存在学校管理的理由及策略

存在学校管理的理由及策略下面是关于存在学校管理的理由及策略的论文,对正在写有关学校管理论文的写作者有一定的参考价值和指导作用!摘要：文章以本校中存在的管理理由为切入点，剖析了现阶段中学管理中普遍存在的弊端，旨在唤起教育管理者对农村学校的管理理由的关注。由此笔者提出了一些解决学校管理存在理由的策略途径，旨在帮助学校管理者找到切实可行的治校兴校的措施，从而使学校的管理迈上一个新的台阶，是为抛砖引玉。关键词：学校管理理由策略近年来，我校不断加大教育经费投入和学校管理改革力度，使学校的办学质量不断提高。但由于是农村学校受到社会环境的影响和客观办学条件的制约，教学质量亟待提高，学校管理也还存在一些理由。一、教师工作积极性不高。一是学校制度建设因素。我校虽然有健全的管理制度，奖惩度和分配制度，缺乏激励制度，干和不干一个样，干好与干坏一个样，久而久之，积极的教师变得不积极，不积极的教师变得更加懒惰，整个学校是一盘散沙。二是校园文化因素。部分学校校园活动单一，校园文化匮乏，部分学校班子不团结，教师关系紧张，师生关系不融洽，学校缺乏积极向上精神，缺乏凝聚力，整个学校没有教书育人的氛围。反之，学校校园文化丰富，干群关系和谐，教师关系和睦，教师敬业爱生的校园环境与教师的工作积极性有很大的关系。二、师资不平衡家长不重视导致教育教学质量不高。1、家长重视不够。相当一部分农村学生家长对子女的教育和学习不够重视，平时忙于劳作，普遍很少关心过问子女在校的教育学习状况，加之文化程度普遍较低，自身素质不高，即使想关心也是“心有余而力不足”;家长教育子女的策略大多失于偏激;学生家长住址分散，大部分学生父母长期外出打工，家校联系困难，往往不能积极主动地配合学校和教师对学生进行教育;这些因素在很大程度上使教师在教育教学活动中出现了种种不应有的思想障碍和工作阻力，从而影响了教学质量的提高。2、青年教师较多，大部分是刚分配的大中专毕业生。一些青年教师勤学业务的自觉性、主动性较差，存在得过且过、不思进取的思想，以“抄教案、搬教参”来维持目前状况。课堂教学效益低下，致使学生基础知识不牢固，学习能力差，知识面狭窄。三、学校部分管理人员的理念出现了偏差，有的管理人员管理不到位。1、制度建设在应付检查。在完善制度的过程中，制定的制度没有适用性、操作性、科学性。2、注重形式不讲实效。学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在只注重形式，而没有做好做仔细。这反应出工作作风不扎实，反而抱怨形式化的东西太多。3、重视学生智育轻视了学生德育。现在学校家长过分重视知识教育，忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，家长对学生怎样做人的教育弱化了，部分学生因为是独生子女，家长过分溺爱，不思教育，“留守儿童”缺少家长的管教，任其自由发展，学生思想也失去约束，生活也出现了畸形的心里，无所顾及，造就了“天不怕地不怕”的胆子，不怕老师甚至殴打老师或者伤害他人的行为也就不足为奇了。四、制度的无效性。“无规矩，无以成方圆”。学校作为一个集体，为了实现既定目标，就离不开规章制度的有效约束，就要避开仅凭主观意志“管人”的旧习，让制度真正成为起“组织”作用的无形“领导”。然而目前农村学校在制定和执行制度过程中还存在着以下几个弊病：(1)缺乏公平性，执行制度的往往又是管理者，对管理者的管理又是制度留下的空白，造成制度执行中的'另一个不公平现象。(2)执行制度时以偏概全，缺乏整体性。学校往往热衷于抓“签到”一些显现的管理，对学校有“牵一发而动全身”作用的管理制度关注甚少，影响了制度的有效性。(3)执行过程的随意性，许多制度长期处于“休眠”的状态，管理者处理事务时往往绕过制度自行一套。“人可以凌驾于制度之上”，“制度的无用论”极大地挫伤了制度遵守者的心。要解决这些学校管理中存在的理由，如何来解决这些理由，首先，要正视这些理由，提高管理水平，端正办学思想，明确办学宗旨，解决实际理由，学校才能都得到健康、和谐的发展。对于学校管理存在的理由，改善的思路应从以下几方面入手：一方面要加强联系，注重师资培训，提高教育教学质量。影响教育成效的因素是多方面的。要实施教育，把受教育者培养成适应社会发展要求的未来的各种人才，政府、社会、家庭、学校都负有相应的责任，学校要尽可能多地开展家访，与家长面对面进行联系沟通，使家长们关心子女受教育的情况，支持学校、教师的工作，理解家庭教育的重要作用。再就是学校要在现有的教师资源的目前状况下，群策群力，加大学校经费投入，加大教师的培训力度，加强师德师风建设，提高教师的业务水平和思想素质。只有教师敬业，社会家长支持，教学质量才会逐步提高。二方面要加强队伍的建设。一是领导班子从思想上和教育理念上当好引领者，管理上要以“情”来带动师生，用“爱”来关心师生，引领教师的价值取向，树立正确的工作价值观;二是当好管理者，在制度上、管理细节上和人性化服务上做好管理;三是当好教育者，作为管理者要懂得办学规律，熟悉教育技能，有自己的教育理念。总之，当前学校只要管理者强化民主和服务意识，革新学校管理的形态，不断完善评价机制，加强制度化管理建设，在新课程改革的大好背景下，积极开展校本研究，引领全体教师在实践中发展专业，就会盘活学校的隐藏潜力，推进整个农村教育的可持续发展。参考文献：1、董亚勋;学校管理决策过程中的心理误区[J];河南教育学院学报(哲学社会科学版);2001年03期2、于锦春，秦德林;关于学校管理决策的几点深思[J];教育科学研究;1991年04期3、郭泽仁;浅谈学校决策的民主化科学化[J];科学咨询(教育科研);2004年11期4、于锦春，秦德林;关于学校管理决策的几点深思[J];教育科学研究;1991年04期