参考资料,少熬夜!《太阳》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《太阳》教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《太阳》教学设计【第一篇】教学要求1、了解有关太阳的知识,激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。2、学会本课的'13个生字,掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。3、归纳说明文的说明方法,读懂说明文;朗读课文,背诵自己喜欢的段落;展开想像,体会太阳的特点。重点难点重点:了解太阳的特点,知道太阳和人类的关系密切。难点:1、具体想像太阳离我们有多远,它有多大,有多热。2、学习说明文的说明方法。教学课时:两课时。第一课时教学过程一、揭示课题:今天我们学习第十课《太阳》。(板书:太阳)谈话:传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。二、了解文章主要内容:1.这篇文章主要向我们介绍了什么?2.文章是从几个方面来介绍的?板书:特点关系三、讲读第一大段。默读思考:这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?(一)讲读第一小段。1.指名读。2.这小段重点介绍了什么?(板书:远)你是从哪看出来的?3.“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?4.指名读第一小段。(二)讲读二、三小段。按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。1.指名读第二小段。“抵”是什么意思?(查字典)你怎样理解这段的内容?参考资料,少熬夜!(板书:大)为什么我们看太阳觉得它并不大呢?2.指名读第二小段。3.指名读第三小段。4.你怎样理解这段的内容?板书:光热(三)默读、思考:文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的?老师小结:作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。四、讲读第二大段。太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的,文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。(一)指名读第四小段。提问:1.文章的第一句话在这里起什么作用?2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书:植物动物人3.煤炭的形成和太阳有什么关系?(二)指名读五、六小段。1.这两小段说明了什么?板书:云雨雪风。2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系,云、雨、雪、风和我们有什么关系呢?(三)指名读第七小段。这小段介绍了什么?板书:杀菌有利于人类的生存。(四)(看板书)提问:文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?小结:太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系,这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。(五)讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么?1.齐读。2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?3.第二大段是什么样的段式呢?4.文章的最后一句话起什么作用?《太阳》教学设计【第二篇】教学目标:1、朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。2、进行说话、写话训练。3、背诵课文最后一个自然段。教学重点:朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系。教学难点:参考资料,少熬夜!说话、写话训练。教学过程:一、激趣导入,复习旧知。1、早晨,当太阳从东方升起,把金灿灿的阳光洒向大地,你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?2、板书题目。3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?4、4至8自然段又向我们介绍了什么?二、了解密切关系1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。2、学生汇报,师板书,相机出示课件太阳与动物、植物的关系(边播放课件边介绍煤炭的形成)与气象的关系与防治疾病的关系太阳与人类关系密切,出示:如果没有太阳,地球上就不会有动物。填空:如果,就。3、地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳会怎样?(用一句话说)出示:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。指导朗读因为有了太阳,小草发芽,树木吐绿,鲜花竞相开放,所以。因为有了太阳,小猴子在树上跳来跳去,长颈鹿在草地上散步,所以。因为有了太阳,白云在天空赛跑,风儿在追逐嬉戏,我们在课堂上谢谢,所以。(引导复踏式读)4、太阳把光和热洒向人间,对我们这么重要,让我们来赞美太阳吧!(学生说)5、写话训练太阳照着你,太阳照着我,太阳是我们大家的,出示写话练习。学生自己完成,师巡视指导。指名读评价三、写字1、出示会写的字,指名读,齐读。2、师范写:繁蔬抵3、学生练习写。四、背诵课文最后一段。五、总结:人们说太阳光辉灿烂,不仅指它的光彩夺目,还有它的无私奉献精神,让我们也做一个小太阳,把光和热洒向每个人。参考资料,少熬夜!语文教案《太阳》【第三篇】原文小白兔天天看见太阳,他很想知道太阳是什么颜色的。小白兔跑去问小鸟。小鸟说:“太阳是绿色的。你瞧,它照在树叶上,绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂。小蜜蜂说:“太阳是红色的。你瞧,它照在花朵上,红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙。小青蛙说:“太阳是黄色的。你瞧,它照在稻穗上,黄灿灿的。”小白兔想:他们说的都是自己喜欢的颜色,那太阳到底是什么颜色的呢?这时天上起了云,不一会儿,“刷刷刷”下起了大雨。雨过天晴,天边出现了一道美丽的彩虹。小白兔跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨说:“先数数我身上的颜色吧。”“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!一共七种颜色。”彩虹阿姨说:“我身上的颜色全是太阳给的。”小白兔快活地说:“我明白啦!”教案[教学目标]1.复习巩固生字:会写“艳、灿”等8个生字。会认“瞧、艳”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关;植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。[教学重难点]指导学生读好第二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词,既是教学重点,亦是难点。[设计理念]阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本,理解文本,吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。1.激趣导人,巩固生字以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢地吸引,让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字,快速人文。2.联系表象,理解词语二年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟,体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳,黄灿灿”这三个词参考资料,少熬夜!的理解,采取直观地看CAI的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。3.创设情境,朗读句子在了解词语后,马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听,去想象;进入角色去感受;从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。4.展开想象,拓展语言语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——,照在——上”的句式训练其目的亦在于此。[教学过程](第一课时:初读课文,识字。标注出自然段。初步了解课文内容,学习第一自然段。)一、激趣导入,复习生字1.(点击CAI一只小白兔欢快地随音乐蹦出。)你们看,爱提问的小白兔又来了,还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你们,看你们上节课学的生字词都记熟了没有。3.(点击,动画小兔出现,边跳边说:“我是爱提问的小白兔,生字词,谁来读?)师出示去拼音的字卡,全班快速齐读。4.出示词卡,分别指名读,再全班跟读。大家的生字词读得真不错,让我们快点和小白兔一起去寻找答案吧!二、进入情境,指导学习第2自然段1.自由读课文2、3、4自然段,看看小白兔去问了哪几个小动物,小动物又是怎样说的呢?(师下位听,做指导)2.反馈。分别指名说,师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字:绿、红、黄。3.全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。4.指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图:小鸟在天空飞翔,生活在……)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关;就马上让他读。点3个人。5.再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射,绿色的树叶会有什么不同?(出示CAI,书上图1,图中的太阳光的光晕一圈圈扩散,洒落在树上,树叶变得一闪一闪,发亮)。6.生反馈说感受,师相机出示“绿油油”词卡,贴上。全班齐读。请1人读句子。7.创设情境,进入角色感受、想像小鸟看见的那一片绿油油的树叶。(放音乐,描述)晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,小鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶,暖暖的阳光照参考资料,少熬夜!在绿色的树叶上,树叶绿得发亮,绿得闪光,好像涂了一层油一样!于是小鸟欢快地说(师在范读此句时,背景音乐要正好出现无数只鸟欢快的呜叫声)“太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的”。8.同座间互读小鸟句,个人展示读,女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。师把用绿蜡光纸做的树选出。贴在“绿油油”词下。三、联系表象,自主体会3、4自然段1.小白兔听了小鸟的话后想了想,她想什么了呢?她又干什么了呢?2.生反馈。自由读3—4段。3.(生展示读,师根据学生的选择,点击出相应的小动物的句子。)学生展示读完小蜜蜂的句子,就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。4.师出示“红艳艳”词卡,全班读。5.分小组读,全班读小蜜蜂句。6.课件出示小青蛙的话,个人展示读。7.请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师相机出示词卡“黄灿灿”,全班齐读。8.小组读,学生评价,全班读小青蛙句。四、回顾全文,学习第5自然段1.今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板,生接答)小鸟说——(生读)又去问了——(生答)还去问了——(生接)2.小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。3.师评价。加重语气范读此句,再请一人读。4.是啊,小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看,它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。五、拓展训练,发散思维1.是啊,它们说的都不同,太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像,说一说吧!进行“太阳是一,照在——上”的句式训练。2.可先作引导,如:①如果是海豚,它会说太阳是——?②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅,小企鹅会说——?放手让学生发挥想象,充分自由地说。只要合理,都要给予及时的肯定与鼓励。3.是啊,大家说的都不同,太阳到底是什么颜色呢?让我们在生活中去寻找吧。六、猜字记宇,观察写字1.同学们,我们已经和小白兔一起去问了太阳的颜色,现在小白兔带给我们几个要求会写的字。大家先读一读田字格参考资料,少熬夜!中的字,注意看清字形,小白兔待会要打字谜让我们猜。2.放课件,动画小白兔出字谜。让学生抢答。答对一个,课件便快速出现这个字。3.学生练写描红(师巡查,强调“三个一”并个别点评指导)。4.总结:同学们,你们看,因为有了太阳,让我们看到这么多美丽的颜色,愿我们都做一个会观察、爱思考的人,去大自然中发现更多的美!教学反思《太阳的颜色》讲的是小白兔很想知道太阳的颜色,于是它就去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙,可这些小伙伴的答案都不同,它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔有点儿犯糊涂了:太阳到底是什么颜色的呢?最后故事以彩虹阿姨的一句话既直接又间接地道出了问题的答案。这个故事内容浅显易懂,其中第二、三、四自然段句型结构、表达方式非常相似,符合幼儿期孩子喜欢在循环往复的重复过程中进行学习、理解与记忆的学习模式。同时运用孩子们喜闻乐见的文学艺术的表现方式能更好的激发幼儿对科学知识探究的兴趣。“太阳是什么颜色的?”单从这个问题上看,这