葡萄沟教学反思(通用4篇)

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参考资料,少熬夜!葡萄沟教学反思(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“葡萄沟教学反思(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《葡萄沟》教学反思【第一篇】这天上了葡萄沟的第一课时。经过上次师徒开课《小鹿的玫瑰花》,师傅向我提出平时的课要尽量落到实处,扎扎实实地上。因此在设计《葡萄沟》的时候,我也力图能够让课上得扎实、朴实,把文本中的各个语言点敲实、挖透。我认为我的教学设计在这些方面落实了语言文字教学:1、对于课题的挖掘。先出示“葡萄”两个字,让学生认读,指导轻读音。让学生观察这两字的相同点。题目中,“沟”是需要掌握并书写的生字,因此我让学生组词,还在课件中打出“勾”、“钩”让学生组词区分。2、字词教学,采用随文识字和集中识字交*教学的方法,既重视课堂效率,又重视课堂教学的情景性。在读课文之前,我先给学生读生字卡片和屏幕上的生词。随后,在课文教学中再对于出现的生词进行随文教学,期望透过反复呈现的方式让学生巩固生字词,同时在文本中学习字词还能够帮忙学生理解好处。3、在学习第二自然段的时候,待学生反复朗读段落后,出示课后的“按课文资料填空”一题,让学生看着填空题尝试背诵第二自然段。我发现,学生在前面的不断有感情朗读段落之后,很快便能够看着提示背诵了,这是不是也无形中渗透了“熟读成诵”的学习方法呢?但是,虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节,使我的课堂更加实在。但是对于课堂及时生成的教学点,我却不能够及时捕捉。例如:1、在出示课题教学“沟”这个字的时候,我问学生这个字和我们学过的什么字比较像。有一个学生说到“钓”,我当时急着出现“钩”,便把上纠正了。之后想想,那个学生的语文潜力还算班里十分好的学生,她都说成了“钓”,说明没有区分好“钓”和“钩”。那么,可能班里还有一部分学生也不能正确区分这两个字。当时,虽然课件上没有打出“钓”字,但是既然学生混淆了,还是就应抓住这个生成点,在黑板上写一写。2、在教学“五光十色”的时候。为了让学生理解这个词语,我问了一个问题,“五光十色”能不能换作“五颜六色”。当时学生的反映是楞了一下,有个别学生说不能。但是也说不出个所以然,可能是觉得老师这样问,就应答案是否定的吧。他们在揣摩我的答案。但是经过师傅的提点,我也恍然大悟。其实“五光十色”和“五颜六色”都能够形容葡萄,甚至其他形容颜色的词语也能够用,只是课文中的“五光十色”最贴切,参考资料,少熬夜!因为它还写出葡萄的光泽。这两个词只能说哪个更适合,而不能说哪个能用,哪个不能用。回想一下,课堂上其实有些学生是觉得“五颜六色”是能够用的。当时我就应让学生说一说有哪些表示颜色的词语,然后带到句子中读一读,感觉一下,再透过图片的观察,学生就能明白“五光十色”是最贴切的了。课堂上也不用绕很大一个弯路了。这样,也能够渗透一个写作的方法,有时候同时能够用多个词语,这时候就要选取一个最贴切。3、在随文学习“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”时,我出示了一张中国地图,把这三个地名打在地图上。这个时候如果学生再齐读一遍,那么学习的效果可能会更好。看来,要让课堂上得扎实,光有预设还不够,还要随着学生,随时生成。这样的功夫,还需要我不断磨练。《葡萄沟》教学反思【第二篇】《葡萄沟》反思总结《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文,不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数名族的热爱之情。实习生孙文文老师指教了这篇课文,这两节课比较上次的课有很大的进步,下面结合讲课谈谈我的看法。一、谜语引入,揭示课题这节课学习葡萄沟,用关于葡萄的谜语引入课题,课堂氛围非常活跃,大家都能积极思考,同学们兴致昂扬。在猜谜语的时候,大家积极性很高,猜的非常快,也可以看出同学们预习的很好。二、初读课文,整体感知让学生在自读中感知课文介绍了什么?同学都能直接看出本文主要是围绕“葡萄沟真是个好地方”进行描写的。三、多种形式,扎实识字在识字环节,用自由读、齐读、指名读、男女分组读、开火车读等形式,充分调动同学们的积极性,课堂效果很好。1、带着拼音学习生字时,让李家旗同学读,李家旗识字、读字稍慢,要让他多识记,而且同学们在这个过程中也可以掌握。男女分组读的时候,同学们相互比较、积极性非常高,声音非常洪亮,这样同学们会记得更牢。以后可以多多运用这种方法。2、识字方法环节。在说用什么方法记住这些字的时候,大家都积极举手发言,有很多好的方法。同学们思维活跃,比如说,在记住“堡”的时候,赵俊豪想到了很好的办法是保护土地,生动有趣非常的好。其他同学都能开动脑筋,比如记“吾”时,同学们想到“五个口”,这个方法非常好,简单又好记。从我们成人的视角很难想到这么简单的方法。很佩服同学们的想象力。参考资料,少熬夜!3、识字小游戏环节。大家非常喜欢这个环节。生字出示的非常快,考验大家的记忆力观察力,同学们注意力非常集中,说的也非常准确,可以看出同学们的生字记得非常好!四、利用图片,理解词语比如赵俊豪不理解“梯田”,我们这没有梯田,同学们也不知道。不过我们班的同学课外涉猎的很多,陈念兹给他解释“像梯子一样的田地”。其实只是单纯用语言描述,同学们很难理解,展示梯田的图片,直观形象,容易识记。在说“碉堡”时,徐济宽解释的非常好,是战争时期用于打仗的,非常出乎老师的意料。还有“阴房”,大家以前都没听说过,借助图片理解本课中以前没有接触过的词语,加深大家的理解,效果非常好。同学们也很喜欢通过图片的方式识记,同学们积极性高记得也就快。五、再读课文,品读感悟葡萄沟为什么真是个好地方?带着这样的问题,大家再次读课文。在回答的时候,同学们能用自己的话表达,这点非常好。比如第一自然段,同学总结说是葡萄沟水果多,说的非常好。第二自然段,同学说是葡萄沟颜色多,然后我就要引导,是葡萄沟出产的葡萄颜色多。同学总结的虽然不够完整,但积极思考勇于发言。在总结课文方面,以后要多加强训练。不足之处:1、刚开始上课时,猜谜语大家积极性很高,这样课堂就不好控制,有点混乱。在引导同学们遵守课堂纪律这方面,有很多技巧,在这方面还要继续加强。2、在讲阴房时,陈念兹提出了一个非常好的问题“阴房没有屋顶,要是下雨了怎么办?”这个问题非常好,看得出同学们会积极思考。在这一方面,是我没有做好充分的准备工作,在上课时一时也想不出答案,就说“这个问题非常好,老师下课告诉你们”课下我也很快的搜集资料,告诉了同学们。在以后的备课中,一定好做好充分的准备,预想到各种情况。葡萄沟教学反思【第三篇】身为小学二年级语文教师,对于随文识字我还是个门外汉,面对一张张渴望的脸,我的心中真的是焦急万分,不知道在我眼中很简单的字该怎么让学生吸收、运用。原来上课的时候,上到一半,自己就没感觉了,看着孩子提不起精神的样子,自己着急的很,有时候就会怪孩子们上课精力不集中、走神、做小动作,其实自己也很明白孩子之所以提不起兴趣是因为自己的课上的太无味了,有时候连自己都在想怎么还不下课啊!语文是一门基础学科,识字教学又是基础中的基础,而识字教学的方式方法又是这样枯燥机械。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?最近我一直在琢磨随文识字的教学方式,在听过本年组两位优秀教师的随文识字课之后,我也尝试着运用这种教学方式,经过一段时间的摸索,我终于尝到了“随文识字”的一点甜头。《葡萄沟》一课我就采用了随文识字的教学方参考资料,少熬夜!法,为了落实好本课的教学任务,开课伊始用谜语激发孩子的兴趣,把学习的主动权交给了学生。在教学中,我采取边学文,边识字,字不离词,词不离句的方法,将识字任务贯穿于课文的学习中,始终结合语境来学习生字、词,而不是以往的集中呈现、死记硬背。就随文识字的教学特点来说:字卡、词卡出现的时机也很有讲究,有的在揭示课题前出现,(如在讲课之前我说要带学生到我国新疆吐鲁番去游览一番,随机出示词卡:“新疆”、“吐鲁番”);有的在揭示课题时出现(如“沟”);有的在交流初读情况时出现(如“梯”“蜜”等);还有的要等到精读时才隆重登场(如“维吾尔”“碉堡”等)。整堂课学生的积极性特别高,把以往的被动学习变为主动学习。看着一双双高高举起的小手,我实在不忍心打断学生,恨不得让每一名学生都能充分交流自己的想法。在这种活跃的气氛中学生不仅感悟了课文内容,而且轻松的完成了本课的识字任务。我本人也被学生感染了,而忽略了时间在一分一秒的过去,直到下课仍然觉得意犹未尽。我觉得这种方式的学习学生学得更扎实、更富感性。初次尝试随文识字的教学方式,对我是一个挑战,从备课到上课的这段时间,我的心情始终没能平静。当然,教学中也存在一些不足,如学生在汇报记字方法时教师没能适时把握,有所侧重的识记生字,每个生字都让学生说的很多,以至于整堂课前松后紧,直到打铃未能完成本课的教学任务;对学生的发言和活动的评价还应作更生动的评价和鼓励等。随文识字教学结构是非常灵动的,特别需要创造力,我想只有用心,课堂才会异彩纷呈,学生才不会觉得特别累。当然,光通过随文识字还不能让学生完全认清汉字,所以,我们还应该在通过多次阅读文本,与汉字多次见面后,把汉字有选择地集中起来,反复认读、强化记忆,并趁此机会教给学生更多的识字方法,才能提高学生的识字效率,从而让学生有主动识字的愿望。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。作为教育战线上的一名新兵,在怎样实施课堂教学有效性这条路上,还需要不断探索,充分预设,全面考虑,在今后的识字教学中,我将结合自己的教学实际,进一步探索识字教学的有效途径,使自己的教学工作更趋完善。葡萄沟教学反思【第四篇】运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片,体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境,好像去葡萄沟游览了一番,从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。在文本的赏析中,一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话,学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多,还写出了这些葡萄很有光泽,甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪参考资料,少熬夜!闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。本课的遗憾之处是:文本解析的不够透彻。在本堂课中,老师说的太多,以致学生留给学生自主合作的时间少了一点,在以后教学中,要多留时间给学生,激发学生的展示热情。另外在以后的教学中,要更加注重教学设计的合理性,力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了,问题设计更有层次性,和启发性。

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