《风筝》教学设计（精编4篇）

参考资料，少熬夜！《风筝》教学设计（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《风筝》教学设计（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！风筝教学设计1教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”写具体的。3.感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重点：会认5个生字，会写12个生字。找出描写心情的词语和句子。教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”写具体。教学过程：（一）解题导入，激发兴趣。1.师：同学们，上课之前，我们来复习一首熟悉的诗《村居》（生齐读）：村居，高鼎，草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.师：这是一首我们二年级时学过的一首诗，诗人用区区四句话形象具体地描写出了山东潍坊儿童在初春放学回家趁着东风放纸鸢的情景。文中的“纸鸢”实际上就是“风筝”（板书：风筝），同学们在课前查找资料时，了解了风筝的哪些知识呢？3.指名生回答。4.从刚才的发言知道，同学们在课前了解了不少关于“风筝“的知识。在中国风筝已经有两千多年的历史了。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，更发出像古筝一样的声音，因此叫“风筝”。5.今天，我们要学的课文就是贾平凹先生写的1篇文章，大家一起读题：《风筝》。（二）初读课文，粗知大意。1.师：请同学们自由朗读课文，标出自然段，把不会读的生字借助拼音多读几遍。2.师：想一想，课文围绕“风筝”，写了哪些内容？3.指名回答：“做风筝”“放风筝”“找风筝”三部分。（板书：做放找）4.师：请你这三部分内容中，自选一部分，读给同桌听，要读得正确、流利、有感情。5.师：谁愿意站起来读？指名学生读文。6.出示词语：依然歇不下来丧气水磨坊精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞参考资料，少熬夜！●指名读●开火车读●说说看，有没有特别要注意的读音？老师这里要提醒大家几个字的读音，“丧”“磨”“坊”都是多音字。谁能用他们不同的读音组词？（多媒体出示：三个字的两种读音）●师：还有一个字就提醒大家写的时候，得注意“丧”下面没有一撇，看老师写一遍。（师示范）（三）了解作者，感情朗读。1.关于作者。师：你对这篇课文的作者有哪些了解？师：贾平凹先生是当代作家，陕西人，56风气。现为西安市文联专职作家。这篇课文写了作者童年时候和小伙伴们做风筝，放风筝，找风筝的情景，语言亲切，温馨自然，同学们翻开书，在课文中用笔勾画出表现书中“我们”做、放、找风筝的心情句子，画好后可以轻声读读这些句子。（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（3）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（4）我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。指名回答。2.累积好句。（1）师：作者通过这些句子，把“快乐”“伤心”都写得很具体，我们可以把这些句子怎么样？（背下来，记在心里，用采蜜本记下来）（2）师：好，我们现在就打开采蜜本，积累下你们喜欢的好句。3.精读第二段，体会“乐趣”。师：课文第一句话就说，做风筝和放风筝是“我们这些孩子”、“最大的快乐”。我们现在来仔细品味，风筝给我们带来的是什么快乐？师：请一个同学来朗读第二段，其他同学思考：从哪些词，哪些语句体会出了“快乐”。（1）几个小伙伴精心地做着风筝，他们边做边想些什么？谁能想象一下？师：放风筝是件多么有趣的事情啊，孩子们因为热爱它，而希望去放飞它，向往着放风筝时的幸福和快乐，这种“向往”，就叫“憧憬”。（2）孩子们开始作风筝时心中充满憧憬和希望，为什么做出来的风筝什么也不像，但是他们却“依然”快乐？“依然”是什么意思？（孩子们开始做风筝时心中是充满憧憬和希望，虽然做出来什么也不像，但是，他们还是很快乐）谁能用“虽然……但是……”这个关联词来说说这句话？参考资料，少熬夜！（3）为什么叫“幸福鸟”？寄托着谁的幸福？（四）读写结合。师：如果让你也做一只风筝，你会做什么样的？你可以打开小练笔，仿照这个句式，用文字表达出来。我要做一只样的风筝，上面画着，写着，我把它叫做“”。板书：做憧憬依然快活风筝放找风筝教学设计方案2一、课题的导〈一〉背一背。清·高鼎《风筝》导入课题。鼓励学生齐读，大声读，提高课堂气氛和活跃度。风筝草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán)〈二〉猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项怎样的活动：只凭风力健，不加羽毛丰。红线凌空去，清云有路通。①同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，并谈一谈你放风筝时的心情好吗？③由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题。二、认识鲁迅①谁了解鲁迅先生的一点情况？小学我们曾经学过他的1篇课文《三味书屋》。②补充有关鲁迅的资料：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第1篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。三、整体感知〈一〉学法指导：用自己喜欢的方式读课文，读的过程当中注意运用圈点勾画的方法，如果有问题可以随时举手问我，注意学习要求。①标出每一自然段的序号，找出不认识的字、不理解的词，看谁又快又认真。（时间：7分钟）②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？作者的态度前后有什么变化？（注意：结合听、点学生们的回答进行板书）〈二〉学习指导：教师巡视，指导学生读书方法，注意和参考资料，少熬夜！学生交流，掌握学生学得情况。①注意纠正下了字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着②和同学们交流整体感知的情况。四、质疑探究〈一〉学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组找的问题最多最有价值？〈二〉学习指导：组织学生速度课文，发现问题，交流问题；和学生双向交流，引导学生解决问题。①读课文找问题。——→②组织学生交流问题——→③探究问题在解决问题的过程当中，鼓励激发学生：由于时间关系，我们不可能一一解决同学们所有的问题，看哪些同学能抓住时机，快把问题提出来，先解决。注意启发引导，尽量让学生把问题感悟出来。五、体会品味〈一〉友情提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会下列心理。①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？〈二〉体验感受①组织学生找相关的词句——→②抓住重点词语体会心理感受六、总结延伸学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。板书：（略）教学环节设计：第一教学环节：（6分钟）背一背。下面这首诗请同学们大声读，齐声背，看看谁能最先背过。风筝（清·高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán)猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项什么活动：参考资料，少熬夜！只凭风力健，不加羽毛丰。红线凌空去，清云有路通。认识鲁迅：（读一读，对鲁迅先生要有初步了解）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第1篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。第二教学环节：（12分钟）读一读，说一说：用自己喜欢的方式读课文（最好大声朗读），读的过程当中注意运用圈点勾画的方法，如果有什么问题可以随时举手和老师交流，注意学习要求：①标出每一自然段的序号，画下不认识的字、不理解的词，请随时和老师交流。注意这些字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕（坠）②读完课文想一想，这篇散文诗向我们叙述了一件什么事？第三教学环节：（15分钟）问一问：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值？（注意：在总结的过程当中合理的进行板书）第四教学环节：（7分钟）品一品：人物的心理是通过作者的描绘才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会下列人物心理。①哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱？②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？第五教学环节：（5分钟）悟一悟：学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或对小弟弟说几句知心的话。《风筝》教学设计3教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。参考资料，少熬夜！2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、掌握本课生字、新词。2、朗读课文。3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。课时安排：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）二、看图，初步了解图意。1、出示挂图，一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。三、初读课文，认读生字词语。l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。2、认读生字，词语卡片，读准字音。乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福四、指导写字。1、同桌互相交流用什么好办法记生字。2、重点指导。祝：左右结构。福：左右结构。幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。扎：平舌音。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。3、指导在田字格中书写汉字。五、布置作业。熟读课文，自学生字、新词。第二课时参考资料，少熬夜！一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文1、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！2、学习第二至六自然段：⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？⑵重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个