《幸福是什么》精编教学设计方案【汇编4篇】

好文供参考!1/17《幸福是什么》精编教学设计方案【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《幸福是什么》精编教学设计方案【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《幸福是什么》教学设计【第一篇】教学目标：1．认识6个生字。2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。教学重点：1．初步形成自己的幸福观。教学难点：1．初步形成幸福观。2．理解文章内容。教学时间：一课时。教学过程导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现好文供参考!2/17在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2．认读生字。3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。6．谈谈你的幸福观。7．分角色朗读。作业布置：阅读自己喜欢的童话。本课小结板书设计：10x幸福是什么幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。好文供参考!3/17《幸福是什么》优秀教学设计【第二篇】[教学目标]1、指导学生认识本课6个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词。2、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情来获得。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。3、朗读课文，培养学生初步的自主阅读能力，愿意的话可以和同学演演这个故事。[重点难点]1、教学重点：在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会幸福的真正含义。2、教学难点：理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。[教学课时]2课时[教学过程]第一课时一、引好奇，导新课1、幸福是什么？多少年来人们寻寻觅觅……在那遥远充满神奇力量的童话王国里，有一位谦虚、善良、美丽的智慧的好文供参考!4/17女儿，她能告诉你幸福是什么，你们想知道吗？2、那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。二、带好奇，初读文1、默读课文，注意读准字音，遇到难读的反复多读几遍。2、你能用上“先……再……接着……最后……”来说说课文是怎么叙述这个故事的吗？3、指名答，教师适当引导。（先写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，再写他们得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。接着写十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，此时他们已通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）4、按照故事的发展顺序，你可以将课文分成几大部分内容呢？5、师：幸福是什么？读了课文后你知道了吗？三、解好奇，精读文1、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。2、同桌交流，列写小标题。3、师生交流。（板书：学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。）4、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们明白什么是幸福了吗？从哪些句子读懂的呢？引导学生交流中品读重点词句。好文供参考!5/17如：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”仔细读读这句话，你能用自己的话说说，让这个青年感到幸福的原因是什么吗？这里有两个“幸福”，你怎么理解它们的含义。你能想象这位青年是怎么治病的吗？当他看到自己的医术治好了病患时，心里会怎么想？会有怎样的感觉呢？又如：“他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。”这三个青年曾经做过什么？对当时的他们来说，这是件怎样的事情？（生答：多么小的事情、多么快乐的事情等。）现在来看呢？从哪里你读懂了这是件给别人带来好处的事情？指名答。指导读好“小”与“大”的对比感。5、三位青年找到的幸福是什么？你再读读他们各自说的话，谈谈你的看法。6、指导读好这些句子，边读边想象他们找到幸福后满足的笑容。设计意图好奇是引发学生学习的最大动力，因为好奇所以求知，因为好奇所以探究，因为好奇所以记忆！四、留思考，引下文好文供参考!6/17是谁让三个牧童去寻找幸福的呢？又为什么要去寻觅？她最终告诉牧童的幸福和你想的一样吗？下节课我们将继续学习。五、课后作业熟读课文。六、板书设计10、幸福是什么学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。第二课时一、找人物，抓特点1、课文中有个人物，一直在指点着迷茫中的人们到生活中去体会真正的幸福，你知道她是谁吗？（指名答。）2、作者笔下的“智慧的女儿”这个人物形象有什么特点呢？（指名答。）师：她不仅拥有着神奇的。力量，而且美丽、善良、谦虚，你从哪些语句体会到她的这些品质的呢？学生自由发言，围绕智慧的女儿出现的原因，引导牧童体会幸福的含义，揭示幸福的真正含义三大板块内容，找到有关语句，小组合作理解。二、谈体会，悟启示好文供参考!7/171、智慧的女儿把幸福的真正含义藏在了她说的话中，你能通过反复朗读，并结合三个牧童的经历体会到吗？2、小组讨论，师巡视了解学生想法。3、读智慧的女儿的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么。（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）4、联系自己的生活或三个牧童的行为谈谈对“义务”“有益”两个词的理解。5、朗读全文并想想本文给我们的启示。设计意图在文本中感悟幸福，在生活中发现幸福，在和作者同眼看、同耳听、同心知的过程中体会幸福。三、品特点，学方法1、课文中智慧的女儿能够突然而来，飘然而去，有着非比寻常的本领，之前我们学习的《巨人的花园》一文中，谁也有着这样神奇的本领呢？（指名答。）2、想想原来你读过的童话故事和这两天我们学习的课文，你发现了童话故事的人物形象、故事情节有什么特点吗？（指名答。）3、《巨人的花园》和《幸福是什么》在写法上也各有特点呢，你发现了吗？设计意图归类与概括能帮助学习事半功倍！好文供参考!8/17四、选作业，勤实践作业ab餐：a餐选择几种动物或几件物品，以它们为主人公，编个童话故事。b餐选择自己喜欢的童话故事和心爱的小伙伴一起表演表演。五、板书设计10、幸福是什么学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。六、名言链接人类的一切努力的目的在于幸福。——欧文金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立《幸福是什么》教学设计【第三篇】教学目的：好文供参考!9/171、让学生理解幸福的含义。2、让学生联系实际谈幸福是什么。教学重点、难点：结合实际说自己对幸福的理解。教学过程：一、揭示学习内容1、师：同学们，你认为幸福是什么？生：……2、师小结。3、揭题、板题——《幸福是什么》二、学习课文片段1、师小结课文内容：三个牧童做了一件好事：他们疏通了村子里的泉眼，并在泉眼旁砌了一口小井。在智慧姑娘的引领下，三个牧童各奔东西，各自去寻找自己的幸福。十年后，三个牧童已经成了三个健壮的青年，他们重逢在村子里的小井旁讲述着幸福的含义，三个青年是怎么说的呢？2、学习第一位青年的话（1）请学生找出第一位青年的话。“弄明白了，很简单。我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”（2）学生朗读。（3）师小结并板书：医生救死扶伤幸福3、学习第二位青年的话好文供参考!10/17（1）请学生找出第二位青年的话。“我走了很多地方，做过很多事，我在火车上、轮船上工作过，当过消防员，做过花匠，还做过别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”（2）学生朗读。（3）师小结并板书：做过很多事勤勤恳恳幸福4、学习第三位青年的话（1）请学生找出第三位青年的话。“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动没有白费。我也感到很幸福。”（2）学生朗读。（3）师小结并板书：农民耕田种地幸福5、结合实际谈谈自己对幸福的理解（1）师：如果你当时路过小井旁，听了他们的对话，你也加入到讨论的行列中，你会怎么说？（2）学生根据提示进行讨论。提示：我（），（），所以我是幸福的。（3）学生发言，师总结。6、学习智慧姑娘的话（1）找出智慧姑娘的话。“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们好文供参考!11/17有益的事情。”（2）学生朗读。（3）师总结并板书：靠劳动尽义务做益事三、拓展延伸师出示有关幸福的名言，学生朗读。四、作业进行一次调查，问问身边的人对幸福的理解。《小学人教版语文第七册《幸福是什么》说课设计》全文共1527字《幸福是什么》优秀教学设计【第四篇】一、谈话导入师：刚才同学们又是拍手，又是跺脚，快乐吗？人们都说幸福是快乐的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我们来学习1篇童话故事，（齐读课题），从这个故事中就能找到幸福的答案。课前大家都进行了充分的预习，谁能用课文中的一句话说说幸福是什么（出示智慧女儿的话），那你知道义务是什么意思呢？（应尽的责任）是的，幸福就是靠劳动，很好地尽自己的责任，做出对人们有益的事。智慧女儿的话虽然简单，却揭示了幸福的真谛。老师相信通过进一步的学习，大家对这句话会有更深刻的理解。二、自读自悟好文供参考!12/171、感知主要内容师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什么故事？师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单！这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。说到这，你们最想知道的是什么？2、默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的？师：你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是1篇略读课文，每篇略读课文之前都有一段导读提示，阅读这样的文章要根据导读的要求来学习。你们看，导读中要求我们要认真默读课文，想想三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。友情提醒：找出相关句子，联系生活实际展开想象，有体会的可以在旁边做批注。3、汇报交流⑴我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展开想象的翅膀吧。出示：当病人生命垂危的时候，他___，当病人消极绝望的时候，他___，当遇到疑难杂症的时候，他___，当___的时好文供参考!13/17候，他___……（他遇到这些情况会怎么做呢？）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。）谁先来汇报。（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他诚恳的话语，鼓起了病人生活的勇气）（透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生）在他的不懈努力下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？师：他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得到了幸福，难怪他会幸福地说——（生读）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。小结：第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了幸福，他明白了幸福（生读）——要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。刚才我们联系生活实际想象第一位青年治病救人的情景，就读出了文字背后所蕴含的画面，接下来大家可以继续用这个方法来汇报，谁来呢。⑵我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。学生自由说，点拨：他还做了什么事？（点评：因为他的精心培育，花儿才开得那么美丽）（好一个勇往直前的消防队好文供参考!14/17员！）（热心周到的服务，带给旅客的是春天般的温暖）师：他踏踏实实，任劳任怨地工作，用文中的一个词来说，那就