达方法。4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。四、学习重点提示:1、从几个方面介绍事物的写法;2、抓住事物特点描写的方法。五、学习导向:1、初读:整体感知(1)、扫除文字障碍:读生字新词,直到会读为止;挑选参考资料,少熬夜!难写的生字写一写;随文理解词语,实在不理解的作上记号。(2)、整体感知,了解威尼斯和小艇。2、再读:分清方面,分段练习(1)、仔细阅读课文,思考:课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的。?(提示:比如说介绍一样物品的文章,一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍,本文也是如此。)(2)、思考完毕后,参阅课文前的单元学习提示,看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。1/212下一页尾页(3)、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的,按事物的几个方面给课文分段。(提示:第一自然段为第一段,第二至三段为第二段,第四段为第三段,第五至六自然段为第四段。)3、深读:体会写法(1)、第一段:小艇是威尼斯重要的交通工具。抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。(2)小艇的外形和坐在船舱里的感觉。A、读第二自然段,对照课文内容和插图,画一画小艇的外形,再对照课文的描写,看看自己画得合适吗?B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点?课文是怎样写出小艇外形的特点的?(提示:比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起;比作蛇轻巧灵活。)C、坐在船舱里的感觉怎样,你是从哪里看出来的?(3)、船夫的驾驶技术特别好。A、这应该是一个先总起后分述的段,划一划总起句,看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读,填一填。在什么情况下船夫能怎么样说明什么(提示:河上行船速度极快的时候操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候能够拐弯;拥挤的时候能够挤进挤出;极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。(4)、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。A、读这一段,填表。什么人坐着小艇去干什么说明什么(提示:商人做生意;年轻的妇女高声谈笑;小孩子到郊外呼吸新鲜空气;老人去教堂做祷告;看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)B、学了第四自然段末尾的侧面描写,你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧?(提示:小艇动,则威尼斯热闹;小艇停,则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景,又衬托出小艇对威尼斯的重要性,说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇)(5)朗读指导。参考资料,少熬夜!这篇课文语言优美,琅琅上口。第二自然段,描写小艇的样子,读时应抓住几个关键词:长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些,才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时,要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能,读的稍重一些,语速稍快一些,一气呵成,这样才能表现出船速之快,以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来,与前面喧闹形成对比,表现威尼斯夜之宁静,从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了,人们、威尼斯也睡了。《威尼斯的小艇》教案3课文简介课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。相关链接1.马克·吐温:美国作家,原名萨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