《绝句》教案【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!《绝句》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《绝句》教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!册《绝句》教案【第一篇】学习目标:1、会认“鹭”字,会写“含、窗、吴、柳、鸣、泊、绝、岭”这八个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。学习重点:掌握生字词,初步理解诗意。学习难点:领会诗境,激发热爱大自然的情感。教学准备:生字卡片若干张(以四人为小组,每组一份)、雪山图、大纸船、两幅字妈妈的图片、录音机以及“春天在哪里”的磁带。学生准备:空白卡片一张。彩笔一支教学时间:1——2课时教学过程:一、古诗背诵大比拼师:小朋友们,听说大家个个都是背诗能手,我还真有点不相信呢!今天,我就当个裁判,看看谁是真正的能手,怎么样?学生踊跃背诵,师及时做好点评,同时注意征求学生意见评出“背诗能手并颁奖。师:刚才小朋友们背的这些诗绝大多数都是四句,它们有个共同的名字叫做绝句。但也有例外的,象《草》这首诗就有八句,它就不是绝句。今天我们又来学一首绝句,这可是由唐代大诗人杜甫创作的哦。这首诗写的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美!不信,我们一起来瞧瞧吧。(出示整首诗)二、学习生字1、学生自读,在书上圈出生字然后在小组内自学建议自学方式:组长带读-----组内齐读-----开火车读-----交流组词------小议记字方法2、出示生字卡片分组检查生字认读情况,全班齐读3、(逐一出示生字卡片)师:会不会组词?把自己会组的词大声地说一说。(师注意认真捕捉学生的每一个答案并及时做好反馈。)4、师:生字学会了吗?老师还带来了一些字谜,看看我们班哪个小朋友最聪明。(出示字谜:a、鸟儿开口叫(鸣)b、天上长嘴巴(吴)c、今天要张口(含)参考资料,少熬夜!d、山上下命令(岭))师:小朋友们真聪明。大家猜的这些字都是我们刚学的生字。还有一个字谜呀,我们得在古诗中去找。{路下藏着一只小鸟。(鹭)}还有几个生字老师把它们留给了大家。请你们自己想办法去记。比比看谁的记字法最妙。学生交流记字法。5、(出示带哭脸的字妈妈)小朋友们,你们认识她们吗?她们是字妈妈。生:字妈妈好难过!为什么呀?师:因为她们的字宝宝不见了。你们见过它们吗?生:见过。师:对。它们不就在这儿吗?(出示生字卡片)让它们回家吧!生:两个字妈妈怎么回呀?师:(出示字妈妈1)我们家的孩子都是左右结构的。(出示字妈妈2)我们家的孩子都是上下结构的。学生把每个字宝宝送回家。生:字妈妈这会儿高兴起来了,是不是会笑了呢?(师把字妈妈的哭脸变为笑脸。)师:这些字宝宝真漂亮!唐老师看了禁不住照着写了几个。小朋友们,你们评一评我写得好不好。(出示“窗”、“柳”两个有代表性的生字。)生:不好。师:为什么呀?小朋友们,你们可以为我想想办法吗?生:“窗”字上下一样大不好看,要上短下长好看些。“柳”字左右一样宽也不好看,左窄又宽就好了。a、师在黑板上把刚才两个字各范写一个,边写边强调须引起注意的地方。b、学生用彩笔在空白卡片上各写一个,师巡视指导。c、及时反馈学生的书写情况并告诉学生用举一反三的方法书写今天学的其它字。三、学习古诗,领悟诗境a.师范读古诗(带表情,并提示学生注意观察。)师:刚才你们注意到唐老师的表情了吗?唐老师心情怎么样?你们知道我为什么这么高兴吗?生自由发言。b.生自读,找出自己认为美的地方读一读,然后在小组内交流。c、全班交流。师相机把柳树、两个黄鹂、一行白鹭、天空用白色粉笔画在黑板上。参考资料,少熬夜!师:小朋友们,唐老师画得好看吗?生:不好看。师:对。我也觉得不好看。诗人看到的可不是这样。你们想想办法怎样使它变得好看呢?生:涂上颜色。师:请大家自由的一下一二句,看看我们应该给这些景物添上一些什么颜色呢?学生自读,然后反馈:柳树是绿绿的,从而能弄懂了翠柳一词,黄鹂是黄色的,白鹭是白色的,天空是蓝蓝的,于是理解了青天这个词。师:两个黄鹂在干什么?生1:它们在叫。生2:它们在唱歌。师:你们知道它们在唱什么吗?猜一猜吧。(打开录音机放的音乐带着学生活动起来。)师:小黄鹂在找春天,这是春天吗?学生找出翠柳。黄鹂。白鹭这些有季节特色的景物。师:一行白鹭在干什么呀?生:它们飞上了蓝天。请学生闭上眼睛,师描述:柳树留着长辫子,小黄鹂唱着动听的歌儿,一行白鹭飞上了蓝天,这一切实在是太美了。小朋友们,你们看到了吗?你们高兴吗?学生带着高兴的语气齐读一二句。师启发学生把自己当成柳树、黄鹂、白鹭配上自创的动作在小组内读一读。d、指导学习三、四句。师:接下来,请小朋友们从窗口往外看,你们看到了什么?(师边说边走到窗外展开西岭雪山图)生1:这里是西岭。生2:那是雪山。师:你们知道这些雪有多少年了吗?估一估吧。根据学生的回答释“千秋雪”。师:你们仔细看看,窗子好象把雪山包含在里面了,象不象个像框?美吗?(启发学生带感情在小组内读一读,然后全班交流。)师:从门口望过去,我们看到了什么?(及时出现一只大大的纸船)生(惊奇地):是船!师:船动了吗?(从而引导学生理解“泊”是停泊的意思。)师:有没有小朋友愿意当船家来开船?要过关才行哦!出示问题:1、你这船打算开到什么地方去?2、从这儿出发远不远?大概有多远?学生读完第四句后在小组内讨论交流。全班交流,选出小船家。师与小船家进行情境表演。师:小船家,请问你这船是打算开到什么地方去呀?小船家:我这船打算开到东吴去。参考资料,少熬夜!师:那从这儿到东吴去远不远啊?小船家:可远了呢!师:到底有多远呀?小船家:差不多一万里呢。.小组内表演朗读第四句。师小结:前两句中的黄鹂、白鹭都是在活动的,这是动景。后两句中的雪山、船都是不动的,我们说这是静景。动静结合,真美!难怪大诗人杜甫要写下这首绝句。四、指导朗读,培养兴趣师:小朋友们,你们会读这首古诗了吗?生:会了。学生齐读。师:感情还是到位了,不过节奏掌握得不太好。a、在古诗中标出节奏让学生在小组内练读。b、分组比赛读师及时做好反馈。c、全班齐读。师:这样读真没劲。你们刚才在小组内不是分别给每一句配上了自创的动作了吗?何不就此机会展示一下呢?d、分组展示表演读。e、尝试背诵。五、课外延伸,加深理解启发学生给古诗配上一幅画(也可任选一句你喜欢的诗配画。)册《绝句》教案【第二篇】作者:佚名转贴自:本站原创点击数:98《望庐山瀑布》《绝句》(教学实录)(教学实录)师:同学们已经学过不少古诗,现在,请你们自由背诵你最喜欢的那一首。(学生纷纷自由背诵)[以旧引新,激发兴趣。]师:谁愿意先背一首?生:“泉眼无声惜细流……”师:你能告诉大家背的是哪一首吗?生:《小池》。师:背得不错。谁能比他的声音更宏亮?生:“春种一粒粟……”师:你背的是哪一首?(生沉思)师:谁来提示他?生:他背的是《古风》。师:对,背诗还要记住诗名。还有谁想背?生:我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间……”参考资料,少熬夜!师:刚才听了几个同学的背诵,她的声音是最洪亮的。(学生举手踊跃,又一位同学背诵。)师:不错。今天我们还能学习两首古诗,一首李白的,一首杜甫的。通过课外查阅资料,你们对这两位诗人有了哪些了解?[注意了课内外结合,教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。〕生:杜甫被人们称为“诗圣”。师:李白呢?生:李白被称为“诗仙”。师:人们对他们的诗篇喜爱之极,所以给他们这样的称号。还知道别的吗?生:我知道李白多少岁死的……(众人笑)师:应该说病逝。生:李白是61岁病逝的。师:虽然只活了六十多岁,却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么?生:我知道李白写了九百多首诗。师:流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗?生:杜甫一生不得意。师:他一生是在穷困和战乱中度过的,但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的,这在他一生中也是很少见的。这一次,李白畅游庐山,写下了《望庐山瀑布》。(同时板书)师:我们已经学过《瀑布》一课,在叶圣陶先生的笔下,瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢?请同学拿出自学提纲。(打出投影片)谁来读一读?(生读自学提纲。自学提纲:1.读一读这首诗,想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象?2.借助字典或联系诗句理解词语的意思,如“生”“遥”“川”“疑”等,并说说诗句的意思。3.记下不懂的问题。)师:打开书,翻到51页。按照自学提纲一步一步地学,学完一道题再学一道题。(学生自学,老师巡视指导。)(学生又读,有了进步,群体练读。)(公开课上再次给读得不够的学生以时间,让其练读,注意到了学生的差异,教风朴实。)师:就这样边说边读,还有读懂的内容吗?生:我把整首诗都读懂了。师:可以说印象最深的那句。生:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来,是从天的最高处落下来的。师:他有一个词理解得非常准确,知道是哪个词吗?[启发学生注意听,及时发现同伴的长处。同时,不追求统一的答案,注重词汇的积累和运用。]生:……“飞”,他说的是飞快的意思。参考资料,少熬夜!师:不错,对刚才那位同学的解释有不同的想法吗?生:“三千尺”并不是真有三千尺那么高,它是夸张。师:那你想怎么说?生:瀑布飞快地流下来,大约有三千尺那么高,就像银河从天的最高处落了下来。师:他也有一个词补充得好……生:“好像”!师:对。就是这个“疑”字,还有不同的说法吗?生:“好似”。生:“可能是”。生:“如同”。生:“就像是”。师:都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来,多么壮观!自己读一读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。(学生自由练读,指名读,老师范读,学生再次练读。)师:谁再试试?生:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”师:读得好!再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。师:不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里,诗人为什么用上了“疑”字呢?(板书:疑)生:不是真有银河从九天上落下来,而是诗人想象出来的,所以用上了个“疑”字。师:对,这不禁使我们想到了李白的另一首诗,《静夜思》中,好像也有这样的笔墨。“床前明月光……”(温故而知新。这里不但扎实地解决了“疑”字,而且通过运用,使学生感悟到李白诗词的风格,有利于提高学生的欣赏水平。)生:(一起接背)“疑是地上霜。”师:这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格。想象这景象,自己带着感情读一读这首诗。(学生自己有感情地读)师:刚才同学们交流了读懂的内容,还有什么不懂的吗?生:为什么这里说“疑是银河落九天”,而不说“像是银河落九天”?师:谁帮他解决?生:因为“疑”就是像的意思。师:(转向提问的学生)你比较一下,同一个意思,用哪个字好呢?可以读一读,体会一下诗人的想象力。生:用“疑”更好。生:为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”?[这两个问题提得多好!质疑环节得到落实。值得称赞的是,对学生的提问,老师发动全班同学思考,解答,不包办代替。]师:这是一个值得思考的问题,大家怎么想?(板书:生)生:因为这里还有产生的意思,所以用学生的“生”。参考资料,少熬夜!师:对,可以综合着理解,先产生而后升起。明白了吗?(学生会意点头)师:随着大家的想象,我们眼前就出现了这样的景象,千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻直下。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢?请你们想象这景象,自己放开声音读一读。(学生自由练谈,指名读。)师:你们想不想亲眼看一看这景象?生:(齐喊)想!(放录像,同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。)师:现在,你们面前就是庐山瀑布,你们想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?(再次练读)师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。(学生有表情带动作地练读统背,后集体背诵。)师:通过读诗,我们看到了一很壮美的图画。那么《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢?你们自己读几遍第二首诗,一边读一边展开想象。(学生自由练读)师:对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同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