《条形统计图》教学设计通用4篇

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参考资料,少熬夜!《条形统计图》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《条形统计图》教学设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《条形统计图》教学设计【第一篇】教学内容北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60“复式条形统计图”教学目标1、认识复式条形统计图的特点,理解单式与复式统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。2、使学生能看懂复式条形统计图,并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析,判断和预测3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。4、、体会数学与生活的联系,经历统计的全过程,进一步认识统计的意义。教学重点:能把简单的复式条形图补充完整,并分析统计图。教学过程一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。同学们,你知道我们学校六年段共有多少人吗?其中男女生又有多少人呢?我们的班长了解了各班级总人数情况,并将了解到情况制成了以下单式条形统计图,(出示条形统计图)学生观察它是由哪些部分组成的吗?二、设置悬念,认识复式条形图的重要性1、老师说班长收集的数据还不够完整,原因是什么呢?请同学们联系生活想一想。(学生联系生活实际很容易想到,各班人数分男女生,只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。2、出示第二次收集的数据。追问:如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行?显然仅仅用一种直条,表示两种不同的数量是不行的。三、借助多媒体,自主学习复式条形图1、学生讨论如何解决这个问题?如何制作?2、师借助课件展示制图过程,学生观察作图的顺序和方法,学生小组之间交流讨论学习体会,重点强调图例的作用。3、师:从图中你能看出什么?(标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等),为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同?我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。参考资料,少熬夜!四、分析统计图、总结复式条形图的优势制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。1、从图中你能获得哪些信息?小组讨论,汇报。(各班男女生人数不同等信息)由此可以看出,复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少,还便于分析和比较。2、看图分析球类比赛中,在边线发球时,有单手投球,也有双手投球,根据你的经验,你认为单手投球远还是双手投球远?(学生各抒己见)出示课本59页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离?纵轴每格代表几米?最下面一格为何用折线?(引导学生仔细观察、思考后,相互交流。纵轴每个单位表示米,最下面一格用折线表示省略。)从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(学生根据统计图作出合理的结论)3、紧接着出示一个小练习课件出示:某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图,缺少图例。学生从冬天取暖器卖得较多,并且随着气温的增高,销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数,哪一种直条表示取暖器台数。4、完成课本60页试一试学生独立完成,师巡视,重点了解学生能从图中获得哪些信息。五、深入生活,做小小统计人在研究过程中,同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。这是特殊情况还是普遍现象呢?有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况,并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。六、总结回顾今天这节课我们学习了什么内容?你有什么想法和体会?《条形统计图》教学设计【第二篇】一、情景导入。1、你们知道我们班同学吃蔬菜(茄子、土豆、芹菜、菠菜)的喜好程度吗,分别出示收集整理的四(2)班男女生喜欢吃蔬菜情况统计表。2、根据统计表中的数据分别完成两个单式条形图。3、说一说单式统计图的绘制方法和步骤。4、如果在统计图上分别表示出喜欢这几类蔬菜的男生和女生人数,该怎么办呢?引出课题:复式条形统计图。二、探究新知。参考资料,少熬夜!1、教学例1。(1)、根据统计表,分别完成两个单式条形统计图(2)、根据两个条形统计图你能发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的?学生思考老师的问题,自主探究完成复式条形统计图的绘制(3)、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。学生展示统计图。4、讨论交流:复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别?5、全班汇报交流。6、根据统计图回答100页的问题先指名回答,然后让学生在小组中进行交流。三、应用反馈(1)完成第101页“做一做”的统计图的绘制。学生独立完成并在小组中交流,回答后面的问题。(2)、练习十九第一题。四、课堂总结通过这节课的学习活动,你有什么收获?《条形统计图》教学设计【第三篇】教学内容:人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。教学目标:知识与能力:1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上,认识并学习绘制横向复式条形统计图。2、能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。过程与方法:1、采用讨论交流的形式,引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。2、结合统计图,引导学生收集、整理数据,并能进行简单的数据分析。3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。情感态度与价值观:通过对现实生活中有关事例的统计、分析,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质,教育学生热爱自然,保护环境。教学重点:会绘制横向复式条形统计图;对学生进行热爱自然,保护环境的教育。教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题参考资料,少熬夜!教学方法:探究发现教学法、情景教学法教学准备:多媒体课件、学习卡片教学过程:一、对比图例,引入新课。1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年1554021384492、出示统计图提问:根据一张统计表,老师画出了两张统计图,请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点,又有什么不同点?师:图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。板书课题:横向复式条形统计图师:刚才通过两种复式统计图比较,我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同,在其他方面都是相同。如果数据的种类不多,但是每类数据又比较大时,用横向统计图表示较为方便。二、自主探究,合作交流。学习例21、谈话引入:同学们,随着人们生活水平的不断提高,很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时,还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便,我们会修建很多停车场,让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么,如果你是停车场的管理员,就要对停车场的各种车辆数量进行统计,然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢?这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。2、课件出示例2统计表①提问:请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息?教师:这是一张复式统计表,根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场,分别停有轿车28辆和24辆,面包车12和10辆,大客车6辆和7辆,货车4辆和3辆。②教师引导:通过这个复式统计表,我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。(出示待补充的统计图)教师:你能把它补充完整吗?③教师:在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制,前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制,请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。分发学具——出示统计表。学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。④教师:老师也根据统计表制作了一张统计图,大家来看一下。课件出示补充完整的统计图。参考资料,少熬夜!教师:请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图,说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么?师归纳并板书:条形粗细要均匀;甲、乙两个停车场辆数的图案要不同;写好数量;写出统计图的标题。⑤根据绘制统计图需注意的问题,小组间展示交流,互相评价绘制的横向复式统计图。教师:下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流,共同评价小组内绘制的每张统计图,并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等级。⑥请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图,同时师生加以评价。3、小组讨论,合作交流:根据这张统计图,你能提出什么数学问题?你还能发现哪些信息?4、请几位学生在班内汇报、交流。师归纳:通过甲乙两个停车场的比较分析,我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多,由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多,或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。三、实践应用,巩固深化。指导完成106页的“做一做”1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少?20xx年呢?3、根据这张统计图,你发现了什么信息?有没有什么建议?根据学生的回答,课件相机出示:绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环师归纳:根据图中信息发现绿化搞得好,树木就多,树木越多就能带来更多得降水,树木就更茂盛,能够形成良性循环。为此,我们要积极进行绿化活动,努力把我们周围的环境绿化好,保护好。同时,我们要争做一名环保小卫士,大力宣传环保知识,积极参加环保活动,勇于制止破坏环境的行为。环境保护,人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。课件出示:保护环境人人有责我们要:热爱自然保护环境四、全课总结,学生质疑,自我评价。1、让学生说一说这堂课有什么收获?还有什么问题?2、教师:课要结束了,老师想问你们对自己这堂课学习满意吗?并想做以整理、统计、分析(课件出示统计图)。统计分为满意、基本满意、不满意。教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。师生共同分析收集到的信息。五、作业练习二十的1、2题。板书设计:参考资料,少熬夜!横向复式条形统计图1、条形粗细要均匀2、复式的两个图案要不同3、写好数量4、写出统计图的标题《条形统计图》教学设计【第四篇】教学内容:西师版教材第四册第114-116页例1、例2、教学目标:1、通过实例,认识条形统计图,并完成相应的图表。2、能根据统计图表的数据,提出并回答简单的问题,能和同伴交流自己的想法。3、经历对数据收集,整理、描述和分析的过程。4、通过身边有趣事例的统计活动,激发学习兴趣,感受数学在生活中的作用。教学重点:认识条形统计图。教学难点:条形统计图的特点。教学用具:统计图表、课件教学过程:一、创设情境,激发兴趣。师:孩子们,你们喜欢过“六一”儿童节吗?在美丽的大森林里,小动物们都在准备“六一”儿童节的庆祝节目呢。“昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。你们想看看吗?二、合作探索、操作感悟。(一)教学例1(活动一:认识条形统计图的特点)1、收集、整理数据。(1)观察情境图。师:谁飞来了?(分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂)(2)收集整理数据。师:老师想知道这些小昆虫各有多少只?可以怎么办?(数数)师提示:在数的时候,我们可以按一定的顺序数,千万别数重了,也别数漏了。最后在填在这个表中。孩子们,能做到吗?(生填写统计表,汇报)2、探求新知(1)根据统计表制作条形统计图师:刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中,我们还可以把它制成(统计图)。师:那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗?(生说,师涂)师:这里一个小格表示多少只小昆虫?(一只)参考资料,少熬夜!师:如果没有小格,只有直条,那你还能根据直条看出小昆虫的只数吗?(不能)出示完整的条形统计图,师:现在了?说说怎么看出的?说明这就是条形统计图。(2)学生讨论,从统计图上看到些什么?师:孩子们,前面只有直条时我们看不出各种小动物的只数,后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了?和你的同桌说说。(3)学生汇报,教师根据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。在条形统计图中,我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴,用来表示我们统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