参考资料,少熬夜!《麋鹿》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《麋鹿》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!册语文《麋鹿》教学设计117麋鹿教材分析:这篇课文以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识:“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课6个生词,两条绿线内的5个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。教学重难点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。课前准备:多媒体课件教学时间:两课时。第一课时教学目标:1、学习本课的生字词。2理清文章的脉络,正确流利地朗读课文。3、引导学生通过披情入境地朗读,感知麋鹿的特点习性,并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊(bópō)别墅(shùyě)迅即(jìjí)悄无声息(qiǎoqiāo)杀戮(chuólù)公爵(juējiáo)几乎(jījǐ)销声匿迹(ruonì)2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离3、通读全文,整体感知,课文从哪几方面介绍了麋鹿?4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形?5、查找资料:了参考资料,少熬夜!解麋鹿,了解大丰麋鹿自然保护区。二、课堂研讨1、导入:在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(出示课题:麋鹿)生齐读课题2、你了解麋鹿吗?交流有关麋鹿资料。麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。1)出示上面一段话,指名读,读读带点字,检查预习情况。2)理解词语颠沛流离销声匿迹深明大义杀戮漂泊3)从这一段话中,你了解到麋鹿的几方面特点?根据这三方面在课文中找出相应部分,给课文分段。讨论分段。第一段(1):在我国大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段(2—4):麋鹿的外形和生活习性。第三段(5—7):麋鹿的传奇经历。3、自读2——4自然段,思考:1)麋鹿为什么被称为“四不像”?2)第三自然段中,作者是如何具体形象地介绍了麋鹿的特点的?具体:找出文中具体描写了麋鹿的哪几个部位。(引导学生从麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色等方面说一说麋鹿的特点)出示填空:一般雄麋鹿体重可达____________,角______________,角型在鹿科中是独一无二的,____________________________,尾巴______________,蹄子______________,毛色______________。形象:文中用怎样的方法使我们对麋鹿有了比较形象的认识?找出相关句子,说体会。列数字:一般雄麋鹿体重可达250千克左右。作比较:麋鹿的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。小结:为了使说明的对象形象、准确,往往使用列数字、作比较的说明方法。3)三、四自然段中,你了解到麋鹿有哪些生活习性?这些习性和它的外形有关系吗?通过交流使学生明白,麋鹿的外形是长期适应环境造成的。出示:第四自然段。第一句话,说明——麋鹿的自然繁殖力很低。你从哪些字词中看出来?(超过九个半月——孕育时间长、仅——胎数少)从第二句中“才”可不可以去掉?为什么?(体会麋鹿的生长缓慢)4、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么说呢?(指导学生根据板书有条理的介绍麋鹿的外形与习性)三、当堂训练课文从哪几参考资料,少熬夜!个方面具体描写麋鹿特点?完成表格。具体方面特点这段话运用了______________、______________等说明方法,这样描写使麋鹿的外形更加______________。四、巩固练习片段训练麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。1、文中用了______________的说明方法说明麋鹿的自然繁殖力很低。从“超过九个半月”看出______________,从“仅”看出______________。2、文中用了______________的说明方法说明麋鹿的生长缓慢,特别是从“_____”字可以看出。说话训练向爸爸妈妈介绍一下麋鹿的外形、生活习性的特点,用上一定的说明方法使你的介绍具体形象。《麋鹿》教案2围绕着“自主与合作”的学习方式,在学生学习麋鹿的外形特点和生活习性这方面,我要求学生通过阅读独立完成所出示的学习任务。在了解麋鹿的传奇经历时,我让学生围绕着“麋鹿有着怎样的传奇经历?”这个问题展开小组合作。整节课的设计思路是非常清晰的,教学方法的运用也充分体现了学生学习的主体性。课堂给了学生更多的自主学习的机会,尤其是一些后进生的踊跃参与,更是让我感到欣慰。因为这是一节研究课例,孩子们也许出于集体荣誉的考虑,他们都能认真听课,积极发言,也都能说出自己独到的见解。一些在常态课上从不主动发言的孩子,这次,也勇敢地举起了自己的手。自从接任这个班以来,学生上课发言不积极已经众所周知。学校很多老师都了解这些情况,而且,这个班的孩子喜欢“人云亦云”,发散思维和求异思维也是难得一见,而且总是表现在个别学生身上。这节课,孩子们反常的表现也让我抓到了教育的契机,更让我看到了希望,使我不再认为孩子们的沉闷成为定性,这是完全有转机的。我想,我应该在调动孩子们发言、激发他们参与课堂的兴趣方面,在另辟捷径,想别人不敢想,做别人不能做的,突破陈旧的方法观,给学生一些富有新意的更贴近学生实际让他们喜闻乐见的课堂。读书以来,也多少学到了些理论,从学生的发展规律到语文学科主要任务的把握上,都有所收获。但真正运用到课堂,却并非始建简单易行的事情。读书忆很容易,理解一些理论也不算多难的事情,但要把这些理论收获有效地运用到课堂教学实际中,对我来说,还学要不断地努力,不断地寻求方法。:“激发孩子的学习兴趣”这句话,不致被我说过多少遍,也多少想到过一些颇为幼稚的方法,而今,一些方法在学生身上已经成为过去,已经成为老生常谈,已经不能起到它应有的作用了。在这儿,我想说,教学方法处于不断的更新中,没有一成参考资料,少熬夜!不变的方法,更没有可以运用一辈子的方法,不断地结合学生实际,不断地推陈出新,才是课堂教学的出路。《麋鹿》第一课时教学设计3教学目标1、学会本课生字词,能正确、流利地朗读课文。2、能理清课文脉络层次。3、了解麋鹿的外形和生活习性。教学重点了解麋鹿的外形和生活习性。教学难点抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,介绍麋鹿。教学准备课件。教学过程一、导入。1、上课之前,老师给大家讲个故事,想听吗?这个故事发生在3000年前。相传有一天,《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?知道他选了什么当坐骑吗?(“四不像”)同学们对这“四不像”感兴趣吗?2、点题:好,今天我们就一起来认识一下它。(读题)二、新授。(一)初读课文1、请同学们打开课本第97页,根据屏幕上的“自读要求”自由读课文。先请一位同学把要求读给大家听听。2、学生自由读课文。(二)检查自读情况,给课文分段。1、这篇课文的生字都会读了吗?好,老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了,请你从头到位,一字不落,按照自己的速度响亮地读一读。2、学生自由读两段文字。3、有不会读的字吗?可以请教一下。指读第一段文字。4、读完了第一段文字,看看第二段话中有四个字组成的一个词语,它的意思跟漂泊他乡的意思接近,但同时又强调了生活艰辛,无家可归,谁来说说这个词?①指说(正音)→指说→指说→跟他一起读→记住它,再读。②指导记写生字“沛”。这个词语中的生字“沛”,我们应该怎么记住它?(强调右半部分是一横加上一个“巾”字)师板演。请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍,特别注意“沛”字的写法。参考资料,少熬夜!5、这里还有一个词语谁来读?(跋涉)指读→齐读→再读。谁来把第二段文字连起来读一遍?6、同学们的词语已经掌握得比较好,那课文讲了麋鹿得哪些方面呢?(外形、习性、经历)指说。7、看一看,课文哪几小节分别写了这些内容?8、快速默读第一小节,看看写了什么?9、这几部分中你对哪几个片断,哪一小节最感兴趣?试着自己读读,指读。三、精读第二段。(一)课文已经读通,理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。(出示,师说:1、仔细读课文2、3、4三小节,看看麋鹿的外形和生活习性都有哪些与众不同的地方,可以边读,边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来,准备上台介绍。)(二)学生自练,说给同桌听。指名说。(三)听了讲解员的介绍,想看看真正的麋鹿吗?(出示图)四、布置作业。让我们一起来记住麋鹿的这些特点,完成读书卡。板书设计:17、麋鹿“四不像”{生活环境(1)外形和生活习性(2-4):角尖、尾巴、毛色、蹄传奇经历(5-7)《麋鹿》教学设计4设计思路:《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁,通俗易懂,条理清晰,在朴实的说明中注入了浓浓的情趣,比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体,都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外,麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历,融入了历史知识,更然人兴趣倍增。基于以上几种因素,在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候,我采用学生自主学习的方式,先有学生读课文,理清这部分内容的框架;然后再出示具体可行的自学提示,由学生结合提示细细研读课文,自主学习感悟。这节课共安排了两次合作学习,第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。是在学生充分读书、自主学习的基础上,通过小组分工、合作、商讨等方法,理清麋鹿的经历。并通过感情朗读的指导,引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护参考资料,少熬夜!珍稀动物的重要性,感受国家对野生动物保护的高度重视。第二次合作是针对课文最后“从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的。以此引导学生深入感悟第一自然段中,所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由自在无忧无虑的生活,并激发学生结合自己的生活经验展开更多的想象。教学目标:1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。激发学生保护野生动物的意识。3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。教学重难点:通过读课文,自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历,渗透保护野生动物的教育。教具准备:幻灯片教学过程:一、导入课文是从哪些方面介绍麋鹿的?(板书:外形特点、生