《年月日》教学反思【精选5篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《年月日》教学反思【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《年月日》教学反思【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《年月日》教学反思【第一篇】《年月日》相关知识点碎而多,又大都属于常识性知识,没有太大的探究空间,因此教学时选择让学生预习自学。本节课重点是让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月,几个月是小月?初步了解平年和闰年,设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验,把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主学习,合作交流,质疑提问的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。1、设置预习卡片,任务清晰到位。课前发给每个孩子预习卡片,注明其任务。任务一:[说一说]关于年月日的知识,你知道了什么?任务二:[查一查]看书本76~77页的年历,看看每个月的天数,圈一圈,比一比,你发现了什么?任务三:[理一理]关于《年月日》,哪些知识需要我们去记呢?用图、表格或者其他的数学方法,把这些知识整理,争取让所有同学一眼看明白。正因为有清晰的任务设置,学生汇报时是以形式多样、相对完整、表达简洁的预习成果进行展示。2、重视学生交流,知识点趋向完整。预习过程对于学生个体而言都很有收获,会有分享的愿望;但独立学习又难免有遗漏或者错误,需要在交流中补充与改进。从教学现场可见,这样的过程绝不是形式,伙伴之间的交流都是那么投入与顶真。3、教师顺势引导,兼顾完善与释疑。(2)引导学生回顾,整理知识网络,体会知识点之间的联系。(3)鼓励学生质疑,应需提供学习材料。当黑板上呈现完整年月日知识结构图时,老师提出“在学习中有碰到不明白的,都可以提出来,让全班同学一起帮助我们解答,谁有问题要提的?”让学生进行质疑提问。4、本课概念多,容易混淆。知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力、整堂课在关注学生学习知识的同时,还突出关注了“如何分享”“如何倾听”“如何交流”“如何表达”“如何质疑”参考资料,少熬夜!等等方面的指导与培养,真正做到了“以生为本,以学为本。”《年月日》教学反思【第二篇】老师让学生拿出年历卡,仔细观察,看看有什么新的发现?学生如鱼得水,激情高涨,因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。我顺着学生的思路整理板书,当提到平年和闰年有什么区别时,一生说:“二月份的天数不同”,另一生说:“闰年比平年多一天”。能说出二月份的天数不同不足为奇,但能说出平年与闰年全年的天数相差一天,确实是了不起,说明学生的'思维上升到了一定的高度。在学生思维碰撞最激烈的时候,我适时点拨,引出公历年份是整百年份的应该除以400这个判断方法,既解开了学生的疑惑,又恰倒好处,学生自然接受。一节课,我抛开了自己原来设计的思路,完全跟着学生的思路走,既不把老师的想法强加于学生,又能在关键的时候拉学生一把,使每个学生的思维有机会得到最佳的展示。学生只有亲手“做数学”,才能亲身体验获得知识的快乐。所以,在教学中教师要鼓励学生独立探究:首先,要给学生自由探索的时间和空间,不要将教学过程变成机械兑现教案的过程;第二,要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见,不要急于得到圆满的答案;要给学生以思考性的指导,特别是当学生的见解出现错误或偏颇时,要引导学生自己发现问题、自我矫正,将机会留给学生,不要代替学生自己的思考。学生不仅要独立探索,还要有合作交流。在合作交流中学会相互帮助,实现学习互补,增强合作意识,培养听、说、交往等各项技能。在讨论的过程中,学生不必正襟危坐,而是处于一种“放松的警觉状态”中,这种放松着的思考状态是学生思维最活跃、最便于激发学生灵感和创造欲的状态。]思路一变天地宽,只要我们的教学观念、教学方式变了,学生就会变得好学、乐学、会学,我们的课堂就会焕发新的生机!《年月日》教学反思【第三篇】教学内容人教版六年制小学数学第六册第三单元第一课时教学目标知识与技能:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年、闰年的有关知识,能判断平年、闰年。过程与方法:通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣,让学生感悟生活中处处有数学。情感态度与价值观:渗透爱国主义思想教育。教学重点认识时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年天数。教学难点发现并掌握判断平年、闰年的方法。教学准备参考资料,少熬夜!多媒体课件,1900、1988-2004年历若干份。教学过程一、创设引思1、运用课件,出示孙悟空图,激发学生学习兴趣。2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片,激疑引思。这上面有许多关于年、月、日的秘密,你们快把答案找出来吧!3、灯片出示思考题,同时师板书课题:年、月、日。二、探究新知1、认识大、小月:同桌同学交流观察结果,老师请学生回答发现:(1)1年有12个月。(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。(3)4、6、9、11月都有30天。(4)2月有时28天,有时是29天。总结:习惯上将31天的月份叫大月,一年中有几个大月?哪两个连续的大月?把有30天的月份叫小月,一年中有几个小月?2月是一个特殊的月份,有时28天,有时29天,我们叫它平月。2、如何记忆大、小月呢?先组织同桌交流,再全班交流。学生自由说后,出示课件拳记法及歌诀帮助记忆。3、计算全年天数:问:知道了每个月的天数,能算出一年有多少天吗?学生回答,让学生之间相互评价,哪种算法最简便,再用计算器算出得数,汇报结果。问:为什么一年会有两种天数?主要原因在哪?归纳:二月有28天的一年有365天,我们叫它平年。二月有29天的一年有366天,我们叫它闰年。问:为什么会有平年、闰年之分呢?课件出示历法小知识。问:闰年比平年多几天?多的这一天放在哪个月?区分平年、闰年主要看什么?4、判断平、闰年:课件示年历表,引导观察,找规律:闰年年份和4有什么关系?持有1900年年历的同学有争议,老师及时发现,并说明:遇到整百年份时,必须是400的倍数才是闰年。练习:说一说下列年份哪些是平年,哪些是闰年?1600年、1700年、1840年、1949年、1997年5、课外知识拓展:关于年、月、日的知识,除了刚才所学的,你还知道哪些?说给大家听听。参考资料,少熬夜!三、理解运用1、课件出示思考题:小明满12岁时,只过了三个生日,他的生日是几月几日?2、动手操作:放申奥实况的录像,激发学生学习兴趣及爱国思想。将不完整的2008年年历片制作完整。要求:先两人交流讨论,再用最快的方法制作,做完后可美化年历卡。四、课后延伸同学们,你想知道有关年、月、日的更多秘密吗?那就课后查资料研究吧!《年月日》教学反思【第四篇】《数学课程标准》提出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。在本课中,我充分利用学生已有的生活经验,创设情境问题,同学们你们想猜谜语吗?出示日历,引导学生观察,读出今天的`日期,从而引出课题。并提出教学目标。让学生从生活实际出发,此时巧妙引导开始本课的学习。在练习环节出示问题。举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了,你知道北京奥运会的开幕式是什么时候?如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对2008年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花,并借机练习大月小月等几个知识点,既渗透了爱国教育又加强了练习。最后知识拓展环节出示以全班集体照为背景的月历,让同学们兴趣再一次提高期待一次的数学课,制作月历,为下节课知识作铺垫。《年月日》教学反思【第五篇】在教学中,怎样培养学生既能独立、又能相互合作获取知识;同时尊重学生,允许学生用自己的方式来学习掌握数学知识,是这节课力求体现的设计思想。因此,我的设计思路如下:一、主动探索,合作交流:荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调:“学习数学的唯一正确方法是实现'再创造'也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来。”因此,在知识探究的过程中,我以学生为主体,充分发挥了小组合作学习的优势,学生在交流中对别人的思考方法或质疑,或欣赏;对自己的思考方法或陈述,或反思。学生在交流中,思维发生着互相碰撞,互相启迪,最终澄清辨明,总结出大、小月,决定平、闰年的方法等。让他们品尝到探索带来的成功喜悦。二、联系生活,激发兴趣:参考资料,少熬夜!本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一齐,体现“小课堂、大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的好处,激发学习数学的兴趣。三、学以致用,深化新知:学生的数学潜力不仅仅在于其掌握数学知识的多少。而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题,以及构成学习新知识的潜力和适应社会发展的需要。因此,在设计练习时,注重联系实际,练习具搞笑味性、发展性、灵活性、开放性,进一步深化新知,到达学以致用的目的。使学生思维更灵活、深刻。

1 / 9
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功