实用新人教版高中生物教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!实用新人教版高中生物教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用新人教版高中生物教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!新人教版高中生物教案11、概述dna分子的复制。2、通过讨论交流dna分子的复制,提高语言表达能力和逻辑思维能力。3、探讨dna复制的生物学意义;体会证明半保留复制的实验的巧妙之处。dna复制的条件、过程和特点。dna分子复制的过程。1、一份重要的文件,要留下完全相同的副本,最好的办法是什么?2、作为遗传物质的dna,在传递遗传信息的时候是如何由一份变成两份传递给后代的呢?引出课题——《dna的复制》。1、播放dna复制的视频,并提出要求仔细观看,在视频结束之后要描述dna复制的大体过程。2、同学们自学课本内容之后以小组的形式讨论一下问题:(1)dna复制过程的特点有哪些?(2)dna复制需要哪些条件?(3)dna复制的场所在哪里?在什么时间进行的?教师补充:dna复制所需要的酶有多种,教材中介绍的“dna解旋酶”、“dna聚合酶”只是其中主要的两种。在大体了解dna复制的过程之后要求学生根据自己的理解叙述整个过程,同桌两人为一组进行叙述。3、教师补充:结合教材经典实验中大肠杆菌的半保留复制图例,计算在第一代、第二代和第三代中含15n-dna分子的个数及所占比例,进一步强调dna半保留复制的特点。让学生分析子代dna与亲代dna的碱基序列的特征。提问:dna自我复制有何生物学意义?。角色扮演小游戏:10名同学组成dna分子一条链,两条链共20名同学。扮演复制一次形成的dna分子。组织学生分享本节课的收获。搜集基因的资料。新人教版高中生物教案2细胞的能量供应和利用一、教学内容和教学对象分析1、教学内容处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换,并利用这些物质和能量维持自参考资料,少熬夜!身的各项生命活动,进行新陈代谢。酶作为生物催化剂,细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质,理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。另外,学生已具备做科学的能力,在课堂中引导学生科学地思考,积极动手实验,对于培养学生的科学精神十分有益,因此本节课初步引入对照实验和控制变量。2、教学对象分析学生通过初三、高一阶段化学的学习,对于纯化学反应已熟悉,但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的,细胞内部却是常温常压温和状态,而细胞代谢包括一系列的化学反应,这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与,才能使高效有序的进行,因此引入对酶相关知识的学习。二、教学目标1、知识目标探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。2、能力目标①进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。②在问题探讨,有关实验设计,资料分析等问题讨论中,培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。3、情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探索历史,认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。②认同科学家不仅要继承前人的科研成果,而且要善于质疑,创新,和勇于实践的科学精神与态度。三、教学方法和教学手段1、教学方法:实验法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、卡通图片法,2、教学手段:借助多媒体、设计实验表格四、教学流程五、教学过程教师活动学生活动设计意图精心设问,步步深入(5分钟)[新课导入]已近中午了,大家的肚子一定饿了。为什么肚子会饿呢?食物是怎样被消化的呢?[问题探讨]图示1783年,斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验,探讨相关问题及实验的巧妙之处。[对比说明]工业制氨的条件是什么?细胞内是否具备这些条件?但是细胞内的化学反应依然高效有序的进行,原因何在?[提出课题]酶的作用和本质激发学生兴趣,让大脑快速进入思考状态。参考资料,少熬夜![小组讨论,得出结论]:鸟类的胃不仅有物理性消化,还有化学性消化。回答:高温、高压、催化剂推测:细胞内有生物催化剂。为引入新课作铺垫。此实验是开创了酶研究先河。其问题的提出,实验方案,实验设想,结论与推论等过程及创新思维的意识对学生有学习与借鉴的意义。[新课]探究研讨,引议释疑(30分钟)一、酶在细胞代谢中的作用(20分钟)引导思考,设计实验,验证酶的高效性[实验原理及材料]我们知道过氧化氢可以在fe3+催化下,分解成水和氧。新鲜的动物肝脏研磨液含有过氧化氢酶。如果给你新鲜的动物肝脏研磨液、过氧化氢溶液、氯化铁溶液,以及必需的实验用具,你能否设计实验?[提示1]酶的高效性是相对谁而言?[提示2]反应物怎么选择呢?[提示3]因变量是什么?[提示4]观察那些现象可以得出结论?[提示5]实验预期和结果讨论。提问:为什么酶具有高效性?[此实验为特别补充内容]设计实验,验证酶的专一性[过渡]细胞代谢包括很多化学反应,不仅反应速度快,而且有条不紊地进行,这说明酶作为催化剂,不仅具有高效性,还具有专一性。提示:怎样理解专一性?我们知道木瓜果汁含有木瓜蛋白酶,嫩肉粉中也含有蛋白酶制剂,如果给你木瓜榨汁,嫩肉粉,牛奶、豆浆、淀粉溶液、碘液、斐林试剂、双缩脲试剂,请根椐需要选择合适的试剂和的实验用具,能否设计实验验证酶的专一性?[小结]酶的高效性和专一性。[学生实验一][小组讨论]设计实验方案设计表格记录实验现象及结果回答:无机催化剂思考:是让无机催化剂和酶各自催化一种呢?还是催化同一种物质呢?回答:过氧化氢分解速度回答:气泡的多少及产生速度点燃的卫生香复燃情况参考资料,少熬夜!结果:过氧化氢酶的催化效率比氯化铁的催化效率高,说明酶具有高效性。回答:降低了活化能。参考教材利用卡通式插图,结合文字叙述,形象描述。[学生实验二][小组讨论]:应该体现在酶只能催化某种特定的反应,而对其它反应没有催化作用。[小组讨论实验方案]选取何种酶?选取何反应物?如何设计对照?如何鉴定结果?预测结果?理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验观察实验现象,感性认识过氧化氢酶的高效性。培养语言表达能力,将感性知识上升到理性知识。[实验一]是用两种不同的催化剂来催化同一种物质[实验二]是用同一种酶来催化两种不同的物质,让学生了解设计实验的思路是怎样的?怎样选材?怎样设计对照?从而加强实验技能的训练。教师特意设置二个小陷阱,①是让学生自行选取择蛋白质的鉴定试剂,巩固其使用方法。②材料丰富,根据实验需要,懂得取舍,不可贪多。二、酶的本质(10分钟)1、从人物的角度来看2、从研究结果的角度来看从观察到到问题,从问题到猜测,从猜测到实验,从不完善到完善,这是做科学的必然步骤,也是科学发展的必然规律。[补充](1)如√三一刀客★√四膜虫的rrna前体具有催化活性。(2)目前已有发现具催化活性的dna的报道。3、引导与激励结合酶本质的探索历程及萨姆特历时9年获得诺贝尔奖的过程,谈谈马克思的话的理解。[小结]酶的本质[资料阅读,探索酶的本质]完成课本82页基础题一,体会几位科学家的观点之间的逻辑关系。分析每位科学家的科学结论中可取之处与不足之处。[小组讨论发言]在酶的发现历程中,由胃的物理性消化→胃的化学性消化→从胃液中提出了消化蛋白质的物质→脲酶结晶的提取→证实脲酶是一种蛋白质→提取出多种酶的蛋白质结晶→指出酶是具催化作用的蛋白质→少数rna也具有生物催化作用→进一步完善了酶的概念。[小组感言]科学无坦途。科学的苦与甜。参考资料,少熬夜![小组总结]酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,大多数的酶是蛋白质,少数酶是rna。培养学生继承、创新、实事求是和大胆实践等科学精神和态度。引导学生从两种不同角度分析这一过程,实际上就是提高学生分析与推理能力的过程。激励性评价:科学知识都不是一承不变的,是一个不断发展的过程,唯有上下求索,才能做到科研无止境。你也可以未来科学一颗闪亮的星星。促进学生积极改变学习方式,培养学生主动建构知识。[课后进一步探究](5分钟)请根据下列材料设计一个证明酶是蛋白质的实验:实验材料:5%的naoh溶液、3%的cuso4溶液、鸡蛋、水、唾液、小烧杯、玻璃棒、试管滴管、镊子、脱脂棉。实验原理:实验步骤:实验结论:理解酶的本质训练实验思维。五、教学小结细胞作为开放性的生命系统,不断地与周围的环境进行物质交换和能量交换,并在此基础上实现新陈代谢。酶作为生物催化剂,对于细胞高效有序地完成各种生理作用起着非常重要的作用。随着科学的不断发展,有关酶的本质的探索也处于不断不断完善中。近年来,酶工程的发展为生产和生活带来巨大的活力,而这点点滴滴的进步既归功于大胆的猜想,又归功于科学而巧妙的实验设计,因此,同学们在日常生活中要学会发现问题,提出问题,然后通过推理和实验去解决问题,那么你会有意想不到的惊喜,无形中发现你解决问题的能力和科学实验的能力大大提高了,希望明天的科学之星就是你。六、教学反思本节课按照课标要求,倡导探究性教学,以小组互助的方式组织教学,能引导学生主动参与知识构建过程。本节课不仅较好地利用了教材上的实验,而且善于从现实生活中寻找更加灵活的典型例子,巧妙地引导学生从不同角度考虑问题,一正一反,相互辉映,使学生充分体会什么是自变量、因变量、无关变量以及什么是对照实验,有利于引导学生学会确认和控制变量,有助于培养学生的科学探究能力。本节课大量采用鼓励性评价机制,发挥学生潜能,注意培养学生敢于质疑,敢于创新,大胆猜想的科学精神和态度价值观。不足之处是:时间较紧,使得一部分实验留待课后操作。新人教版高中生物教案3从生物圈到细胞参考资料,少熬夜!一、教学目标:1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点:1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具:多媒体课件四、课时安排:1课时五、教学方法:启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程:(一)、组织教学,稳定学生的情绪(二)、引入新课:问题:1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论:1、浏览ppt上病毒的图片以及相关资料:2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。3、总结:小结上的内容,没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征,说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。问题:细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论实例一:草履虫除了分裂和运动,还能摄食、排泄、生长、应激;实例二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三:缩手反应的结构基础,强调多重分化细胞之间的协调合作;小结:细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次,找学生上黑板板书这九个层次:2、依次讲解生命系统的几个层次,尤其是种群、群落和生态系统的概念参考资料,少熬夜!3、强调单细胞生物,高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结:生命系统的宏观结构层次为生物圈,微观层次为细胞,各层次都可以独立完成生命活动,但彼此又相互依赖,相互制约,各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。七、本节小结:一切生物的生命活动都离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位;生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈八、教学反思:1、内容熟悉,能抓住重难点,条理清晰2、能充分调动学生的积极性新人教版高中生物教案4知识与能力方面:1、说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。2、简述常用抗生素的作用机制。3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