海上日出教学反思【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!海上日出教学反思【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“海上日出教学反思【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《海上日出》教案【第一篇】教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)知识与能力:1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。过程与方法:课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。课文难点:一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。情感态度与价值观:通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。教学重难点:1、了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学准备:生字卡片、挂图第1课时教学目标:1.学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。2.有感情地朗读课文。3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。教学重难点:初步理解课文,感受海上日出的。壮观景象。教学设计:个性化备课:一、引入新课1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)参考资料,少熬夜!3.范读课文二、检查预习1.检查学生生字掌握情况,听写生字。2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:一刹那:形容时间极短重围:层层包围奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。第三部分(6)观看日出的感受。三、讲读课文。1.提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观!2.让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)4.“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。(1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?时间:天还没有亮人物:我地点:海上事情:看日出环境:周围很静(2)“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系。(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)(3)小结:“海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。板书设计:1.海上日出这不是伟大的奇观吗?这真是伟大的奇观!海上日出教学反思【第二篇】语文作为小学教学中的重要学科,它对培养学生的创新精参考资料,少熬夜!神起着十分重要的作用。而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质,关键还在于教师创造性的教。仅有这样,才能使学生做到创造性的学,才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。如果教师还采用以往的注入式教学,把学生当作盛装知识的容器,那创新素质的培养根本就无从谈起。我以为,作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法,善于创造新颖、高效的,异常是富有情趣的教学方法。一方面,让教学不但成为学生获取知识的过程,并且成为学生获得学习语文乐趣的过程;另一方面,教师的这一实践本身就是对学生的`一种示范。试想,一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学,又怎样能要求学生有创新的意识和个性呢?教学《海上日出》一文时,根据课文的特点,我采用制作连环画的教学方法,让学生根据课文的资料,把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的图画,再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方,然后装订成一本连环画,再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中,学生乐学乐做,兴趣浓厚。又由于这一形式调动了学生的各种感官,强调了实践活动,强调了学生间的互动,学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程,自主性得到充分的体现,从而到达了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅仅是学生自我理解、感悟、运用语言文字的成果,更是他们创造性思维的成果。海上日出教案【第三篇】第二课时一、谈话导入今天,我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出,作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢?二、精读第二、三段。1、默读第二自然段,用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。课件出示:天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,红霞的范围慢慢地扩大,越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来,便目不转眼地望着那里。(一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮)2、理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么?(说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。)3、用投影片帮助理解插图,学生观察并作详细描述。投影图1:天空还是一片浅蓝投影图2:(覆盖片)天空出现红霞投影图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后,太阳一跳一跳地往上升。最后,定格参考资料,少熬夜!为本课图1的景象。4、默读第三自然段,讨论:太阳升起时的颜色、亮光有何变?课件出示句子1:“果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。”思考:日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化?(小半边脸—圆东西)课件演示(红——深红)(没有亮光——夺目的亮光)“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”(1)读句子,缩句。(2)再扩句,作者用了什么修辞手法?从所填词中体会到了什么?(太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子)课件出示句子2:“到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。”从“冲、跳”这两个词体会到什么?(“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞,如释重负、可爱)总结:1、颜色:红得很、红得可爱、深红;2、亮光:没有亮光、发出夺目的亮光、;云彩也突然有了光彩。3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。课件出示句子3:天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,红霞的范围慢慢地扩大,越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来,便目不转眼地望着那里。(日出前天空、云彩的颜色)太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。(日出时的动态美)到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。(日出后)观察顺序:日出前——日出时——日出后。有感情朗读这段课文,使人颇感壮观。三、总结、扩展1、联系全文思考:为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱。)2、日出日落其实是很平常的'事,为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢?参考资料,少熬夜!(由于作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写。)3、要获得丰富的作文内容,写好文章还要讲究方法,联系全文思考作者是怎样观察的?4、作者运用语言有什么特点?四、总结全文写法指导师:同学们,这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。那我们观察日落、刮风、下雨等自然景象时,有XX前、XX时、XX后的顺序,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案【第四篇】部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。这不是很伟大的奇观吗?本文作者巴金,选作课文时有改动。部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标:1、能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点:重点:感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。难点:能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。参考资料,少熬夜!三、教学策略:结合图片让学生理解句子,以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法:组织学生自主学习,教师指导。五、教具准备:多媒体课件六、教学过程:(一)导入:上节课我们通过阅读对课文有了初步了解,这节课我们继续来感受海上日出的美景。(二)整体感知1、请同学们自己读一读课文,然后谈一谈你自己的感受?2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船,一同出发,去欣赏海上日出的奇观!(三)讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段,说一说你从这段中都读懂了什么?(引导:你是从那里看出来的?请你读一读)2、那作者是看了一次日出吗,你是怎么知道的?(不是,第一句话,为了看日出,我常常早起,说明作者经常看日出)讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片,说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答,引导学生读中感受)4、看到这样的一幕,作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过,反衬日出的美)5、太阳还没有露面,就已经很美了,那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文,划出你最喜欢的句子,然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)6、太阳上升的同时,也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?7、这真是美的感受,让我们欣赏动画,请同学们跟着朗读。8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观,那有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么参考资料,少熬夜!描写的?(出示课件)2、看了动画之后,你是怎样的感受?(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)3、听了大家的朗读,我仿佛身临其境似的,作者的语言真是太美了,你最喜欢哪句,请你读一读?(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在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